近日，英國《每日郵報》刊登新研究發(fā)現(xiàn)，寶寶咿呀學(xué)語時發(fā)音越古怪，長大后閱讀能力或許更強。

該研究由美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)研究人員組織開展，他們對美國英語家庭9~30個月的嬰幼兒進行持續(xù)跟蹤觀察。研究人員記錄下這些寶寶與照顧者互動時的語言特點，等到他們6歲時，檢測評估其識別詞語的能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些咿呀學(xué)語較復(fù)雜的嬰幼兒在后期閱讀測試中，識別特定字母、詞語的表現(xiàn)更好。

研究人員指出，嬰幼兒學(xué)語言的復(fù)雜性，也許可以作為閱讀障礙的早期預(yù)測因素，使父母和專業(yè)人員能對存在閱讀障礙的兒童早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)治療。

根據(jù)不同年齡段的孩子的特點來說，該怎么選擇閱讀材料，就很重要了。下面是一個大概的分類。

年齡：0-1歲

閱讀：圖片的識物、卡片的童謠、配圖的詩詞、各種有趣的布書、捏起來會叫的書

原因：對書和字產(chǎn)生興趣，這類書大部分的功能，和玩具差不多

年齡：1-2歲

閱讀：大部分是圖片，只有少量文字的書，范例《幼兒畫報》或立體圖畫的書，圖與少量字搭配，難易交替

說明：大量圖與字搭配，可以觀察孩子理解信息的能力

年齡：2-3歲

閱讀：圖片和文字的比例，盡量接近1:1的書，范例《歪歪兔系列》不同的主題，建議多遍閱讀

說明：聽得足夠多的孩子，可以拿著書復(fù)述故事了，認(rèn)知能力提升

年齡：3-5歲

閱讀：少量圖片搭配大量的文字，情節(jié)豐富的書，范例《神奇的校車》《不一樣的卡梅拉》《中國神話故事》《愛麗絲夢游仙境》《綠野仙蹤》等等

說明：這個階段可以理解情節(jié)，對于故事中的人物處境，還會發(fā)出疑問

年齡：5-8歲

閱讀：幾乎全部是文字的書，或者每個幾頁有情節(jié)配圖，以文字為主的書，范例《昆蟲記》《哈利波特》

說明：不同的題材，不同的類別，不局限于故事類自然科學(xué)類藝術(shù)類，要點是種類足夠豐富

年齡：8-+歲

閱讀：只要家里或者書店有的書，基本都可以看了

說明：閱讀習(xí)慣基本形成，認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到可以自己挑選閱讀的書籍

上面這些跟年齡有關(guān)的建議，僅供參考。孩子在初期的發(fā)展過程中，有快有慢，重點還是家長根據(jù)評估孩子閱讀的實際情況，進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

來源：生命時報、媽媽幫