近日，華為總裁任正非的一篇講話稿流出，內(nèi)容大部分是任正非與人力資源部門的溝通講話，核心風向是：

我們的苦日子要來了，平庸員工要裁掉

這篇文章，不僅僅戳中了18萬華為員工，連其他行業(yè)、公司、企業(yè)的職場人，也都開始焦慮了。

平庸有罪嗎？普通人還有未來嗎？

其實，從平庸中走出來，并不是意味著叫你去做大部分刻板印象中的“人上人”，去追求非凡、卓越，大富大貴，光宗耀祖。脫離平庸，其本質(zhì)更接近于一種積極的態(tài)度，去讀書，去培養(yǎng)健康的興趣愛好，去接觸社會，去走向正能量。

那要如何去做呢。

不高估天賦的重要性

是否平庸，并不是因為你與其他人有著天賦上的差距。

任正非在文稿里提到了一個例子：

“從來沒有天才，天才不過是訓練的產(chǎn)物”。《刻意練習》提出這種觀點。這本書是根據(jù)著名心理學家安德斯·艾利克森幾十年的研究成果寫成的。

在調(diào)查研究了一系列行業(yè)及領(lǐng)域中的專家級人物后，艾利克森明確提出反對天賦論，他發(fā)現(xiàn)，決定一個人能否在所屬領(lǐng)域做出卓越成績的關(guān)鍵因素，不是天賦，而是練習。

他把一所頂尖音樂學院學習小提琴演奏的學生，按照演奏水平的高低，分為優(yōu)秀、優(yōu)異和最杰出的三組，他發(fā)現(xiàn)決定演奏水平高低與否的不是什么音樂天賦，這三組他們只有一個重要的差別：練習時長。

那些最杰出的學生比其他兩組學生花在訓練上的時間要多得多，在18歲之前平均練習達7401小時，優(yōu)異的學生練習了5300余小時，普通的學生不到3500小時。

雖然學習與同樣的學校畢業(yè)于同樣的音樂學府，但多練幾小時或少練幾小時，日積月累，讓這些學生的未來有著天壤之別。最杰出的學生可能會成為世界級小提琴家，而較為遜色的可能只能去做個平凡的音樂教師。

《異類》作者格拉德威爾正是依據(jù)這個研究的成果，演繹出了著名的“一萬小時天才“理論：

高估天賦的作用，不管是對于被認定為有天賦的孩子，還是被認定為沒有天賦的孩子，都是一種傷害。

被人們認定天生有著非凡的天賦的孩子，很可能在人們的夸贊中誤以為自己不需要多么費力就可以成功，不再愿意付出辛苦，開始迷戀捷徑，與腳踏實地背離，最可惜的很可能毀在這件虛妄的事情下。

讀書的時候，我們總會發(fā)現(xiàn)班上有一兩個似乎特別聰明的孩子，他們好像不需要怎么努力就能夠取得好成績，家長老師都在夸贊，班上的同學也羨慕，他們自己也開始沾沾自喜?？稍诘湍昙墸恐÷斆?、抖機靈、吃老本可以蒙混過關(guān)，但到了高年級，課程的難度變得更高，他們很可能就因為一直以來的自負，缺乏艱苦努力落于人后。也正因此，有很多人教育專家都建議家長可以夸獎孩子，但盡量鼓勵孩子努力，而不是去夸孩子聰明。

艾利克森還強調(diào)，所謂天賦，不過是某個人做到某件事后，人們賦予他的優(yōu)點。很多時候，那些被標榜的天賦其實不過是潛在長期練習的結(jié)果。

可能沒上學前小孩子喜歡玩數(shù)數(shù)、數(shù)字小游戲，上學后數(shù)學成績更好，老師便據(jù)此認定他比其他孩子更有數(shù)學天分。

他得到了更多的關(guān)注與鼓勵，讓他對數(shù)學更加有自信和興趣，所以投入的時間會較之其他孩子更多，優(yōu)勢不斷累積，原本微小的優(yōu)勢被不斷放大，反過來佐證了他有天賦的“事實“。這是皮格馬利翁效應(yīng)的正面影響。

可是篤信天賦，會給那些在一開始顯得很笨拙的孩子判處“死刑“，被貼上”不擅長數(shù)學“的標簽，被打擊信心，失去對數(shù)學的興趣，自然也不會花時間在上面，劣勢逐漸積累，在身邊的聲音下，開始慢慢相信自己真的是“數(shù)學白癡”。被簡單的認作“沒有天賦“的孩子，就這樣錯失各種各樣的可能性。

足夠長的練習時間和正確的練習方法足以把每個人從新手變成大師。努力一段時間后沒有達到預(yù)期的效果，很可能是因為練習的時間不夠長，練習的方法不夠科學。

要相信，月薪三萬的炊事員，也是艱苦練習了14年一步一步過來的。