張桓，一米八多的個頭，白白凈凈，一雙笑嘻嘻的眼睛，時常讓人感到他的可愛和精明。在班級的男生當中，可算是鶴立鳥群，有領導風采。
          大概是偶然，賀明成了張桓的老師。又或者是巧合，張桓成了賀明老師所教學科的課代表。
          賀明老師所教學生無數(shù)，他對學生的培養(yǎng)一貫是注重對學生的個性培養(yǎng)。也就是因為這樣，他的學生，都能夠快樂成長，都能夠大放異彩。
          開學之初，賀明以貌取人地審視了他的課代表張桓一番，覺得滿心愉悅，高興的心里樂開了花。于是乎，他把許多重要的事情，都交給了張桓，比如，學生背書進度記錄，上交作業(yè)登記，平時得分記錄，學生上課違紀記錄等等。張桓也是毫不推辭地接受下來，臉上掛著歡樂的笑。
          時間過得很快，張桓接受的所有工作，卻總是沒有起色。賀明老師找到張桓，提出了自己對他的感覺，張桓連連稱是，眼睛還是一如既往地笑著。
          “這孩子，怎么在別人的批評時，還笑得這么燦爛？”賀明皺著眉頭地望著張桓離去的背影，覺得想不通。
           單元測驗的分數(shù)出來了，張桓的得分只有68分，名列全班第三十幾名。賀明老師，在評講試卷前，拿著張桓的試卷，遲遲不愿放手，他實在忍不住自己的憤怒，足足地把張桓批評指正了一番。奇怪地是，張桓還是在和同學說笑著，眼睛里滿是笑容。賀明對他感到無解，是什么能讓他這么地淡定，他難道是冷血的情感，沒有羞愧之情嗎？
          下課后，賀明一頭地霧水，他詢問了其他同學，希望能對張桓的表現(xiàn)有更多地了解，對張桓的為人，有更深地認識。然而，就一個學生的回答，差點把賀明老師驚呆，“張桓，只有在老師表揚他時，才不會發(fā)笑，才能規(guī)規(guī)矩矩地坐著不動，才能面紅耳赤?！?/span>
           “難道，是我錯了？”賀明老師坐在辦公桌前，深深地反思起來?！翱墒牵夷鼙頁P他什么呢？他書寫馬虎難看；他作業(yè)遲交或者不做；他接受的工作，完成起來馬馬虎虎；他帶頭不認真聽課，對課堂紀律管理松懈；他背書任務完成的進度，在班級排名是下等……”
           連續(xù)好多天，賀明老師都在觀察張桓，希望能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光之處，希望找到表揚他的契機和理由?？墒牵R明老師總是失望地再也不能失望了。他確實找不到張桓的一點優(yōu)秀之處。
          事情就是這么在賀明老師的煩惱中，平靜地走過兩個星期。眼看著就要期中考試了，但是，張桓的滿臉笑容，還在繼續(xù)著。
         那天，陰雨蒙蒙，賀明老師提前來到班上，這時候，他發(fā)現(xiàn)張桓的座位上空蕩蕩的。問明原因，才知道，張桓是回家取賀明老師上課的書本去了，他早晨忘記帶了。厭惡，討厭，賀明大腦里不斷升起對張桓的批評之詞。
         大概上完了那堂課的一大半時間時，教室的門被推開了，一張如鮮花綻放的笑臉，出現(xiàn)在賀明的眼前，張桓正笑容滿面地站在門口。
         賀明停下講課的聲音，望著張桓，一臉地無奈。只好嘆息地說：“你，張桓，你這樣的沒完沒了地笑，好看嗎？”
         張桓依舊在笑。不同地是，全班同學也在大笑。