前幾天我們?cè)谏缛豪镩_(kāi)展了《學(xué)習(xí)習(xí)慣提升7天訓(xùn)練營(yíng)》課程，很多家長(zhǎng)課后在群里都在“吐槽”自家孩子，不愛(ài)學(xué)習(xí)、沉迷電子產(chǎn)品、晚上不睡早上不起來(lái)······

大家注意點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子，被父母老師要求更多的是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、興趣特長(zhǎng)方面的拓展，而對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成教育卻常常被忽略。

其實(shí)，拉開(kāi)孩子之間差距的，往往不是智商，而是隨著成長(zhǎng)逐步養(yǎng)成的各種好習(xí)慣。

有些壞習(xí)慣，如果不及時(shí)糾正可能就會(huì)“污染”孩子的內(nèi)心，抑制孩子潛能的表達(dá)，成為孩子性格中的弱點(diǎn)，對(duì)他整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

今天，為大家?guī)?lái)一份好習(xí)慣養(yǎng)成指南，推薦家長(zhǎng)們看看。相信只要有愛(ài)心和恒心，一定能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

春節(jié)去親戚家拜年，看到親戚家5歲的孩子正抱著手機(jī)玩游戲，家里陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了很多客人，他頭也不抬一下，完全被手機(jī)吸引住了，吃飯的時(shí)候隨意扒拉幾口又繼續(xù)他的“工作”。

父母看到孩子這樣也很頭疼，說(shuō)是以前只要孩子不鬧，手機(jī)隨他玩導(dǎo)致現(xiàn)在養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，現(xiàn)在想管也管不來(lái)了。

如今電視、電腦、平板、手機(jī)對(duì)孩子的誘惑力與日俱增，很多孩子缺乏自控力，養(yǎng)成了看電視沒(méi)節(jié)制、愛(ài)玩電子游戲的壞習(xí)慣，讓家長(zhǎng)十分頭疼。

總是沉迷電視、手機(jī)不僅影響孩子視力、身體健康，還會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的專注力，導(dǎo)致孩子在做其他事情時(shí)難以集中注意力，年齡越小影響越大，相信諸于此類的案例大家都知道的。

無(wú)聊、枯燥、單一的生活會(huì)讓孩子更容易被電子產(chǎn)品吸引。

除此之外，最重要的是在和孩子協(xié)商一致后建立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，比如周一至周五不許玩，周末每天1個(gè)小時(shí)。讓孩子有分寸、能夠把握好這個(gè)度，形成一種良性的習(xí)慣。

規(guī)則一旦制定，家長(zhǎng)不要輕易反悔或妥協(xié)，一定要有原則，和孩子一起嚴(yán)格遵守。

前幾天社群里面一位家長(zhǎng)和我聊天，說(shuō)起她的苦惱：“女兒從上一年級(jí)開(kāi)始，現(xiàn)在已經(jīng)初一了，做事情一直磨磨蹭蹭，慢性子，寫(xiě)作業(yè)有時(shí)候能磨蹭到凌晨2點(diǎn)，平時(shí)也是，早上6點(diǎn)起床，要磨蹭一個(gè)多小時(shí)才能出門！很為她著急，該怎么辦??？”

生活中其實(shí)這樣的案例很多，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)孩子：小學(xué)一年級(jí)，老師布置的一張卷子，她可以一直從下午5點(diǎn)寫(xiě)到晚上11點(diǎn)，過(guò)程中一會(huì)東玩玩、一會(huì)西摸摸，最后趴在床上才寫(xiě)完。

這類孩子屬于典型的磨蹭、散漫、拖延、沒(méi)有時(shí)間觀念，做事慢慢悠悠，這種壞習(xí)慣，將來(lái)會(huì)十分影響孩子學(xué)習(xí)和生活的效率。

適當(dāng)讓孩子承擔(dān)磨蹭的后果，讓他明白磨蹭是要付出代價(jià)的，比如起床、吃早飯磨磨蹭蹭，就要承擔(dān)遲到而被老師批評(píng)的后果；從小培養(yǎng)孩子最基礎(chǔ)的時(shí)間觀念；

和孩子一起制定一個(gè)合理、可執(zhí)行的時(shí)間計(jì)劃表，讓孩子把日常生活中固定要做的事情規(guī)定在各個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成，督促孩子提高效率，堅(jiān)持下去形成一種習(xí)慣。

避免反復(fù)嘮叨、催促，這只會(huì)讓孩子越來(lái)越依賴家長(zhǎng)的指令，更加不主動(dòng)，家長(zhǎng)只需在孩子高效地完成一件事時(shí)給予鼓勵(lì)和贊賞，會(huì)讓他更加積極地朝好的方向發(fā)展。

一個(gè)同事最頭疼的就是他家孩子的這一點(diǎn)：“4歲的小孩子了，有時(shí)候叫她做點(diǎn)事，早上叫她刷牙，穿鞋子，居然裝聽(tīng)不見(jiàn)，動(dòng)都不動(dòng)，分分鐘就想“火山爆發(fā)”，有時(shí)候在家我不想吼啊，但是不吼不行啊，在家就和沒(méi)帶耳朵一樣?！?/p>

最近更加煩惱：去年9月孩子剛剛進(jìn)入幼兒園開(kāi)始讀小班，第一次家長(zhǎng)會(huì)，就被老師點(diǎn)名批評(píng)了。

家長(zhǎng)會(huì)上，老師在介紹小朋友們的在園表現(xiàn)時(shí)說(shuō)：班上的小朋友分為三類，第一類小朋友，聽(tīng)到老師的指令能夠理解并馬上行動(dòng)；第二類小朋友由于理解力的問(wèn)題，不太能明白老師的指令，但是會(huì)模仿其他小朋友完成要求；而最后一類則是“不帶耳朵”的，不管老師讓做什么、說(shuō)多少次，都充耳不聞、我行我素。

同事家孩子就屬于“不帶耳朵”的一類。老師說(shuō)，家長(zhǎng)要盡快讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)從指令，遵守紀(jì)律和規(guī)則，否則會(huì)很難適應(yīng)集體生活，更別說(shuō)讀書(shū)和學(xué)習(xí)了。

家長(zhǎng)平時(shí)減少嘮叨和無(wú)效指令，在孩子專注做一件事時(shí)不隨意打擾，懂得等待；

給孩子發(fā)指令時(shí)明確、干脆一點(diǎn)；千萬(wàn)不要對(duì)孩子大吼大叫！變換角色，教孩子換位思考，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮自己的言行帶給別人的感受。

不注重整潔、不愛(ài)收拾整理是很多孩子的通病，有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得沒(méi)所謂。

殊不知，生活中的自理能力也會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí)、做事上來(lái)，影響孩子的秩序感與專注力的培養(yǎng)。

不注重自身衛(wèi)生，不愛(ài)干凈的孩子是不會(huì)受大家歡迎的，影響孩子的人際關(guān)系。

整潔、干凈的環(huán)境會(huì)幫助孩子更快地靜下心來(lái)、集中注意力，更利于孩子身心健康發(fā)展。

制定行為標(biāo)準(zhǔn)，和孩子共同遵守，逐漸形成習(xí)慣。比如飯前便后洗手，多久換一次襪子、洗一次澡、修剪指甲等等，越早培養(yǎng)孩子這種意識(shí)越好；

在做家務(wù)時(shí)多多邀請(qǐng)孩子參與，鍛煉孩子勤動(dòng)手的習(xí)慣，東西用完、玩具玩完放回原處，教孩子學(xué)會(huì)整理房間、疊衣服等生活小技能。

我身邊有很多不同年齡段的人都曾跟我反映，自己最不喜歡電影院、展覽館、動(dòng)車、地鐵里有小孩，因?yàn)橛薪甜B(yǎng)的孩子實(shí)在太少，經(jīng)常上躥下跳、大聲嚷嚷，真的很影響其他人的心情。

公共場(chǎng)合是最能看出一個(gè)孩子教養(yǎng)的地方，乖巧、安靜、懂得不給其他人帶來(lái)麻煩和不便的孩子，走到哪里都會(huì)受到大家的喜愛(ài)和歡迎。

在公眾場(chǎng)合只顧自己，大吵大嚷的孩子，如果家長(zhǎng)不去引導(dǎo)，很可能發(fā)展成時(shí)刻以自我為中心，缺乏同情心的“小霸王”，今后在人際交往上也容易碰壁。

家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)教給他一些公共規(guī)則和禮儀，比如公眾場(chǎng)所保持安靜、不隨地扔垃圾、打擾別人、按順序排隊(duì)，讓這些好品德從小在他們心中扎根；

“禮貌是一種語(yǔ)言。它的規(guī)則與行動(dòng)，主要要從觀察，從那些有教養(yǎng)的人們舉止上去學(xué)習(xí)。 ”

因此，最重要的是，家長(zhǎng)要在孩子面前做好表率作用，以自身的行動(dòng)來(lái)向孩子傳遞這些正確的價(jià)值觀。

教育家盧梭曾說(shuō)：“人生中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不才去摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，直到以后采取手段的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，永遠(yuǎn)也拔不掉了?！辈涣剂?xí)慣積累越多，越不容易養(yǎng)成好習(xí)慣。