在日前舉辦的“首屆全國(guó)小學(xué)教育國(guó)際論壇”上，200多名中外教育專家和校長(zhǎng)就“辦孩子們喜歡的學(xué)?！边M(jìn)行了深入研討。大家一致認(rèn)為，“辦孩子們喜歡的學(xué)?！笔墙逃淖罡呔辰纾粚W(xué)校要提供孩子們喜歡的師資、課程、環(huán)境以及文化氛圍；辦孩子們喜歡的學(xué)校還需要有“不可逆轉(zhuǎn)”的機(jī)制保障。
    　　　　　
     孩子們喜歡什么樣的學(xué)校？怎樣才能辦一所孩子們喜歡的學(xué)校？對(duì)于校長(zhǎng)來說，這些問題既屬于實(shí)踐范疇，也關(guān)乎教育理想。日前，由中國(guó)教育報(bào)刊社和江陰市人民政府聯(lián)合主辦的“首屆全國(guó)小學(xué)教育國(guó)際論壇”在江陰華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。來自國(guó)內(nèi)外的200多名專家和校長(zhǎng)通過主題報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話和案例展示等活動(dòng)，就“辦孩子們喜歡的學(xué)?！边@一主題進(jìn)行了富有成效的探討。
    盡管有關(guān)教育問題的討論難以形成“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但本次論壇上，與會(huì)者在交流和碰撞中還是達(dá)成了幾點(diǎn)共識(shí)：辦孩子們喜歡的學(xué)校是辦學(xué)的最高境界；孩子們是否喜歡學(xué)校，取決于學(xué)校能否提供吸引他們的師資、課程、環(huán)境以及文化氛圍；辦孩子們喜歡的學(xué)校還需要有“不可逆轉(zhuǎn)”的機(jī)制保障。
                          “孩子們喜歡”是教育的最高境界
    “辦一所孩子們喜歡的學(xué)校是教育的最高境界，也是每一個(gè)教育人的不懈追求?！闭搲_幕式上，中國(guó)教育報(bào)總編輯翟博的致辭引起了與會(huì)專家和校長(zhǎng)們的共鳴。“孩子們喜歡”不僅奠定了此次論壇的基調(diào)，也激發(fā)了與會(huì)者對(duì)教育實(shí)踐的反思以及對(duì)教育理想的展望。
    任何教育理念和行動(dòng)都離不開哲學(xué)思考。在“辦孩子們喜歡的學(xué)?！边@個(gè)命題背后，究竟有著怎樣的哲學(xué)內(nèi)涵?；蛘哒f，“孩子們喜歡”這一標(biāo)尺對(duì)于教育為何如此重要？對(duì)這些問題的思考，有助于學(xué)校管理者從宏觀層面和本源角度把握教育。
    “‘喜歡’意味著積極情感。積極情感不僅是維持生命最重要的基礎(chǔ)，也是持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和不斷擴(kuò)展人生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。對(duì)教育而言，積極情感不僅具有本體價(jià)值，也具有工具價(jià)值?！痹醒虢炭扑L(zhǎng)朱小蔓說，“喜歡”意味著積極情感，孩子們現(xiàn)在的生命狀態(tài)決定著未來，如果他們沒有快樂，沒有自尊，就難以在未來找到自己的位置。這也是小學(xué)教育的特殊價(jià)值與特殊使命之所在。
    如果說“辦孩子們喜歡的學(xué)?！笔紫纫泻暧^層面的哲學(xué)思考，那么，在此之下的就是中觀層面的界定和規(guī)劃。在中觀層面上，與會(huì)專家和校長(zhǎng)們提及最多的概念是“學(xué)校文化”和“精神家園”。
    民進(jìn)中央副主席、蘇州大學(xué)教授朱永新在發(fā)言中提出，辦孩子們喜歡的學(xué)校首先要形成“好的學(xué)校文化”，其關(guān)鍵在于使命、愿景和價(jià)值觀。使命就是學(xué)校的責(zé)任，即學(xué)校為什么而存在；愿景，就是學(xué)校的藍(lán)圖，即校長(zhǎng)想把學(xué)校建成什么樣子；價(jià)值觀就是學(xué)校對(duì)于好壞、善惡、美丑、成敗、是非持有的基本價(jià)值信仰和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。有了價(jià)值觀，校長(zhǎng)就會(huì)清楚哪些東西不能碰，哪些東西需要堅(jiān)守。這三者之于學(xué)校的作用，猶如一國(guó)之憲法，不可輕易變動(dòng)。
     北京管莊中心小學(xué)校長(zhǎng)夏青峰認(rèn)為，“辦孩子們喜歡的學(xué)?！碧N(yùn)含著教育者的一種期待，即學(xué)校能成為孩子們的精神家園，讓他們產(chǎn)生珍惜和留戀的感覺。在這個(gè)目標(biāo)上，小學(xué)教育應(yīng)該回歸到本真狀態(tài)，回歸到原點(diǎn)，這也是校長(zhǎng)尤其要拿捏到位的“點(diǎn)”。很多時(shí)候，不是老師不喜歡孩子，而是有很多東西逼著老師沒有辦法喜歡孩子。校長(zhǎng)在希望教師喜歡孩子的同時(shí)，要為學(xué)校創(chuàng)造盡量寬松的環(huán)境，讓師生臉上有歡笑，心中有陽光，形成一種積極向上的氣場(chǎng)。
   “教育應(yīng)該是為學(xué)生一生幸福奠基的過程，學(xué)生喜歡的學(xué)校應(yīng)該是每個(gè)孩子們每天都盼望去的地方，應(yīng)該是每天放學(xué)以后不愿意回家的地方。”北京中關(guān)村一小校長(zhǎng)劉暢說，教育者應(yīng)該了解兒童，發(fā)展兒童，以兒童的視角思考教育，讓孩子們享受生活，享受學(xué)校，把孩子們的內(nèi)在感受作為衡量學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)尺。
     此次論壇期間，作為東道主的江陰華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)恰逢百年校慶。這所地處蘇南農(nóng)村的學(xué)校是全國(guó)最早提出要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，國(guó)際化的小學(xué)之一，在百年辦學(xué)歷程中積累大量的實(shí)踐案例和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開闊潔凈的校園、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、活潑有禮的學(xué)生，以及熱切回到母校獻(xiàn)上祝福的校友們，無疑給華小作為“精神家園”提供了最好的注腳。
    在向與會(huì)者展示學(xué)校百年辦學(xué)歷程的同時(shí)，華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王冀敏也介紹了學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)追求：“回首百年，我們這一代華小人與學(xué)校的開創(chuàng)者相同的是對(duì)教育的那份摯愛；所不同的是，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該屬于孩子，而不全屬于我們這些成年人；最美好的學(xué)校是兒童喜歡的學(xué)校，我們這些成年人要做的是創(chuàng)造一個(gè)能最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力的生活世界，把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)讓孩子們向往和留戀的精神家園?！?/FONT>
                             “孩子們喜歡”是辦學(xué)的選擇標(biāo)準(zhǔn)
    任何教育理念如果不付諸實(shí)踐，不形成改變現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，都無法為教育事業(yè)增光添彩。對(duì)于如何辦一所孩子們喜歡的學(xué)校，應(yīng)邀參會(huì)的6位國(guó)內(nèi)知名小學(xué)校長(zhǎng)或分享、或碰撞，以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話的方式闡述了各自的思考和經(jīng)驗(yàn)。
    孩子們喜歡的學(xué)校，要有孩子們喜歡的老師。深圳濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李唯認(rèn)為，校長(zhǎng)要把培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同作為一項(xiàng)重要的辦學(xué)任務(wù)，因?yàn)樗械巧现v臺(tái)的教師雖然都應(yīng)該是喜歡學(xué)生的，但是在客觀上卻有難度，因?yàn)檫@里牽扯到教師的職業(yè)認(rèn)同問題。深圳濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)“教師分享會(huì)”，就是讓大家在一起談“我為什么做教師”以及“我怎樣做教師”。分享的過程也是相互啟發(fā)的過程，多數(shù)教師逐漸明白，自己不是高高在上的拯救學(xué)生的人，而應(yīng)是彎下腰來，幫助學(xué)生取得進(jìn)步的人。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師對(duì)學(xué)生的愛就自然地流露了出來，有這樣的老師的學(xué)校一定會(huì)成為孩子們喜歡的學(xué)校。
    孩子們喜歡的學(xué)校，要有孩子們喜歡的課程。北京一師附小校長(zhǎng)張忠萍是“快樂教育”的倡導(dǎo)者和踐行者。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂體驗(yàn)，北京一師附小在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣的同時(shí)，注重課程體系建設(shè)，給學(xué)生充分的“選課權(quán)”。學(xué)校為此做過兩個(gè)調(diào)研，一是了解學(xué)生和家長(zhǎng)期待學(xué)校開設(shè)什么樣的課程，二是教師能夠擔(dān)負(fù)起什么樣的課程。在調(diào)研的基礎(chǔ)之上，學(xué)校設(shè)計(jì)了5大類46門課程，分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段，讓學(xué)生自主選修那些能讓他們“眼睛放光”的課程。
    上海黃浦外國(guó)語小學(xué)校長(zhǎng)張雅敏認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)該在課程建設(shè)上多下功夫，多動(dòng)腦筋，其實(shí)校園里就有很多可以挖掘的課程資源。她的經(jīng)驗(yàn)是，在校園的水池里養(yǎng)魚和小烏龜；劃出一片種植區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜和花草樹木；蓋一間小木屋，養(yǎng)各種小動(dòng)物……校園的一切動(dòng)植物都是課程資源，能為學(xué)生提供很多操作、探究和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
    孩子們喜歡的學(xué)校，要有孩子們喜歡的活動(dòng)。深圳濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李唯認(rèn)為，孩子們喜歡學(xué)校的前提，是他們把學(xué)?？闯伞拔业膶W(xué)?！?。如果僅僅是到學(xué)校上課和聽講，他們是不會(huì)喜歡學(xué)校的。相比之下，活動(dòng)更能讓學(xué)生找到自己的“存在感”和“主人感”。濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)把三分之一的時(shí)間開展各種各樣的活動(dòng)，每年的“活動(dòng)菜單”上有將近60個(gè)項(xiàng)目。所有畢業(yè)生在回答“最懷念母校什么”時(shí)，大多數(shù)都說懷念學(xué)校的“繽紛節(jié)”。
    關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)，張雅敏校長(zhǎng)的觀點(diǎn)是，學(xué)校在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)該把學(xué)生放首位，看學(xué)生是不是都參與了，看活動(dòng)是不是成為學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。她以學(xué)校的籃球賽為例：老師和學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)，每場(chǎng)比賽都由學(xué)生來進(jìn)行解說，結(jié)果全校師生都自發(fā)到操場(chǎng)上觀看比賽，籃球賽成為全校關(guān)注的熱點(diǎn)活動(dòng)。
    來自烏克蘭的蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)瓦西蓮娜·哈依魯蓮娜介紹說，蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)學(xué)校有著豐富多彩的活動(dòng)，并且堅(jiān)持讓學(xué)生自己動(dòng)手制作活動(dòng)報(bào)告。比如，開展家庭調(diào)查，讓學(xué)生了解自己的家庭、祖輩，哪些人參加過衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的；學(xué)校還有一個(gè)蘇霍姆林斯基果園，學(xué)生們自己澆灌，教會(huì)孩子跟植物對(duì)話，觀察植物每一個(gè)季節(jié)的變化，教師經(jīng)常帶著孩子們?cè)诠麍@里上課。
                              “孩子們喜歡”需要辦學(xué)機(jī)制保障 
    辦孩子們喜歡的學(xué)校，如果不能落實(shí)于長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，很可能成為有名無實(shí)的口號(hào)或一股風(fēng)的效仿。此次論壇，與會(huì)者達(dá)成的一個(gè)重要共識(shí)是，辦孩子們喜歡的學(xué)校離不開機(jī)制保障。
    上海市教委副主任尹后慶認(rèn)為，“辦孩子喜歡的學(xué)?！辈粌H是行動(dòng)目標(biāo)，更要形成“不可逆轉(zhuǎn)”的機(jī)制，切實(shí)保障學(xué)校按教育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律辦學(xué)?；谏虾５奶剿髋c實(shí)踐，他認(rèn)為每所學(xué)校和教師要重點(diǎn)突破和形成4方面的機(jī)制：一是確立傾聽學(xué)生的觀念和習(xí)慣，二是掌握了解和研究學(xué)生的方法和途徑，三是建立從學(xué)校管理層到教研組到教師獲得學(xué)生的需求并用以調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)行為的機(jī)制，四是建立了解并協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、社會(huì)訴求的制度。
    在形成辦學(xué)機(jī)制的過程中，一個(gè)重要的問題是學(xué)校能否以“孩子們喜歡”作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，能否把“孩子們喜歡”化為教師的文化自覺。
   上海黃浦區(qū)教育局長(zhǎng)王偉鳴展示了黃浦區(qū)“辦孩子們喜歡的學(xué)?！钡淖龇ê徒?jīng)驗(yàn)，其中重要一條就是“激勵(lì)教師的文化自覺”?，F(xiàn)在，黃浦區(qū)的學(xué)校和教師都形成了一個(gè)習(xí)慣，每做一件事情先要問一問學(xué)生。一所學(xué)校想讓校外的快餐公司來經(jīng)營(yíng)食堂，投標(biāo)工作完全交給學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過程中，也增強(qiáng)了責(zé)任感。
    在學(xué)校日常管理中，江蘇省溧陽市外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)芮火才尤其重視調(diào)研的作用。他曾對(duì)學(xué)生做過一個(gè)問卷調(diào)查，第一個(gè)問題是“你喜歡不喜歡外國(guó)語學(xué)校，喜歡講出理由不喜歡講出理由”，第二個(gè)問題是“外國(guó)語學(xué)校怎么做你才更喜歡他”。調(diào)查結(jié)果顯示，老師公正、公平地對(duì)待所有學(xué)生，是孩子們喜歡學(xué)校和教師的前提。學(xué)生之所以喜歡公正處事的教師，是因?yàn)樵谶@樣的老師面前，他們特別有安全感。
    芮火才反對(duì)學(xué)校里有過多的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為教育不僅要研究“如何評(píng)價(jià)學(xué)生”，還要研究“如何不評(píng)價(jià)學(xué)生”。因?yàn)闆]有一種完全公平公道的評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)方式不適當(dāng)，那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)越多，他們受到的傷害也就越多。
    這一點(diǎn)也得瓦西蓮娜·哈依魯蓮娜校長(zhǎng)的共鳴。蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一個(gè)宗旨，即決不把批評(píng)和懲罰性的語言強(qiáng)加給學(xué)生，以免刺傷他們的學(xué)習(xí)積極性和生活熱情。從上世紀(jì)90年開始，蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)學(xué)校從一到四年級(jí)就取消了分?jǐn)?shù)，改為口頭評(píng)價(jià)，在高年級(jí)的學(xué)生我們組成了學(xué)生管理委員會(huì)，讓他來參與學(xué)校的一些事務(wù)的管理，參與學(xué)校教學(xué)改進(jìn)的意見收集等事務(wù)。