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齊齊哈爾市第二十八中學 陳靜
二十八中學創(chuàng)建于1983年， 2009年遷入新址?，F(xiàn)在學校有60個教學班，3300名學生，238名教師。新教學樓的軟件和硬件建設(shè)上區(qū)委區(qū)政府加大了投入力度，現(xiàn)在的二十八中學擁有了全市一流的實驗室，微機室、語音室，班班配備電子白板，區(qū)里還特別支持學校藝體工作及社團建設(shè)，投入資金建設(shè)藝體中心。今年我們區(qū)里給一線教師都配備了電腦筆記本，對教師熟練應用信息化教學手段提供了更好的條件。我校還與東北師大理想教育集團合作，建立了云平臺，享用平臺上的優(yōu)質(zhì)資源制作課件，同時上傳我們的課件，與平臺的其它學校的課件共享，以現(xiàn)代化信息手段支撐教育教學工作。
站在新的起跑線上，以陳校長為首的領(lǐng)導班子思考的更多的是要跟上時代的潮流，要尋找新的發(fā)展點，陳校長提出以“教師出名牌，特色創(chuàng)品牌，質(zhì)量捧金牌”為目標，靠改革創(chuàng)新的勇氣，靠求真務(wù)實的精神，靠過硬的教師團隊，靠以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的堅實信念，精心打造二十八中的辦學特色。學校在教育教學上取得了一定的成績，中考各分數(shù)段均以絕對優(yōu)勢位居全市之首，2014年中考３５２人達到實驗中學錄取分數(shù)線，730人達到八中錄取分數(shù)線。我校被評為全國外語教研先進學校，省級師德建設(shè)先進單位，省級行風建設(shè)先進集體，省級校本研修先進集體，省級綠色學校，省級標準化先進學校等榮譽。
辦學理念---學校發(fā)展的靈魂
我們把學校的發(fā)展戰(zhàn)略定位為“一二三四五”工程，即一個目標：讓每個課堂都充滿活力和智慧，讓每個四十五分鐘都成為優(yōu)質(zhì)課。二大工程：教師遞進發(fā)展工程；校園人文工程。三個發(fā)展：學生的全面發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，學校的整體發(fā)展。四為理念：為每位學生的終身學習夯實基礎(chǔ)；為每位學生的創(chuàng)新實踐搭建平臺；為每位學生的成人成才鋪路架橋；為每位學生的持續(xù)發(fā)展提供動力。五種精神：敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng)一流精神、和諧的團隊精神、突破自我追求卓越的精神。這就是以學生發(fā)展為本，為學生終生負責，關(guān)注每個學生的成長，這就是要求教師要不斷提高專業(yè)水平，追求教育教學的有效性，聚焦課堂關(guān)注自己的教學實踐，讓課堂充滿生命的活力。在“十二五”開局之年，為適應教育發(fā)展的需求，我校確立了“文化立?！钡陌l(fā)展規(guī)劃，要在五年內(nèi)把二十八中打造成“文化品味深厚，教育質(zhì)量一流，辦學特色鮮明”的現(xiàn)代化教育名校，不斷提高學校的核心競爭力，保持學校高位發(fā)展的態(tài)勢。
德育鑄魂—全面育人的基石
教育以育人為本，育人以德育為先。我校確立了培養(yǎng)“文明的二十八中人，高尚的中國人，創(chuàng)新的現(xiàn)代人，發(fā)展的未來人”的育人理念。在“文化立校“的思想統(tǒng)領(lǐng)下，把”三雅“文化作為近期重點建設(shè)目標，即校園高雅，教師儒雅，學生文雅。
在德育教育中，突出的工作有幾個方面：
1、建立綜合素質(zhì)評價體系。學生統(tǒng)一填寫的綜合素質(zhì)評價表是一個方向，一個引領(lǐng)，但是操作起來很難進行量化考核，而學生在校生活每一天的表現(xiàn)是要對自己有一個清晰的認識，這里離不開老師同學的評價，因此建立一個科學合理的評價細則至關(guān)重要。評價細則的制定是新初一班級的重要任務(wù)，一般地，要在兩個月內(nèi)建立細則，并且相對穩(wěn)定，三年內(nèi)不做大的改動，執(zhí)行時根據(jù)具體情況微調(diào)。
2、建立一支有特色的德育工作隊伍。學校成立了張桂華班主任工作室，通過工作室，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的帶動作用，培養(yǎng)一批年輕的班主任，幫助他們成長成熟。尤其是我們建立的班主任培訓的長效機制，每月一次，有主題，有活動，有團隊訓練，例如新初一的班主任培訓，為期三天，內(nèi)容豐富，學習名家講座，心理健康講座，班級管理敘事，優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗，擬定綜合素質(zhì)評價細則等。
3、建立家長培訓機制。建立和家長的良好的溝通渠道是學校教育的不可忽視的方面，其實家庭教育的作用遠遠大于學校教育的作用，家長對孩子的影響是終身的，我們請名家進校園做家教講座，校長每學期至少進行4次講座，班主任的家長講座形成系列，三年建立一個體系。有的班主任要求自己開學兩周內(nèi)要和家長逐一溝通，我們請家長進校園，有的班級請家長參與活動，參與班級管理，請家長針對自己的職業(yè)講專業(yè)知識，有的班級請家長給學生頒獎，有的班級還給家長頒獎。家長的支持與配合學校教育良好運行的助推器。
4、社團建設(shè)。學校有乒乓球社團、籃球社團、足球社團、器樂社團、合唱社團、啟航文學社、英語口語交際社團、航模社團等，社團每周有固定時間活動，也取得了一定的成績，航模社團參加省里比賽獲得第一名，籃球多年榮獲市里冠軍。我校是乒乓球基點校，乒乓球也在市里多年蟬聯(lián)冠軍。
5、德育滲透。有句話說得好“德育是鹽，不能單獨給人吃，必須溶解在各種食物中”，我們寓德育教育于學科教學中。學校建立了“在學科教學中如何進行德育滲透”的科研課題，組織教師研究課堂教學中德育滲透的功能。要求教師根據(jù)學生特點，分層次設(shè)定德育目標，找出結(jié)合點，列出滲透點，“大處著眼，小處入手”，采取激勵法，識別法，排除法和調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學生的自尊、自信、自立、自控的品格。
校本研修----教師發(fā)展的階梯
每位教師都有自我發(fā)展的愿望和需求，都希望通過自我的奮斗和集體的影響力讓自己“跳出不同的井底”。和諧的團隊精神，突破自我追求卓越的精神是二十八中人永遠的追求，為此我校建立了“教、學、研、協(xié)”的校本研修模式，實現(xiàn)教學，學習，研究，協(xié)作互相促進，共同發(fā)展。
教學---校本研修的基點
教學中的每一個環(huán)節(jié)都是研修的重點。在備課環(huán)節(jié)上，我們采用三備三改的方案，即一備教材，整體把握，自我改進，二備資源，集體研討，共同改進，三備細節(jié)，優(yōu)勢互補，再度改進。整體感知教材，把握重點難點，設(shè)置梯度等環(huán)節(jié)一般都在寒暑假完成，并結(jié)合教與學的實際需要編出相應的配套習題，習題選編的過程，也是再度領(lǐng)悟教材超越教材的過程，近年來，在假期又多安排了一項作業(yè)，就是按照中考的命題形式小組合作，出中考模擬題，并按雙向細目表對命題進行分析，開學后，組內(nèi)進行交流，這樣從研究習題的角度再次領(lǐng)悟教材，領(lǐng)悟課標，避免了盲目使用成題，脫離課標的弊端。
此外，學校還以教研組為單位組織教師進行專題教研，提升教師的執(zhí)教能力。每月教研組都設(shè)置好專題，例如議論文的講解，如何提高英語口語交際能力，地理學科新舊教材的對比等，補充了我校分年級管理，同學科不同年級教師的交流問題。學校還在每年都組織開展聽評課活動，新秀杯大獎賽、研討課、名師引路課、優(yōu)秀課件展評等活動，達到人人都上公開課，人人都參與各種課例的研討，像聽評課活動，一般都是同課異設(shè)，選用同一教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際，教師獨特的教學風格，進行不同的設(shè)計。研討課則是備課組集體智慧的結(jié)晶，是備課組階段性教學改革的嘗試，這樣的課要請不同學科的老師共同研討，像吳景泉老師的閱讀分析課，楊玉華老師的整體教學法，李良老師的數(shù)形整合的教學研究，都曾引起教師們熱烈的討論，將課堂教學改革引到更深的層面。
學習----校本研修的關(guān)鍵
學習是教師完善自身修養(yǎng)，提升理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學形式的重要途徑，為了使教師真正養(yǎng)成讀書的習慣，認識到讀書能使智慧閃光，使心靈激越，使素質(zhì)提高，學校提出“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧”的教師發(fā)展要求，開展“讀百篇教育書籍”活動，每學期都有重點閱讀書目，并且撰寫讀書筆記，交流讀書心得，引導教師從讀理論書，專業(yè)書，專家的書到讀專業(yè)以外的書，不斷拓展教師閱讀的深度及廣度。學校組織讀書社團，定期開展讀書交流活動，大家針對一本或兩本書暢所欲言，思想的碰撞讓我們對教育的理解對生活的豐富多彩體會的更深入更深刻。學校還經(jīng)常外派教師學習，先后派出教師去澳大利亞，美國，菲律賓，新加坡，韓國等地學習，去北京，上海，山東等名校學習。今年得到區(qū)政府的大力支持，我校先后派出杜振平、馬冬梅、關(guān)杰、楊志權(quán)去上海學習，派出教研組長備課組長去東北師大學習，組織新初一教師赴漢古爾河中學學習課改先進經(jīng)驗，我校和東北師大理想教育集團合作，開發(fā)課件，利用東師提供的云平臺制作課件，云平臺是針對白板功能開發(fā)的課件資源庫，我們將制作的課件上傳，與平臺上的其它課件共享，這樣大大開發(fā)利用了白板功能。我校還和北大附中合作，成立了北大附中遠程教育基地，與北大附中進行同步教學交流，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。
研究----校本研修的核心
在校本研修中，我們啟動了“科研課題帶動工程”，課題研究成為幫助教師由“教書型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的助推器。教科研是學校發(fā)展的生命線，一個具有責任心和使命感的教師，只要他肩負教科研的使命，帶著課題的壓力，就會有強大的內(nèi)驅(qū)力去克服困難，研究探索。比如：學校把“美育在各學科教學中的應用”、“四為辦學理念的研究”、“研究性學習”作為十二五期間的重大課題，讓教師們結(jié)合教學實際和校本研修的重點進行深入研究，這樣，既能以教師的學習和培訓促進教科研的深入發(fā)展，又能以教科研的發(fā)展推動教師主動參加繼續(xù)學習與接受培訓?？蒲惺颐恐艹霭嬉黄诳蒲泻唸蠼處焸儼哑綍r研究的成果匯聚在一起，各抒己見，分析問題，解決困惑，分享彼此的教育故事。李良主任還在省里組織的科研工作交流會上做大會發(fā)言，我校還被評為省級科研先進單位。
協(xié)作----校本研修的保障
“善于合作，資源共享”是我們二十八中學備課組在多年的教學實踐中積淀出的一種文化。正因為有了當初備課組伙伴式的合作研究、有了課堂教學中的資源共享，才有了今朝共享成功的快樂、有了共享經(jīng)驗的積累、也有了失敗后的奮起。學校還組織不同學科的教師開展專業(yè)性講座、提供專業(yè)性的幫助。為了充分發(fā)揮名師的輻射帶動作用，學校實施了“青藍工程”，對青年教師的培養(yǎng)采用“五子登科”（選苗子、鋪路子、給位子、壓擔子、結(jié)對子）的方法，使青年骨干教師迅速成長，像徐凌云是全國優(yōu)秀教師，馬繼成是省級師德標兵，楊志權(quán)是省級優(yōu)秀班主任。王婧，潘潤濤等獲得全國賽課大獎。
我們鼓勵教師著書立說、成名成家，提倡教師自己編書、寫書、出書，倡導教師參與課程開發(fā)。這一舉措給教師、課程、學生以及整個學校帶來了巨大的變化?！肚嗵O果樂園》、《初中生物科技小實驗》、《收獲》、《足球》、《計算機應用技術(shù)》、《剪紙》、《合唱訓練技法》、《綜合實踐活動》近三十本校本課程應運而生。全體教師共同編寫的《二十八中校本習題訓練叢書》，以實用性、針對性強，體現(xiàn)新課改精神，深受學生家長的好評。實踐使我們體會到，教師參與課程資源開發(fā)和習題配置，可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，豐富教師的學科知識，加深他們對自己和教育的深刻理解，并能夠超越課堂的局限去思考問題，極大地開發(fā)出教師的內(nèi)在潛力，調(diào)動起教師工作的積極性，使他們更加熱愛學校，努力投入到教學工作中去，為學校的未來和發(fā)展出力獻策。
生命課堂----讓學生成為學習的主人
構(gòu)建生命課堂是建華教育人的不懈追求，我校創(chuàng)建了“三優(yōu)”課堂教學模式。即“優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學方式、優(yōu)化教學評價”。 具體的就是：課堂上以一以主線為中心，做到二個不講，三個給予，四個當堂，五個帶進。
一條主線：我校繼續(xù)實行目標教學法，在整個教學過程中圍繞著教學目標這個主線展開一系列教學活動。
二個不講：學生自主學習能解決的問題不講，小組合作能解決的的問題不講。
三個給予： 給予學生思考的空間，給予學生表達的機會，給與學生動手的時間。
四個當堂：知識點當堂理清，重點難點當堂落實，作業(yè)當堂完成，
小測試當堂進行。后兩點常用于正史地生學科，提高了教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔。
五個帶進：在教學中要把微笑帶進課堂；把激情帶進課堂；把競爭帶進課堂；把鼓勵和信任帶進課堂；把尊重和關(guān)愛帶進課堂。
在優(yōu)化教學評價中，我校借鑒了程鴻勛老師的《階級式學習法》的內(nèi)容，通過評價，讓同一個教學班中不同程度的學生都能各得其所，各有奔頭
我們在學習過程的五個環(huán)節(jié)上實行五級式評價，就是要實現(xiàn)對學習過程的全面評價。
程序一：預習。
程序二：上課。
程序三：復習。
程序四：作業(yè)。
程序五：檢測。
在操作中我們注意以下幾點：
1、抓準確定位。
首先學習五級式評價的具體內(nèi)容，很多同學都是通過學習評價清楚自己成績不突出的真正原因。學生做了定位，有了目標，我們還會定期劃定級別，五個程序的權(quán)重不同，分別是2、3、1、1、3，其中突出上課環(huán)節(jié)和檢測環(huán)節(jié)的評價。
2、抓課堂教學。
在課堂上注重培養(yǎng)學生的積極思考，在“懂”字上下功夫，怎樣懂概念、懂規(guī)律、懂情境，在“記”字上下功夫，怎樣記思路，記重點，記收獲，記問題，在提高參與程度上下功夫，要會討論，善傾聽，敢發(fā)言。
3、抓合作升級。
五級式評價雖然突出了自我評價，自我認識，但是要想實現(xiàn)學習過程中的順利升級，離不開同學的幫助，老師和家長的指導。
4、突出評價的相對標準。
每個個體的學習程度都是有差異的，但是每次晉級的分值是一定的，比如上課0級晉升1級和2級晉升3級是一樣的分值，旨在鼓勵不同級別的學生都有進步，只要每個學生在一定階段上都有進步，我們的教育就是成功的。
教學是一門有“遺憾”的藝術(shù)，更是師生互動對話，心靈溝通，獲得知識，提高素養(yǎng)的途徑。下課鈴聲響起，學生奔出教室之時，也正是教師作教后反思的最佳時機。要求教師利用課后及時總結(jié)和反思這一堂課的得與失，通過和學生交流，了解教學中學生心理狀態(tài)和認知效果；或通過和同行切磋，討論設(shè)計與執(zhí)教的吻合與沖突，產(chǎn)生智慧和理性的碰撞；或凝神靜思，回憶和分析教學中的細節(jié)，患得患失……并即時將點滴體會和零碎感悟記載下來，作為將來深入思考的素材。反思教學過程中的“亮點”，反思教學過程中的“敗筆”，反思教學過程中的隨機變化和調(diào)整，反思教學過程中學生的“奇思異想”，反思學生探究學習中的“攔路虎”，反思“再教反思”，這樣，不僅為自己積累了許多價值不菲的經(jīng)驗，也不斷提升自己的實踐水平和理論水平，為繼續(xù)演繹教學生命的精彩夯實基礎(chǔ)添加能量。
如果說，教學是教師和學生的一部生命交響樂，那么設(shè)計、執(zhí)教、反思，就是這部交響樂的三個樂章，每一樂章如果都用生命去浸潤，去創(chuàng)造，去演繹，那么，這部生命交響樂便會成為世界上最偉大最精彩的杰作。這將永遠是我們二十八中教師在教學上努力追求的境界。
外語教學-----彰顯辦學的特色
自2001年以來，我校成為全市唯一一所可以聘請外籍教師授課的初中學校。近幾年來，我們先后聘請了丹麥、澳大利亞、奧地利、美國、加拿大、英國等外籍教師來校上課。各年級外語教師自己編寫了《英語口語訓練教程》、《英語生活用語》等校本課程，供外教上課使用。外教的課堂上師生互動，妙趣橫生，學生們感受到了異國風情和異域文化，極大地激發(fā)了學習英語的興趣，開闊了學生的視野，按《英語課程標準》的要求，真正使學生學習英語，感受英語，熱愛英語。可以說外語教學成為我校的辦學特色，對我校教育教學的發(fā)展起到了支撐的杠桿作用。
語言是一門交際的工具，英語學習必須在大量的語言實踐中進行，只有通過反復鞏固，才能達到 “熟能生巧”的效果。課堂不可能是英語教學的唯一場所，有限的課堂教學時間遠遠無法實現(xiàn)英語教學的水平的提高。學校利用學生喜愛的“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日組織英語教學活動，效果非常好。整個活動中，孩子們都沉浸在在快樂幸福的氛圍里，他們享受著節(jié)日的歡快氣氛，在各種不同的情境中感受到了英語教學的魅力，體驗著不同文化風俗帶來的不同感受，他們覺得英語是如此美麗，如此奪目！
兩年一屆的“外語教學匯報演出”更是我校外語教學的精彩一幕，同學們以不同的表演方式，展示著自己的外語專長和才華，表現(xiàn)了極強的英語表達和表演能力，活動吸引了所有學生的眼球，孩子們?yōu)橹偪駞群?，為之興奮喜悅，在愉快的情境中自然地愛上了英語——這門獨特的學問!
本學期由九名優(yōu)秀外語教師組成的“楊玉華工作室”在我校成立了，它是優(yōu)化師資隊伍的實踐切入點，是教師專業(yè)成長的加速器，也是造就學校名師隊伍的大學堂，外語學科將又一次成為引領(lǐng)我校教師形成獨到的教學特色、促進學科深度發(fā)展、打造成熟教科研型團隊的主力軍。他們用自己的不懈努力，構(gòu)建了一個和諧的學習型、科研型的教師群體，營造了一個溫馨、迷人的英語學習家園，帶領(lǐng)學生站在了一個更高的視點上去品味和欣賞英語，夯實了基礎(chǔ)，狠抓了創(chuàng)新，提升了品位。
在二十八中的發(fā)展歷程中，從家長和社會各界的目光里，我們看到了人們對優(yōu)質(zhì)教育的祈盼和期待，我們必須永遠保持問題意識、危機意識，永遠保持清醒的頭腦，以積極的心態(tài)、進取的精神、踏實的工作和必勝的信心開展學校的各項工作，用我們的理想和汗水，用我們的勤勞和智慧，書寫二十八中發(fā)展的新篇章！
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