什么時(shí)候讓孩子學(xué)英語比較好呢？有的家長說孩子要上小學(xué)，對英語有一定的要求；特別是的幼兒園大班的時(shí)候就準(zhǔn)備幼升小的強(qiáng)化訓(xùn)練了；有的家長覺得用的時(shí)候再臨時(shí)抱佛腳，效果甚微。少兒英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一朝一夕就能夠掌握的，背誦英語只是加強(qiáng)英語的印象，如果不去揣摩和應(yīng)用，不去反復(fù)記憶和復(fù)習(xí)，終將無法生根，會(huì)隨著時(shí)間的長河漂走，沒辦法留下深刻的印象。比如我們說漢語一樣，第一句怎么說，說之前心里早就有了準(zhǔn)備，就算臨時(shí)發(fā)揮也會(huì)以自己最直接的習(xí)慣表達(dá)出來；習(xí)慣和條件反射在緊急情況下是無法背叛自己的。少兒英語學(xué)的功底好不好，就在于口語表達(dá)習(xí)慣以及聽說讀寫能力。

如果沒給孩子增加英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可以利用空閑的時(shí)間去試聽體驗(yàn)，對于零基礎(chǔ)的孩子，剛剛接觸一種新的語言，肯定是不知道怎么應(yīng)對。找不到學(xué)習(xí)方法，跟著老師重復(fù)發(fā)音，認(rèn)知，唱跳；因?yàn)閷τ⒄Z沒有認(rèn)識(shí)，所以初生牛犢不怕虎，能不能聽懂不會(huì)有緊張感。

死記硬背和活學(xué)活用有什么區(qū)別呢？如果只是為了應(yīng)對學(xué)校教材上的考試而去針對性的補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)，那就是只加強(qiáng)了課堂內(nèi)容的印象，學(xué)校的課堂英語學(xué)習(xí)如果是一條小船，那外面的少兒英語口語素質(zhì)培養(yǎng)，就是支撐小船的河流；能夠承載起少兒英語的學(xué)習(xí)過程。死記硬背，猶如駕考一樣，學(xué)完了只會(huì)用教練的車，只會(huì)走考試走過的路；離開了環(huán)境就茫然了。幼兒園階段家長給孩子選擇少兒英語培訓(xùn)，是為了啟蒙孩子的英語思維，讓孩子對英語有興趣；用不同形式的教學(xué)方法豐富孩子的內(nèi)心和學(xué)習(xí)生活，通過老師的培訓(xùn)和孩子自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠靈活掌握詞匯和語法，更能夠廣泛覆蓋以后的學(xué)科英文課程，因?yàn)橛信d趣在，就不怕有困難；怕的是困難會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸，從而不斷消磨和侵蝕興趣的心。

在少兒英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程中，什么是重要的呢？教材，還是教學(xué)方法呢？中外教老師的輔導(dǎo)質(zhì)量還是培訓(xùn)之后消化復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？學(xué)習(xí)過程中，是老師教的重要還是孩子學(xué)習(xí)重要呢？在學(xué)習(xí)過程中，很重要的一環(huán)，就是互動(dòng)。互相溝通交流，老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，老師和家長交流，不是單向的灌輸和接受，而且有傳授有學(xué)習(xí)，有反饋有糾正；這樣才能在交流辨別中明白所學(xué)的知識(shí)。英文學(xué)習(xí)也是，如果只是老師教了，孩子在下面學(xué)；老師課堂上教完了，孩子也聽完了學(xué)完了。那這樣只聽講，至于有沒有理解，怎么學(xué)，學(xué)老師的發(fā)音和拼讀拼寫。那孩子會(huì)聚精會(huì)神，模仿老師的一言一行；所以老師的言傳身教是很重要的，會(huì)直接影響到孩子對知識(shí)的認(rèn)知和模仿，逐漸形成習(xí)慣。孩子暫時(shí)沒有明辨是非能力，只能被動(dòng)的去接受，從而在課后通過不斷模擬和重復(fù)加強(qiáng)印象和鞏固消化所學(xué)的詞匯，語法，音標(biāo)，句型，對話，閱讀，聽力。