中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為培養(yǎng)未來生物科學(xué)貯備人才的生物教育教學(xué)工作，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)新型人才方面擔(dān)負著重大的責(zé)任。 加強高中生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，可讓他們將科學(xué)方法轉(zhuǎn)換為自身思維與行為方式，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維與方法。

科學(xué)的思維與方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的核心因素，在日常教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。而能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容即思維能力。在高中生物教材中，“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”、“生長素的發(fā)現(xiàn)”及“噬菌體浸染細菌的實驗”等，這些都是理解科學(xué)、研究科學(xué)的過程，也是提高科學(xué)思維與方法的好例子。例如在“生長素的發(fā)現(xiàn)”這一實驗中，教師可以將其中達爾文的胚芽鞘成長實驗以多媒體的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生認真觀察并形成自己的思想，再將學(xué)生的推想與達爾文的推想對比，以此激發(fā)學(xué)生大膽證明達爾文的結(jié)論。在這個過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的合理設(shè)計給予認可與鼓勵，讓學(xué)生既體會到成功的喜悅，又感受到科學(xué)家研究的方法與過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

二、加強生物實驗教學(xué)。

科學(xué)素質(zhì)的基本要素是科學(xué)知識與技能的結(jié)合。操作作為一種技能，強調(diào)動手能力。隨著高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與深入，實驗操作技能越來越重要，教師應(yīng)從操作角度培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高科學(xué)技能。當(dāng)前高中生物新教材與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最主要變化在于實驗內(nèi)容的增加，同時也強調(diào)對實驗材料處理技能的培養(yǎng)。在實驗過程中，有些材料可以學(xué)生自己采集，例如在觀察葉綠體中的蘚類時，可以讓學(xué)生在課前自己采集，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動性與積極性。

三、引導(dǎo)學(xué)生的生物探究能力。

加強科學(xué)探究，包括生物學(xué)的基本操作技能，搜集與處理信息能力、實踐能力、觀察能力、解決問題能力及思維創(chuàng)造能力等，注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，在學(xué)生已經(jīng)具備一定操作技能的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項目進行研究，研究課題可由教師或者學(xué)生擬定完成。例如“調(diào)查人類遺傳病”、“蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)”、“校內(nèi)植物的光能利用”、“農(nóng)田植物種群密度”等。在活動過程中，可提高學(xué)生的比較分析及觀察能力，樹立科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)品質(zhì)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生多參與科技活動，輔導(dǎo)學(xué)生參加制作競賽或者知識競賽等，在參賽過程中提高學(xué)生的素質(zhì)能力，尤其培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與集體觀念，增強競爭意識與能力。

四、促進學(xué)生對生物知識的運用。

在高中生物教學(xué)過程中，加強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，可讓學(xué)生更好地獲得生物學(xué)知識。在新教材中，與日常生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容比較多，教師在教學(xué)過程中一定要注重篩選、利用，積極引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用發(fā)展方向。例如為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，可利用光能作用，如在生產(chǎn)中采取間作套種、合理密植等方法；過量施肥會造成植物的萎蔫現(xiàn)象；健康的生活方式與防癌的關(guān)系；脂肪類植物的攝入適度等。這些實際生活中會應(yīng)用到的內(nèi)容中蘊含了很多知識原理，這些都是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的有利素材。教師在講解這些內(nèi)容時，既能讓學(xué)生在生活中找到生物學(xué)的興趣，又利于學(xué)生主動獲得知識，同時提高生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性，更利于學(xué)生充分理解生物學(xué)核心知識及方法，形成對生物價值的正確認識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、應(yīng)用科學(xué)教育方法。

科學(xué)方法是人類認識并改變世界的強大武器，也是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容與主要工具。在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，對提高學(xué)生的知識水平與能力素養(yǎng)起到不可取替的作用。通過高中生物教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的水平、通過現(xiàn)象獲得本質(zhì)，挖掘問題并進一步分析、概括，直到得出結(jié)論并上升到理論高度，最終解決實際問題。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循“分析與結(jié)論、觀察與思考、應(yīng)用于實踐”的教學(xué)原則，挖掘教學(xué)中的潛在因素，對學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)教育方法與訓(xùn)練，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

由上可見，高中生物教學(xué)是提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將生物學(xué)置身在科學(xué)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，利于他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作，并樹立終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀念，這才是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本需求。