溝通是建構(gòu)和諧師生關(guān)系的立交橋，師生恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑_的溝通方法，在建立良好師生關(guān)系中起著很大的作用。很多老師覺得學(xué)生還小，和他們講道理是多此一舉，所以采用一味的批評甚至訓(xùn)斥等方法，在教育孩子上取得了表面的、暫時的效果，而破壞的卻是教師和學(xué)生的信任感和親切感，教師在學(xué)生的心目中不能樹立真正的威信，教育也將無從談起。“親其師，信其道”，幾年的小學(xué)班主任工作讓我感到好的師生關(guān)系能促進班集體凝聚力的形成，會使教育教學(xué)工作更得心應(yīng)手，班級學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生更團結(jié)友愛。
一、從閑聊中走入學(xué)生的心靈。
    孩子活潑可愛，童言無忌、天真純潔，他們常常愿意在老師面前說說家里的事，班里的事，同學(xué)的事，自己的事。這其實表明孩子最初的心扉是向老師敞開的，他們都非常喜歡自己的老師，崇拜自己的老師，信任自己的老師。我們要保持好孩子的這份信任，就要走近孩子，走進孩子的心靈，讓孩子覺得你和他是有共同的話題的。于是在課間，午間我經(jīng)常走近教室，和學(xué)生聊聊天，閑聊時候，多么輕松自在?？此坪唵蔚拈e聊，卻悄悄地讓我走近了我的學(xué)生，學(xué)生在我面前變得愛說話了。他們也更喜歡自己的老師了，有時感到有點累，在教室里小憩一會兒，幾只軟軟的小手會敲向我的雙肩，頓時感到一股暖流涌入心底，以愛換愛，這樣的老師會多么幸福！
　　教師要有一顆童心。多給孩子一點相處的時間，多給孩子一點交流的機會，多給孩子一點表達的權(quán)利，溝通之門就此打開。
二、活動中溝通，拉近與學(xué)生的距離

學(xué)校經(jīng)常會組織各種各樣的活動，有的班主任嫌麻煩，胡亂應(yīng)付了事。殊不知通過活動，既可以增強班級的凝聚力，也可以拉近班主任與學(xué)生的距離。

記得一次學(xué)校組織跳繩比賽，要求集體參加，有的學(xué)生嫌累不愿參加，也有的是缺乏信心，擔(dān)心自己學(xué)不會。一到體育課，這部分學(xué)生就跑到樹蔭下去玩，根本不把學(xué)?；顒臃诺叫纳稀Ｔ趺崔k？于是，我和會跳繩的孩子一起跳了起來，我們邊跳還邊交流跳繩的心得，我們跳的是那樣開心。不知不覺中，感染了其他本來不想跳的孩子，他們也加入了我們的行列。學(xué)生不住的“夸獎”老師：沒想到老師跳繩跳的也這么棒！

融入學(xué)生的活動之中，既可以讓學(xué)生感到老師親切、平易近人的一面，又讓學(xué)生看到老師的多才多藝。讓學(xué)生感到老師與自己就好像玩伴一樣，也讓三十歲的我感到自己又年輕了許多?；顒又械臏贤?，拉近了與學(xué)生的距離。
三、鼓勵式溝通，讓學(xué)生感受到成功的喜悅　

孩子渴望成功與肯定，成功的背后需要老師的不斷鼓勵。關(guān)鍵時候的鼓勵，會讓學(xué)生信心大增，學(xué)生內(nèi)在的潛力也會充分地表現(xiàn)出來。
　　學(xué)校要舉行春季運動會了。但是，現(xiàn)在的孩子獨生子女多，都怕苦怕累，不愿參加。我作為班主任，事關(guān)班級的榮譽，我作了一次鼓勵式動員。課間午間孩子們熱火朝天地練開了。運動會那天，我對學(xué)生說：“這個階段大家都很努力，今天的比賽，不管結(jié)果如何。只要每個同學(xué)盡自己的全力，堅持到最后，就肯定能成功。”運動場上我喊著加油！加油！始終鼓勵著孩子堅持就是勝利。在老師們的稱贊聲中，我看到了班中孩子，為集體榮譽而努力、流汗、堅持的可貴精神。孩子們歡呼雀躍，在奮斗與成功的同時，學(xué)生的責(zé)任心強了，他們更團結(jié)了，更愛自己的班級了，集體的凝聚力也更強了。
　　鼓勵和信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在學(xué)生遇到困難和失敗時，鼓勵的力量對孩子們具有神奇的激勵作用。哪怕是老師的一個微笑、一句話語、一個眼神都能給孩子們的精神以極大的激勵、喚起他們對學(xué)習(xí)、生活的向往與期待！在學(xué)習(xí)的過程中孩子需要老師更多的關(guān)注和鼓勵，而做老師的則要敏銳地感知孩子心中的那份期盼，恰當(dāng)、適時地為孩子們“加油”！
四、批評式溝通，讓學(xué)生在明理中前行
　　批評是有價值的一種教育方法。有表揚，就有批評，學(xué)生需要表揚，也需要批評，就像花木成長，需要陽光雨露，也需要修杈剪枝，這樣，花木才長得好，花兒才開得妍。但對孩子的批評，要充分考慮到每個孩子的不同性格特點。
　  一些班干部，不能以身作則，這給教師的班級工作帶來很大的困難，班干部出現(xiàn)了問題，更是不容忽視，趕快把他叫出來，讓他說說自己的不足，老師在批評中提出希望，讓他明白一名班干部的職責(zé)，及對班級、老師、同學(xué)的重要性。在批評與溝通中我拉回了一個個心里存在陰影的孩子，也找回了一個個出色的小干部。
　　批評是教育學(xué)生經(jīng)常運用的一種方法，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和品行發(fā)展具有積極意義，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要價值。
　　在小學(xué)師生溝通中，教師應(yīng)學(xué)會設(shè)身處地地去體會孩子的內(nèi)心感受，學(xué)會用孩子的眼睛去看世界，用自己的心去觸摸孩子的心。平等地和學(xué)生去交流、溝通。多些商量，多些真誠，多些理解，孩子會更可愛，老師會更美麗。相信溝通能建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，好的師生關(guān)系勝過許多的教育。 

溝通是建構(gòu)和諧師生關(guān)系的立交橋，師生恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，正確的溝通方法，在建立良好師生關(guān)系中起著很大的作用。很多老師覺得學(xué)生還小，和他們講道理是多此一舉，所以采用一味的批評甚至訓(xùn)斥等方法，在教育孩子上取得了表面的、暫時的效果，而破壞的卻是教師和學(xué)生的信任感和親切感，教師在學(xué)生的心目中不能樹立真正的威信，教育也將無從談起。“親其師，信其道”，幾年的小學(xué)班主任工作讓我感到好的師生關(guān)系能促進班集體凝聚力的形成，會使教育教學(xué)工作更得心應(yīng)手，班級學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生更團結(jié)友愛。
一、從閑聊中走入學(xué)生的心靈。
    孩子活潑可愛，童言無忌、天真純潔，他們常常愿意在老師面前說說家里的事，班里的事，同學(xué)的事，自己的事。這其實表明孩子最初的心扉是向老師敞開的，他們都非常喜歡自己的老師，崇拜自己的老師，信任自己的老師。我們要保持好孩子的這份信任，就要走近孩子，走進孩子的心靈，讓孩子覺得你和他是有共同的話題的。于是在課間，午間我經(jīng)常走近教室，和學(xué)生聊聊天，閑聊時候，多么輕松自在?？此坪唵蔚拈e聊，卻悄悄地讓我走近了我的學(xué)生，學(xué)生在我面前變得愛說話了。他們也更喜歡自己的老師了，有時感到有點累，在教室里小憩一會兒，幾只軟軟的小手會敲向我的雙肩，頓時感到一股暖流涌入心底，以愛換愛，這樣的老師會多么幸福！
　　教師要有一顆童心。多給孩子一點相處的時間，多給孩子一點交流的機會，多給孩子一點表達的權(quán)利，溝通之門就此打開。
二、活動中溝通，拉近與學(xué)生的距離

學(xué)校經(jīng)常會組織各種各樣的活動，有的班主任嫌麻煩，胡亂應(yīng)付了事。殊不知通過活動，既可以增強班級的凝聚力，也可以拉近班主任與學(xué)生的距離。

記得一次學(xué)校組織跳繩比賽，要求集體參加，有的學(xué)生嫌累不愿參加，也有的是缺乏信心，擔(dān)心自己學(xué)不會。一到體育課，這部分學(xué)生就跑到樹蔭下去玩，根本不把學(xué)?；顒臃诺叫纳稀Ｔ趺崔k？于是，我和會跳繩的孩子一起跳了起來，我們邊跳還邊交流跳繩的心得，我們跳的是那樣開心。不知不覺中，感染了其他本來不想跳的孩子，他們也加入了我們的行列。學(xué)生不住的“夸獎”老師：沒想到老師跳繩跳的也這么棒！

融入學(xué)生的活動之中，既可以讓學(xué)生感到老師親切、平易近人的一面，又讓學(xué)生看到老師的多才多藝。讓學(xué)生感到老師與自己就好像玩伴一樣，也讓三十歲的我感到自己又年輕了許多。活動中的溝通，拉近了與學(xué)生的距離。
三、鼓勵式溝通，讓學(xué)生感受到成功的喜悅　

孩子渴望成功與肯定，成功的背后需要老師的不斷鼓勵。關(guān)鍵時候的鼓勵，會讓學(xué)生信心大增，學(xué)生內(nèi)在的潛力也會充分地表現(xiàn)出來。
　　學(xué)校要舉行春季運動會了。但是，現(xiàn)在的孩子獨生子女多，都怕苦怕累，不愿參加。我作為班主任，事關(guān)班級的榮譽，我作了一次鼓勵式動員。課間午間孩子們熱火朝天地練開了。運動會那天，我對學(xué)生說：“這個階段大家都很努力，今天的比賽，不管結(jié)果如何。只要每個同學(xué)盡自己的全力，堅持到最后，就肯定能成功。”運動場上我喊著加油！加油！始終鼓勵著孩子堅持就是勝利。在老師們的稱贊聲中，我看到了班中孩子，為集體榮譽而努力、流汗、堅持的可貴精神。孩子們歡呼雀躍，在奮斗與成功的同時，學(xué)生的責(zé)任心強了，他們更團結(jié)了，更愛自己的班級了，集體的凝聚力也更強了。
　　鼓勵和信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在學(xué)生遇到困難和失敗時，鼓勵的力量對孩子們具有神奇的激勵作用。哪怕是老師的一個微笑、一句話語、一個眼神都能給孩子們的精神以極大的激勵、喚起他們對學(xué)習(xí)、生活的向往與期待！在學(xué)習(xí)的過程中孩子需要老師更多的關(guān)注和鼓勵，而做老師的則要敏銳地感知孩子心中的那份期盼，恰當(dāng)、適時地為孩子們“加油”！
四、批評式溝通，讓學(xué)生在明理中前行
　　批評是有價值的一種教育方法。有表揚，就有批評，學(xué)生需要表揚，也需要批評，就像花木成長，需要陽光雨露，也需要修杈剪枝，這樣，花木才長得好，花兒才開得妍。但對孩子的批評，要充分考慮到每個孩子的不同性格特點。
　  一些班干部，不能以身作則，這給教師的班級工作帶來很大的困難，班干部出現(xiàn)了問題，更是不容忽視，趕快把他叫出來，讓他說說自己的不足，老師在批評中提出希望，讓他明白一名班干部的職責(zé)，及對班級、老師、同學(xué)的重要性。在批評與溝通中我拉回了一個個心里存在陰影的孩子，也找回了一個個出色的小干部。
　　批評是教育學(xué)生經(jīng)常運用的一種方法，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和品行發(fā)展具有積極意義，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要價值。
　　在小學(xué)師生溝通中，教師應(yīng)學(xué)會設(shè)身處地地去體會孩子的內(nèi)心感受，學(xué)會用孩子的眼睛去看世界，用自己的心去觸摸孩子的心。平等地和學(xué)生去交流、溝通。多些商量，多些真誠，多些理解，孩子會更可愛，老師會更美麗。相信溝通能建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，好的師生關(guān)系勝過許多的教育。