影響青少年逆反心理的產生的原因究竟有哪些？從青少年心理發(fā)展角度來看，青少年自我意識開始覺醒，他們渴望自由，追求獨立，希望擁有成人感。而家長老師往往還把他們當孩子看，采用命令式或強制式的教育方式，很容易導致他們的反感和對抗。邱雯婷的研究表明：專制型父母教養(yǎng)方式下的孩子的逆反心理比民主型父母教養(yǎng)方式下孩子的逆反心理更為嚴重。

    按照心理學家埃里克森的理論，青春期是人們心理成熟的第二個關鍵期，主要任務是建立自我同一性，探索自我和發(fā)展個性的時期，此時青少年遇到各種成長的心理困惑并表現(xiàn)出各種防御行為，逆反心理是他們用來應對自己成長所需的一種自我防御、自我保護的手段。如果家長和老師不了解青少年的這些心理特點，就會在教育青少年時采用不恰當?shù)慕逃绞?，從而引起青少年逆反心理的產生。因此，家長和老師在教育青少年的過程中，要充分了解他們的獨立自主的需要，在教育過程中充分地考慮青少年自主性的需要，并給予應有的尊重、理解和耐心的疏導幫助，才能有效減少教育過程中的沖突，減少青少年逆反心理的產生。

    青少年逆反心理的產生還有其他因素。研究發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理既與家庭、學校教育和同伴交往有關，也與其性格特點有關。Judith的研究表明，學校環(huán)境、同伴群體與青少年逆反心理有關，父母酗酒、藥物亂用及其早期的叛逆經(jīng)歷也會影響青少年逆反心理的產生。曹均等的研究發(fā)現(xiàn)，青少年逆反心理與家庭教養(yǎng)方式有關。Eric和walter對大學生人格與其逆反心理的關系研究表明：宜人性和幵放性人格特征對大學生逆反心理有顯著預測作用。

    Donnell的研究表明，高逆反的個體具有很強的防御性，支配性和攻擊性，他們可能并不在乎自己是否給他人留下好的影響，而且可能故意裝壞。Pedersen的研究表明，高逆反的個體擁有很強的身份感；對他人缺乏親密感和信任感，對他人的觀點缺乏容忍，抵制規(guī)章制度，關注未解決的問題，憂心未來，傾向于表達強烈的情緒和感受。研究還發(fā)現(xiàn)，青少年逆反心理的產生必然存在于一定的情境當中。如Silva的實驗研究表明，個體自由受到威脅時，威脅者個體的權威性是影響青少年做出逆反行為的一個主要影響因素。Denollet的研究發(fā)現(xiàn)，當個體的自由和選擇權利受到限制時，就會引發(fā)其逆反心理的產生。

   從已有的研究可以發(fā)現(xiàn)，國內外對青少年逆反心理的研究己有多年的歷史，并取得了一些成果，這些對于進一步研究我國青少年的逆反心理有借鑒作用。