《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合語境理解“雪中送炭”、“唯一”、“同歸于盡”等詞語的意思，抓重點語句體會其表情達(dá)意的作用。

　　2.設(shè)身處地、入情入境地朗讀課文。讀出味道，讀得有滋有味。

　　3.理解“親人”是雙向的。朝鮮人民是志愿軍的親人，志愿軍是朝鮮人民的親人。

　　4.理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

　　二.教學(xué)重難點

　　重點：理解重點詞句的意思，體會其表情達(dá)意的作用;能入情入境地朗讀課文。

　　難點：體會中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。

　　三.教法學(xué)法

　　1.巧用情境教學(xué)法，渲染情境，激發(fā)情感共鳴。

　　這篇文章所敘述的事件距今已近半個世紀(jì)，與學(xué)生生活實際有較大的距離。只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容、體會思想感情。本設(shè)計充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與作者、文本進(jìn)行真正意義上的對話。

　　2.運(yùn)用有感情朗讀，讀中悟情，讀中悟義。

　　“讀書百遍，其義字見?！边@篇課文語言優(yōu)美、情感濃郁。宜用感情朗讀貫穿全文教學(xué)，讓學(xué)生在多種形式的讀中領(lǐng)會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動;在讀中理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間不是親人勝似親人的偉大友誼;在讀中感受崇高的愛國主義和國際主義精神。

　　3.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　課文前面的三個自然段結(jié)構(gòu)層次相同，因此可采取舉一反三的方法，通過第一自然段的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)法，再遷移學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　四.教學(xué)程序

　　(一)情境導(dǎo)題，營造氛圍。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“再見了，親人”這動情的字眼是1958年10月的一天，我們最后一批志愿軍離開朝鮮時發(fā)自肺腑的語言。同學(xué)們，你們聽：(放課件)火車就要離站了，志愿軍手拉著朝鮮人民的手，深情地說——

　　生：“再見了，親人!”

　　師：火車徐徐開動了，志愿軍從窗口探出頭，揮著手說——

　　生：“再見了，親人!”

　　師：火車漸漸遠(yuǎn)去了，志愿軍戰(zhàn)士仍大聲喊著——

　　生：“再見了，親人!”

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

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