激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要一大批永葆激情的教師。教師只有永葆激情，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧。

激情是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質(zhì)，更是一種境界。教師有無(wú)激情，關(guān)系著工作效率，關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情，教師才會(huì)精神振奮，工作有力，激情四射，不計(jì)得失，對(duì)學(xué)生傾注心血和汗水，迸發(fā)教育智慧。激情是工作的靈魂，可激情從何來(lái)？

激情從詰問(wèn)中來(lái)。教師初涉講臺(tái)時(shí)，總是懷揣夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)，激情四射，可隨著時(shí)間的推移，理想和激情總是在慢慢消失。如何找回丟失的激情，需要教師在工作時(shí)時(shí)詰問(wèn)自己——“我要到哪里去？”一個(gè)簡(jiǎn)單的詰問(wèn)會(huì)引發(fā)教師的深思。當(dāng)一個(gè)教師走進(jìn)課堂日復(fù)一日的重復(fù)著昨天故事的時(shí)候，詰問(wèn)會(huì)讓人感到后悔；當(dāng)一個(gè)教師坐在辦公室按部就班地抄寫(xiě)教案的時(shí)候，詰問(wèn)會(huì)讓人感到慚愧；當(dāng)一個(gè)教師在課余時(shí)間與同事夸夸其談的時(shí)候，詰問(wèn)會(huì)讓人感到難過(guò)。時(shí)時(shí)詰問(wèn)，教師就會(huì)為自己虛度時(shí)光、碌碌無(wú)為而感到慚愧；時(shí)時(shí)詰問(wèn)，教師就會(huì)反思自我，樹(shù)立自己的職業(yè)理想；時(shí)時(shí)詰問(wèn)，教師就會(huì)找回自信，擁有激情。

激情從樂(lè)學(xué)中來(lái)。教師是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的職業(yè)，如果教師僅憑自己過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)，年復(fù)一年地教育學(xué)生，終有一天，你的知識(shí)和激情會(huì)像你的身體一樣干癟、枯竭下去。胡適曾這樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的英文教師：“這些英文教師，只會(huì)用他們先生教過(guò)的課本。他們的先生又只會(huì)用他們先生的先生教過(guò)的課本。所以現(xiàn)在中國(guó)學(xué)堂所用的英文書(shū)籍，大概都是教師先生的太老師或太太老師們教過(guò)的課本！怪不得和現(xiàn)在的思想潮流絕無(wú)關(guān)系了?！碑?dāng)前是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，瞬息萬(wàn)變的信息和知識(shí)要求教師必須樹(shù)立“給學(xué)生一碗水，自己必須有一條源源不斷的小溪” 的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，激活源頭。教師應(yīng)樂(lè)于學(xué)習(xí)，不斷向書(shū)本學(xué)，向同事學(xué)，向外界學(xué)，向?qū)W生學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新鮮血液，激活源頭活水，不斷夯實(shí)根基；應(yīng)大量吸收中外先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，立足實(shí)際，加強(qiáng)研究，不斷提高自己的研究水平；應(yīng)積極投身到課堂改革中，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。把學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊研究，不斷讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。

激情從善思中來(lái)。永葆激情的教師是一個(gè)勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。邊思邊行是教師行走的姿勢(shì)。激情不會(huì)從天上掉下來(lái)，需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做一名激情的教師，應(yīng)時(shí)常反思自己：一節(jié)課結(jié)束后，反思自己的得失；一天結(jié)束后，反思自己表現(xiàn)，思考改進(jìn)完善措施。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘、膚淺的經(jīng)驗(yàn)。教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，發(fā)展將大受限制，激情將不復(fù)存在。教師要善于反思，反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑，反思每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。只有時(shí)時(shí)反思自己，思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷積累，激情在反思中不斷迸發(fā)，教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。

激情從篤行中來(lái)。蘇霍姆林斯基有“要培養(yǎng)真正的人”的執(zhí)著精神，陶行知有“改造一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村” 的癡情愿望，他們都是用激情去裝點(diǎn)燦爛的人生，去點(diǎn)燃學(xué)生的人生激情。作為一名教師，要想取得成績(jī)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，必須在平凡的工作中永葆激情。只有洋溢著生命激情的課堂，才能激發(fā)孩子的激情，點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦。教師在備課中要飽含激情，把寫(xiě)教案當(dāng)作創(chuàng)作，認(rèn)真查閱資料，充分考慮學(xué)情、廣泛運(yùn)用知識(shí)，努力設(shè)計(jì)出最精彩的教案。教師在課堂上要飽含激情，把課堂視作舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，不斷用自己的魅力去吸引學(xué)生，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，去碰撞學(xué)生的思維，去深入學(xué)生的心靈。

帶著激情出發(fā)，懷著感動(dòng)上路，揣著責(zé)任前行，教師就會(huì)從“小工作”的狹隘中走入“大事業(yè)”的廣博，從“小生活”的院落中走向“大人生”的曠野，就會(huì)領(lǐng)略到教育無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。（摘錄）