板書，是課堂教學的重要手段，或呈現知識要點，或勾勒課堂教學的思維路線，或揭示教學的主要內容，其作用不勝枚舉。它無論對學生的學習還是對教師的教學都有著十分重要的作用。教師設計教學方案時，一般都很重視板書的設計，但并不是每一位教師都能正確使用板書。在以往的聽課過程中，我看到過這樣一些情況：有的老師使用多媒體，一切內容皆在屏幕上呈現，整節(jié)課黑板上寫不了幾個字，甚至不寫字；有的老師不顧及學生學習過程中新的生成，一定要把學生拽到自己課前設計的板書上來；還有的老師比較隨意，想寫的時候就寫，想寫在哪兒就寫在哪兒，沒有頭緒，沒有眉目。這些教師這樣使用板書，忽略了學生的感受，無意中表現出了對學生的漠視。老師的板書忽視學生，學生也會覺得板書是老師的事，板書的作用就大打折扣。因此，我覺得板書要多一些溫情，考慮到學生的感受才會更好。

    如何讓板書多一些溫情呢？

    首先，要將板書實實在在寫在黑板上?！鞍鍟币辉~，在《現代漢語詞典》中有兩個意思：①在黑板上寫字；②在黑板上寫的字。它無論作動詞還是作名詞，其本質上都和黑板有關，通過多媒體出示的板書名不副實。此外，如手寫的書信比印刷品更讓人感到親切溫暖一樣，學生親眼目睹自己學習探究的成果在黑板上一步一步呈現出來，會覺得親切，有成就感，對所學知識留下更深刻的印象。而多媒體出示的所謂板書，沒有學生的參與，缺少情感的交流，對學生而言，是強加的東西，它留給學生的印象是模糊的、死板的。這樣的板書，其作用有多大，是值得思考的。

   其次，用板書真實地呈現學生學習的過程和成果。教師備課時常常已設計好了板書，但課堂是動態(tài)的，學生的思維是多樣的，教師一定不能將自己原有的設計當作是不可改變的唯一的結論，而可以以課前的設計為依托根據課上學生學習的情況靈活的重設板書，讓學生感覺到寫在黑板上的東西是自己智慧的結晶。這樣的板書會更加靈動。在一些課堂上，曾有過這樣的情形：學生理解正確，表達準確，只是和教師預先設計的板書用語不同，教師卻生拉硬拽硬要把學生拉到自己的設計上來。如此做法，打擊了學生學習的積極性，使其滋生挫敗之感，對學生的成長很不利。課堂的主角是學生，教師將自己的思考，甚至是將參考資料上的東西強加給學生，忽略了學生的主體作用。這樣的板書，無論多漂亮，也是一副冷面孔，難以點燃學生積極關注板書的熱情。

    第三，板書應凝練準確，富有藝術性。有人形容板書是“提純的金，琢成的玉”。展示課堂學習的重點、難點的板書，應像金像玉，是內容和形式的完美統(tǒng)一。整齊漂亮的書寫、凝練準確的表達、巧妙的設計，既能提綱挈領，突出要點，又能給學生賞心悅目之感；既有效地傳授了知識，又能給學生美的熏陶，潛移默化中達到了育人的目的。

    板書是傳授知識的重要手段，也是教育的有效途徑之一。用好板書，讓板書多一些溫情，學生將會多一份學習的熱情，多一些成長的快樂。