|
寒假已結(jié)束，未交作業(yè)的同學(xué)，公眾號(hào)回復(fù)【寒假讀寫(xiě)計(jì)劃】，即可報(bào)名上傳作文。 ps：需要本次考試題和答案的請(qǐng)?jiān)诠娞?hào)回復(fù)【201903瀘州二診】。  新課標(biāo)語(yǔ)文課題組：李春蘭 瀘縣五中語(yǔ)文教師，學(xué)無(wú)止境，希望永保進(jìn)取之心！ 主編：王濤 欄目主編：鞏彥芬 / 責(zé)編：張麗 審校：孫夢(mèng)霞、洪田立 / 美編：張麗 作文題 閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。（60分） 前段時(shí)間，山西臨晉鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)張鵬飛帶領(lǐng)學(xué)生跳鬼步舞課間操的一段視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。張校長(zhǎng)表示，之所以會(huì)在全校推廣鬼步舞課間操，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都沉迷于電腦和手機(jī)，缺少戶外活動(dòng)。跳“鬼步舞”需要敏捷的動(dòng)作和矯健的力量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的體能訓(xùn)練。學(xué)校里沒(méi)人會(huì)跳鬼步舞，他便親自從廣場(chǎng)上跳舞的人那里去學(xué)，然后教學(xué)生們跳。對(duì)于這件事，人們議論紛紛。有人認(rèn)為，課間操時(shí)張校長(zhǎng)帶頭教跳鬼步舞，為師生們樹(shù)立了榜樣，值得點(diǎn)贊；有人認(rèn)為這是對(duì)傳統(tǒng)課間的一種革新，學(xué)生喜歡，娛樂(lè)鍛煉兩不誤；也有人認(rèn)為，張校長(zhǎng)這種做法，是為吸引觀眾眼球，有點(diǎn)嘩眾取寵。 對(duì)此，你的看法是什么？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 命題說(shuō)明： 本題來(lái)自瀘州市高三“二診”考試。查看更多作文解析請(qǐng)關(guān)注“新課標(biāo)大語(yǔ)文”微信公眾號(hào)。 命題方向 人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷 科學(xué)精神：理性思維 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思 實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決 審題 限制性 1.這是一道時(shí)事材料作文題。材料的前半部分交代了事件背景，后半段列舉了人們的議論。從審題來(lái)看，切入點(diǎn)應(yīng)該是后半部分，議論的是張校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生跳鬼步舞的行為，所以寫(xiě)作時(shí)不能離開(kāi)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。 2.任務(wù)指令“對(duì)此，你的看法是什么”中的“此”指代的是事件本身，“你的看法”是針對(duì)人們的三種觀點(diǎn)進(jìn)行思考、權(quán)衡和選擇，也就是要求考生要從就事說(shuō)事和就是說(shuō)理這兩方面來(lái)寫(xiě)作。離開(kāi)事件的說(shuō)理就視為偏題。 3. 價(jià)值取向限制。張校長(zhǎng)教學(xué)生鬼步的原因是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沉迷于電腦和手機(jī)，缺少戶外活動(dòng)。跳“鬼步舞”需要敏捷的動(dòng)作和矯健的力量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的體能訓(xùn)練。所以必須肯定他的出發(fā)點(diǎn)。他親自從廣場(chǎng)上跳舞的人那里去學(xué)鬼步，然后教學(xué)生們跳，這也是難能可貴的行為。所以對(duì)否定張校長(zhǎng)的做法價(jià)值判斷應(yīng)視為偏題。 4.雖然文體要求除了詩(shī)歌之外沒(méi)有其他限制，但從“人們議論紛紛”和“你的看法”這個(gè)指令，再加上材料屬于時(shí)事類，所以文體為時(shí)評(píng)最好。 開(kāi)放性 1.角度是開(kāi)放的。材料中給出了三種觀點(diǎn)，除第三種看法應(yīng)慎重斟酌外，前兩種看法考生可以任取一種論證，也可以綜合論述，只要角度合理，自圓其說(shuō)即可。而且由此可以輻射出更多觀點(diǎn)。 2.事件貼近校園，考生不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。在立意準(zhǔn)確的前提下，思維的深度無(wú)限，有很大的發(fā)揮空間。 解題 本題目為時(shí)評(píng)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生既要就事論事，又要就事說(shuō)理；既要有鮮明的態(tài)度，又要有深度的思考。重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，考查考生理性的思辨能力。材料雖然給出了三個(gè)方向，但從“張校長(zhǎng)表示，之所以會(huì)在全校推廣鬼步舞課間操，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都沉迷于電腦和手機(jī)，缺少戶外活動(dòng)。跳“鬼步舞”需要敏捷的動(dòng)作和矯健的力量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的體能訓(xùn)練”來(lái)看，命題者應(yīng)該更傾向于“榜樣”和“革新”。若只片面談“吸引眼球”、“嘩眾取寵”，立意則稍顯劣勢(shì)。 參考立意 【正確立意】 1.以樂(lè)施教，學(xué)愈樂(lè)。 2.率先垂范，值得點(diǎn)贊。 3.開(kāi)放思想，創(chuàng)新教育。 4.革故鼎新樹(shù)榜樣。 【錯(cuò)誤立意】 1.育人豈能跳鬼步。 2.教育改革當(dāng)謹(jǐn)慎。 3.鬼步校長(zhǎng)當(dāng)休矣。 范文展示 施教有方,以愛(ài)育人 瀘州市某考生 莫言曾說(shuō):“教育是什么？教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)。”張校長(zhǎng)領(lǐng)頭帶鬼步舞這一舉動(dòng)，無(wú)疑是用行動(dòng)搖動(dòng)了學(xué)生，讓他們真正地愛(ài)上鍛練。是所謂，施教有方，以愛(ài)育人。我為張校長(zhǎng)點(diǎn)贊。 施教有方，以身作則樹(shù)榜樣。 在課間操的領(lǐng)域“以身作則”的格言似乎并不怎么通行，大多數(shù)學(xué)校仍實(shí)行的是老師監(jiān)督、學(xué)生服從的模式。這對(duì)終日掙扎于繁重的學(xué)業(yè)里，往來(lái)于各科練習(xí)中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，枯燥的課間操無(wú)形中是另一負(fù)擔(dān)。而張校長(zhǎng)此舉不僅引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，更是用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生傳遞了鍛煉的重要意義，這無(wú)疑比長(zhǎng)篇累牘的說(shuō)教和冷冰冰的學(xué)生守則更富有教育意義。 選材有道，了解學(xué)生敢創(chuàng)新。 孔子曾言“因材施教”，當(dāng)代學(xué)生從小就被手機(jī)包圍，接觸的不是抖音就是西瓜短視頻，對(duì)那些新潮舞步、動(dòng)感音樂(lè)更是情有獨(dú)鐘。若仍用以往古板老套、缺乏節(jié)奏的音樂(lè)配合呆板的課間操，能否起到鍛煉的效果尚且存疑，且單憑無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性甚至讓學(xué)生抵觸這一點(diǎn)，我們就不可不正視這個(gè)問(wèn)題。培根說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人從事他并不樂(lè)意的工作時(shí)，他會(huì)說(shuō)：‘我的靈魂是一個(gè)旅人而不是歸客?！彼詮埿ｉL(zhǎng)正因?yàn)檎莆胀瑢W(xué)們的這種心理才發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課間操的弊端，從而大膽創(chuàng)新，真可謂施教有方。 以愛(ài)育人，關(guān)愛(ài)師生彰大愛(ài)。 無(wú)論是考慮到孩子需要運(yùn)動(dòng)，還是顧及到舊操不能吸引學(xué)生；無(wú)論是親力親為“拜師學(xué)藝”，還是身先士卒領(lǐng)舞全校，張校長(zhǎng)一定是飽含著對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的熱愛(ài)，才會(huì)頂著輿論的壓力做出如此革新之舉。無(wú)獨(dú)有偶，云南祿勸校長(zhǎng)咬牙擠出資金開(kāi)網(wǎng)課，只為孩子能有光明的未來(lái)；山校校長(zhǎng)每周五下午為孩子做愛(ài)心晚餐，拒絕網(wǎng)上捐款，聲明“只是為了給孩子一些陪伴”……只有胸懷大愛(ài)，這些校長(zhǎng)們才能做出一系列改變；而只有心懷大愛(ài)，教育才能落在實(shí)處。 “教育的目的是育人，是教給他做人的本領(lǐng)，而不是將他制成一種特殊的器具。”我想，孩子們通過(guò)校長(zhǎng)親自示范的鬼步舞，應(yīng)該已學(xué)會(huì)如何鍛煉和娛樂(lè)自己，而廣大的教育者們也一定會(huì)從張校長(zhǎng)這里學(xué)到何以“施教有方，以愛(ài)育人”。 點(diǎn)評(píng) 這篇例文觀點(diǎn)鮮明，綜合了“榜樣”和“創(chuàng)新”兩個(gè)論點(diǎn)，立意非常準(zhǔn)確。文章結(jié)構(gòu)很清晰，采用了三個(gè)分論點(diǎn)，緊扣中心事件來(lái)展開(kāi)論證，很好地完成了任務(wù)指令。語(yǔ)言比較嚴(yán)密，如果在深度上能夠再挖掘一下，讓說(shuō)理更透徹，就會(huì)更好。 |
|
|
來(lái)自： 山湖微波 > 《寫(xiě)作指導(dǎo)》
