陳浩同志的新書《問(wèn)道大學(xué)》即將出版，特意囑我作序。
陳浩在教育界有一個(gè)廣為流傳的尊稱——浩哥（浩歌）。“臨風(fēng)浩歌，人生幾何”，當(dāng)年賈平凹給他的這一題詞，頗合他的性格。陳浩在《中國(guó)高等教育》任副總編和總編長(zhǎng)達(dá)十三年。他撰寫的或激情澎湃或尖銳深刻的《中國(guó)高等教育》卷首語(yǔ)給許多人留下深刻印象。他出版的文集《中國(guó)高等教育改革潮走筆》和《微言評(píng)高教》讓許多人津津樂(lè)道。在這部新作中，他在高等教育思想的海洋中縱橫捭闔、揮斥方遒，從大學(xué)之道遑論、治校強(qiáng)教省思、思想舉要節(jié)錄、高教改革史說(shuō)、高教期刊芻議五方面論述，一如他一貫的文風(fēng)，有深入思考、有家國(guó)情懷、犀利潑辣?？梢哉f(shuō)這是一部為新時(shí)代中國(guó)大學(xué)改革發(fā)展鳴道的力作！
關(guān)于教育的時(shí)代使命和責(zé)任，我曾在我牽頭撰寫的《高等教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)》一書中述說(shuō)過(guò)研究心得：“歷史證明，當(dāng)國(guó)家處于生死存亡的極度動(dòng)蕩時(shí)期，教育不能救國(guó)！現(xiàn)實(shí)證明，當(dāng)國(guó)家處于和平建設(shè)的發(fā)展時(shí)期，教育能夠興國(guó)！未來(lái)將會(huì)證明，當(dāng)國(guó)家處于偉大復(fù)興的關(guān)鍵躍升時(shí)期，高等教育可以強(qiáng)國(guó)！”今天，中國(guó)發(fā)展邁入了新時(shí)代，開(kāi)啟了新征程，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)成為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。作為從事高等教育工作三十多年的一名老兵我感同身受，實(shí)實(shí)在在、真真切切地體會(huì)到中國(guó)高等教育使命神圣、責(zé)任重大、任務(wù)艱巨的含義和分量。
與國(guó)家發(fā)展同向同行，中國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代必須承擔(dān)著新使命，第一，目標(biāo)更高了。黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。優(yōu)先發(fā)展教育，才能面向新時(shí)代、贏得新時(shí)代、領(lǐng)跑新時(shí)代。因此，高等教育強(qiáng)國(guó)要在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中先行實(shí)現(xiàn)，高等教育不是適應(yīng)新時(shí)代的問(wèn)題，要贏得新時(shí)代，最重要的是要有領(lǐng)跑新時(shí)代的能力。第二，任務(wù)更硬了。十九大報(bào)告講教育的部分有327 個(gè)字，內(nèi)涵豐富，尤其是其中的動(dòng)詞的使用與以往不一樣。比如，以前是“把立德樹(shù)人當(dāng)作高等教育的根本任務(wù)”，十九大報(bào)告是“落實(shí)立德樹(shù)人”，“當(dāng)作”是號(hào)召，“落實(shí)”是目標(biāo)。以前說(shuō)“實(shí)施素質(zhì)教育”，十九大報(bào)告是“發(fā)展素質(zhì)教育”。我們正要舉辦第四屆全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在我看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代素質(zhì)教育的新突破。原先素質(zhì)教育更多地體現(xiàn)在知識(shí)層面，如增加人文素養(yǎng)知識(shí)，現(xiàn)在我們要把知識(shí)、能力、素質(zhì)揉合在一起。我們要培養(yǎng)學(xué)生的“兩性”：血性和狼性。血性就是要有家國(guó)情懷，狼性就是要有團(tuán)隊(duì)精神和敢于冒險(xiǎn)、不怕失敗。所以，素質(zhì)教育不是實(shí)施的問(wèn)題，而是發(fā)展的問(wèn)題。以前提“促進(jìn)教育公平”，十九大報(bào)告提“推進(jìn)教育公平”。以前提“推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，十九大報(bào)告則提出：加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。第三，需求更迫切?？倳浾f(shuō)，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。我們對(duì)高等教育的需求比以往任何時(shí)候都更加迫切，我們對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。
與國(guó)家發(fā)展同向同行，中國(guó)高等教育發(fā)展開(kāi)啟了新征程。新征程必須有新判斷。對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等教育，我們有如下基本判斷：第一，中國(guó)高等教育發(fā)展整體上進(jìn)入世界中上水平，開(kāi)始進(jìn)入世界高等教育發(fā)展第一方陣。第二，中國(guó)高等教育開(kāi)始與國(guó)際高等教育最新發(fā)展的潮流包括發(fā)展理念、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等同頻共振。從20世紀(jì)90年代到世紀(jì)之交，發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育一直關(guān)注質(zhì)量，我們關(guān)注點(diǎn)主要在發(fā)展規(guī)模，當(dāng)時(shí)我們與發(fā)達(dá)國(guó)家不同步?，F(xiàn)在全世界高等教育最核心的關(guān)鍵詞——質(zhì)量。我們提出的內(nèi)涵式發(fā)展的核心也是質(zhì)量。世界上高等教育發(fā)展的最新理念是“學(xué)生中心”，我們也提出了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”。中國(guó)高等教育無(wú)論是在院校評(píng)估還是在專業(yè)認(rèn)證中，“學(xué)生中心”的理念開(kāi)始成為共識(shí)。在高等教育主流理念上，我們開(kāi)始與國(guó)際同頻共振在同一個(gè)頻道上。第三，中國(guó)高等教育與世界高等教育從整體上來(lái)說(shuō)是追趕與超越、借鑒與自主、跟跑與領(lǐng)跑交織交融，有落后的，有跟跑的，個(gè)別還有領(lǐng)跑的。比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合即在線開(kāi)放課程建設(shè)等方面開(kāi)始領(lǐng)跑。第四，世界高等教育開(kāi)始認(rèn)真傾聽(tīng)中國(guó)聲音、融入中國(guó)元素。我們已經(jīng)開(kāi)始走出國(guó)門，用中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、認(rèn)證世界高水平大學(xué)。2017年6月，我們到美國(guó)參加《華盛頓協(xié)議》正式成員大會(huì)。高等教育“富人俱樂(lè)部”的成員開(kāi)始認(rèn)真傾聽(tīng)中國(guó)的理念、中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。
與國(guó)家發(fā)展同向同行，中國(guó)高等教育發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新局面。新局面必須有新變化。從總體上看，中國(guó)高等教育面臨著以下四個(gè)大的變化：第一是地位和作用變了。之前，我們強(qiáng)調(diào)更多的是高等教育的基礎(chǔ)支撐作用，現(xiàn)在我們要強(qiáng)調(diào)高等教育支撐和引領(lǐng)作用并重，而且引領(lǐng)的分量要加大。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要想保持中高速、邁向中高端可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，最大的紅利、最重要的牽引力就是高等教育。高等教育要發(fā)揮好這種作用。第二是發(fā)展階段變了。中國(guó)高等教育已經(jīng)從后大眾化階段向普及化階段迅速邁進(jìn)。中國(guó)高等教育2002 年進(jìn)入大眾化時(shí)期，毛入學(xué)率達(dá)到15%。15年后的今天接近45%，再過(guò)兩到三年將超過(guò)50%。毛入學(xué)率50% 是世界高等教育發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)新階段——普及化階段。中國(guó)高等教育只用了十幾年的時(shí)間就將完成從大眾化向普及化的轉(zhuǎn)變。一個(gè)國(guó)家的高等教育進(jìn)入普及化階段，意味著高等教育開(kāi)始成為其國(guó)民的基本需求，高等教育開(kāi)始成為國(guó)民職業(yè)生涯的“基礎(chǔ)教育”。第三是類型結(jié)構(gòu)變了。當(dāng)一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)展到高級(jí)階段，引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展的一定是多樣化的高等教育，而不是單一的“同構(gòu)化”高等教育。不同類型的學(xué)校都可以成為國(guó)家隊(duì)，在人才培養(yǎng)方面尤其如此。第四是環(huán)境坐標(biāo)格局變了。我們的舞臺(tái)是世界舞臺(tái)，我們的坐標(biāo)是國(guó)際坐標(biāo)，我們的格局是全球格局。因此我們不僅要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們還要參與國(guó)際高等教育治理，參與國(guó)際高等教育標(biāo)準(zhǔn)的制定。
新時(shí)代中國(guó)高等教育的新使命、新判斷、新變化決定了跟隨模仿發(fā)展模式肯定不行，經(jīng)驗(yàn)發(fā)展模式也肯定不適合了，理論指導(dǎo)型發(fā)展模式呼之欲出。先進(jìn)的理念、理論、思想的產(chǎn)生必須有一批有寬廣國(guó)際視野，又必須對(duì)中國(guó)發(fā)展有深刻把握的高等教育的思想者、研究者，有一批中國(guó)特色、世界一流的厚重成果，特別是必須有一批癡迷的中國(guó)大學(xué)改革發(fā)展的“問(wèn)道者”和“鳴道者”。只有形成了這樣的局面，中國(guó)高等教育這艘巨型航空母艦才能乘風(fēng)破浪、一往無(wú)前，中國(guó)大學(xué)才能在國(guó)際高等教育發(fā)展中有影響力、感召力、塑造力，中國(guó)大學(xué)才能成為人才培養(yǎng)的高地、科技研發(fā)的基地、文化發(fā)展的策源地。
讓中國(guó)大學(xué)走得更穩(wěn)一些、跑得更快一些、飛得更高一些！
2018年4月寫于大木倉(cāng)
【作者：教育部高等教育司司長(zhǎng)】
