春雨瀝瀝，依然擋不住家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的熱情。2月23日，《育兒先育己》系列講座之《讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí)無(wú)難度》如期而至。

孩子的學(xué)習(xí)一直是很多父母關(guān)注的大問(wèn)題。從孩子進(jìn)入幼兒園、學(xué)校，家長(zhǎng)們就免不了問(wèn)孩子：“作業(yè)做完了嗎？這次考試考了幾分？”

從低年級(jí)的陪讀，到高年級(jí)的檢查和監(jiān)督。讓孩子學(xué)習(xí)并不難，難在什么？

講座開場(chǎng)，老師讓家長(zhǎng)們討論：“你們覺得自己孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題呢？”大家紛紛打開了話匣子：

1.自己也不想孩子壓力太大，可是孩子常常寫作業(yè)搞到很晚，擔(dān)心孩子的睡覺時(shí)間不夠。

2.孩子看ipad特來(lái)勁，寫作業(yè)卻不喜歡動(dòng)腦，只喜歡做一些簡(jiǎn)單的題，遇到難題就放棄。

3.孩子寫字太慢，16個(gè)英語(yǔ)單詞45分鐘，時(shí)間耗不起。

4.5歲的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就失去信心，老師一表?yè)P(yáng)就變得很積極。

壹-尊重思維發(fā)展規(guī)律，才能培養(yǎng)孩子的專注力

“孩子不專注？恭喜你。這說(shuō)明你的孩子是正常的?！崩蠋熣f(shuō)。

專注力，是指面對(duì)不喜歡的東西，也能專注去完成的能力。還沒(méi)有形成專注力的時(shí)候，不要強(qiáng)迫孩子去做。為什么這么說(shuō)呢？

視頻中，孩子不理解什么是“親戚”。在場(chǎng)的大人解釋了一堆，孩子依然“一臉懵逼”。這很像我們平時(shí)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的狀況：“大人著急上火，孩子委屈巴巴。”

究其原因，是孩子還沒(méi)有形成逆向思維，不明白“A=B，B=C，所以A=C。”

為什么你說(shuō)的東西孩子不懂？根據(jù)腦科學(xué)研究，孩子的大腦發(fā)育要到20歲才能發(fā)展到成年人的狀態(tài)。皮帶秤

因?yàn)闆](méi)搞清楚孩子的思維發(fā)展到什么程度，所以大人焦慮，孩子失控。

孩子的專注力也是需要隨著年齡發(fā)展和成熟的，中國(guó)很多家長(zhǎng)覺得學(xué)得越早，就能贏在起跑線上。

其實(shí)揠苗助長(zhǎng)反而會(huì)影響智能區(qū)域得發(fā)展，我們不需要孩子當(dāng)小學(xué)霸，而是要讓孩子的智能均衡發(fā)展，按時(shí)間段發(fā)展。

貳-正面的心理狀態(tài)，讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得“能力感”

第2個(gè)討論環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們開始討論：“學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該建立出什么正面的心理狀態(tài)？”并得出了各種要素：責(zé)任心、自我效能感、自信心等等。

老師講到：要孩子主動(dòng)積極，就需要通過(guò)動(dòng)力和目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助孩子“解難”，可以培養(yǎng)孩子的“能力感”。

通過(guò)一張圖，我們可以從3個(gè)方面了解孩子的心理發(fā)展：成長(zhǎng)階段，特殊的心理發(fā)展沖突，德行。

嬰兒期，父母的擁抱給孩子信任和希望；兒童期，孩子常常給父母添亂，如果家長(zhǎng)習(xí)慣性制止和否定，那么孩子的主動(dòng)性就容易破滅，常見的就是家長(zhǎng)說(shuō)：“你不幫忙，就是在幫我的忙啦?！?/p>

兒童期晚期，孩子面臨的是勤勉與自卑的矛盾—— 學(xué)習(xí)太累了，玩游戲很輕松。而且寫完作業(yè)，自己的勞動(dòng)成果還會(huì)因?yàn)殄e(cuò)了被“擦掉”。合肥家裝

（老師問(wèn)：“不擦孩子作業(yè)的舉手！”現(xiàn)場(chǎng)只有2個(gè)家長(zhǎng)舉手。）

為什么孩子喜歡打游戲？因?yàn)橛螒蛑?，?dāng)闖關(guān)失敗時(shí)，系統(tǒng)會(huì)鼓勵(lì)玩家“try again”，而不是“說(shuō)了多少遍怎么又錯(cuò)了？”

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的正面心態(tài)，父母要把自己當(dāng)成一部游戲機(jī)。在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以注意增加以下幾個(gè)要素：信心，稱贊，有趣，運(yùn)動(dòng)，聽講，模仿。

關(guān)注孩子的需要，明白孩子的興趣所在，在這個(gè)基礎(chǔ)上去引導(dǎo)。比如為了鼓勵(lì)孩子畫畫，可以把孩子的畫掛起來(lái)，提高他的成就感。

叁-幫孩子掃清自發(fā)學(xué)習(xí)的障礙，培養(yǎng)未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有哪些？

1、意志力：意志力是天生就有的，一歲半到3歲的孩子常常說(shuō)“NO”，想要自己做決定，特別有主見，是為了實(shí)現(xiàn)“控制”的心理需要。

家長(zhǎng)要配合一些方法，讓孩子既能發(fā)展意志力，又能有規(guī)有矩。

2、創(chuàng)意：是我們解決難題的首要條件。中國(guó)的父母常常要求孩子聽話、守規(guī)矩、記住爸媽的話，強(qiáng)調(diào)“都是為了你好”，卻忽略了解決難題的能力和創(chuàng)新能力。

要孩子服從指令，比自己更厲害。在這個(gè)過(guò)程中，孩子失去能力感，沒(méi)辦法感受到自己的努力被認(rèn)可。

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多人到了30歲才發(fā)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好處，而中學(xué)生卻常常不明白，因?yàn)樗麄兣W(xué)習(xí)是為了避免痛苦（被家長(zhǎng)、老師責(zé)罰）。

長(zhǎng)期只為避免痛苦，便會(huì)產(chǎn)生壓力，壓力會(huì)制造海馬回，帶來(lái)情緒問(wèn)題。而自發(fā)學(xué)習(xí)，是由追求快樂(lè)帶動(dòng)的。

老師講述了一個(gè)關(guān)于信心錢包的心理規(guī)律：同樣是發(fā)現(xiàn)兜里有一塊錢是假的，擁有100元的人和只有1元的人，心理的感受是不一樣的。

這里的錢可以理解為孩子的信心，而假幣可以理解為孩子受到的挫折。

獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)的本意，是讓受激勵(lì)者重復(fù)做出正確的行為?？滟澓⒆邮呛檬聠?？不同的方法會(huì)帶來(lái)不同的影響。

有這樣一組實(shí)驗(yàn)，老師把學(xué)生分為兩組，對(duì)于孩子的進(jìn)步，第一組夸他們“聰明、厲害、真棒 ！”第二組則夸他們?cè)?jīng)努力的行為。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，第一組的孩子遇到難題時(shí)出現(xiàn)放棄，成績(jī)倒退的情況，而第二組孩子的表現(xiàn)則越來(lái)越好。

為什么呢？因?yàn)椤奥斆?、厲害、真?！”是孩子不能控制的，而努力則是孩子們能控制的。這就是典型的固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。

這里提供一個(gè)具體的稱贊孩子的句式：我看到/聽到/發(fā)現(xiàn)你.......（行為），我覺得.......。

讓孩子有機(jī)會(huì)從頭到尾自己完成一個(gè)事情，并加以具體贊賞，以此來(lái)建立孩子的信心和能力感。

家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)精選

1、一年級(jí)的孩子，做作業(yè)一直叫媽媽，有一點(diǎn)不懂得就問(wèn)。這樣如何解決？

針對(duì)不同年齡階段，需要不同的處理方法，就像不能要求沒(méi)有學(xué)會(huì)走路的孩子跑起來(lái)。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)闹敢鸵龑?dǎo)是需要的，但是類似“代替孩子思考、完成”的行為，不僅是不需要的，更是無(wú)益的。

2、孩子常常12點(diǎn)還沒(méi)做完作業(yè)，我很替他焦慮。

家長(zhǎng)要挖掘孩子問(wèn)題背后的原因。比如是孩子自己拖延，還是作業(yè)量太大。

如果作業(yè)的量太大，要允許孩子沒(méi)做完作業(yè)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的能力才是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

我們的目的是讓孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是作業(yè)寫完這個(gè)結(jié)果和老師的評(píng)語(yǔ)?？梢愿⒆舆_(dá)成約定：沒(méi)寫完作業(yè)要在本星期補(bǔ)交。

3、孩子寫字像鬼畫符，一個(gè)口字可以畫成一個(gè)圓。怎么引導(dǎo)？

老師分享了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，孩子寫作業(yè)時(shí)，自己就在旁邊寫毛筆字。孩子以為寫得漂亮是筆的關(guān)系，找媽媽要。而媽媽則說(shuō)：“只有字寫得好看的人才配得上這么好看的筆?！?/p>

以此鼓勵(lì)孩子好好練字。孩子也在媽媽的影響下開始努力，喜歡寫字，寫日記。

同樣的道理，很多父母想要孩子主動(dòng)積極，不玩手機(jī)，就要從自己做起，給孩子做個(gè)好榜樣。

（講座結(jié)束后，老師和家長(zhǎng)合影留念）