“語文常規(guī)作業(yè)”是立足于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實語文基礎(chǔ)、內(nèi)化能力的一種綜合性和自主性很強的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練模式。教學(xué)實踐從2003年秋季學(xué)期開始，中間經(jīng)過了自由實踐、課題實驗、工具設(shè)計、推廣等階段，至今已走過了整整15年的實踐和研究探索之路。

“語文常規(guī)作業(yè)”包括日記或自由創(chuàng)寫、寫字日日練、課外精彩語句摘抄、寫句日日練四個板塊，這是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣所必須的訓(xùn)練，在養(yǎng)成習(xí)慣的訓(xùn)練中同時也夯實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)。之所以稱為“常規(guī)”，就是幾乎每天都要做?！俺Ｒ?guī)”的提法既讓教師有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，又讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成得到強化，基礎(chǔ)在一天天的積累中得到夯實。

1.日記或自由創(chuàng)寫

寫日記或周記，差不多每個語文老師的訓(xùn)練中都有，但自由創(chuàng)寫，很少有老師進行訓(xùn)練。設(shè)置“自由創(chuàng)寫”是為了滿足不同孩子寫作訓(xùn)練的個性化要求，同時也不讓常規(guī)作業(yè)單調(diào)。在學(xué)生實際成果中，自由創(chuàng)寫有寫詩、寫散文、寫散文詩、寫童話、寫連載小說、寫讀書筆記等等，形式多樣，內(nèi)容豐富。

2.寫字日日練

語文教學(xué)中的寫字，既需要老師的引導(dǎo)和示范，也需要學(xué)生個人長期的努力。自從實施普九工程以來，所有適齡兒童均必須接受九年義務(wù)教育，寫字水平跟不上要求的問題就特別突出了。練字，讓老師們多聯(lián)想到書法，其實，語文教學(xué)中的練字，很大成分上是書寫的成分，不等同于書法。由于把“練字”和書法等同起來，導(dǎo)致很多學(xué)生不去練字。書寫差，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效益。練字是強調(diào)“練”，而不是普通意義上的“寫”或“劃”?！熬殹币L期堅持，練出精氣神，練出境界。可以說，練字，是學(xué)生真正學(xué)習(xí)語文最好的切入點，既指向書寫水平，也指向語文學(xué)習(xí)心智。

3.課外精彩語句摘抄

這個板塊的設(shè)置為什么要強調(diào)課外？目的是促進孩子去讀課外書，養(yǎng)成孩子閱讀的良好習(xí)慣，同時也不斷增加孩子的語言積累。不但規(guī)定是課外，而且強調(diào)是摘抄“精彩語句”。這就需要孩子在摘抄的過程中還要有“選擇”，不斷提高孩子的欣賞水平。這樣的摘抄，會讓孩子在日積月累的過程中不斷強化語文基礎(chǔ)。

4.寫句日日練

我想多說說“寫句日日練”這個版塊。我知道很多老師的常規(guī)訓(xùn)練中都沒有或少有寫句訓(xùn)練，我為什么要設(shè)置“寫句日日練”呢？

“寫句”本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，然而2011版《義務(wù)教育語文課程標準》對“學(xué)段目標與內(nèi)容”的表述，只有“識字與寫字”“閱讀”“寫作（第一學(xué)段表述為‘寫話’，第二、三學(xué)段表述為‘習(xí)作’）”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”，沒有“寫句”的專門表述。這導(dǎo)致中小學(xué)語文訓(xùn)練中寫句訓(xùn)練比較缺失，“寫句”的作業(yè)形式太單一，容量太小。中學(xué)除了偶見仿句、寫對聯(lián)、改病句（不是寫句）等偶有出現(xiàn)在練習(xí)題中，基本沒有以寫句為主的語文作業(yè)或語文實踐活動。小學(xué)造句訓(xùn)練多，但造句訓(xùn)練主要指向的是詞義的考查，不是本質(zhì)上的寫句訓(xùn)練。仿句在小學(xué)訓(xùn)練還不多。而在研究領(lǐng)域，中小學(xué)語文寫句教學(xué)的理論主張和教學(xué)實踐成果還不多。

如果從語言單位看，語文訓(xùn)練體系由小到大、由淺入深的構(gòu)成，應(yīng)該是“字—詞—句—段—篇”，但實際教學(xué)和訓(xùn)練中卻沒了“句”，或者“句”被弱化。寫句訓(xùn)練的缺失或弱化，導(dǎo)致中小學(xué)語文訓(xùn)練體系出現(xiàn)了邏輯斷層，實際變成了“字—詞—（）—段—篇”的訓(xùn)練體系?！熬洹钡幕A(chǔ)不牢，直接制約著“段”和“篇”的能力構(gòu)建與形成，影響著中小學(xué)生語文基礎(chǔ)的夯實。

在中小學(xué)語文教學(xué)中，句子教學(xué)和寫句訓(xùn)練，應(yīng)該具有和“字”“詞”“段”“篇”一樣的高度和地位。在語文教學(xué)上，學(xué)生走不進字詞，走不進句子，就走不進課文。從而也就走不進語文。語文教學(xué)必須要努力把句子教實、教透、教厚、教好！我在語文常規(guī)作業(yè)中設(shè)置了“寫句日日練”，正是為了彌補語文訓(xùn)練體系中寫句缺失或弱化這個邏輯斷層，使中小學(xué)語文訓(xùn)練體系更完整，使語文訓(xùn)練回歸到遵循“循序漸進”的原則上來。

如果缺失了寫句訓(xùn)練，學(xué)生的語文訓(xùn)練是不完整的。所以我特別設(shè)置了“寫句日日練”

語文常規(guī)作業(yè)除了板塊設(shè)置外，還創(chuàng)新地把四個板塊整合在同一個幅面上，遵循了報紙排版上比下重，左比右重的美學(xué)原理，整體上就像一張報紙，具有版面的美。學(xué)生完成作業(yè)后，會倍加珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，在版面美的長期熏陶中喜歡上語文學(xué)習(xí)。同時，四個板塊整合在同一幅面，每天都不讓學(xué)生丟掉某一板塊，各方面都得到較好的訓(xùn)練和發(fā)展。