41.結合遺忘規(guī)律，教師應該如何組織學生的復習？

【參考答案】（1）復習要及時

（2）復習方式多樣化

（3）合理分配復習時間（集中復習和分散復習）

（4）復習要適量（過度學習）

（5）采用嘗試回憶法

42.教師可綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有哪能  些?

【參考答案】（1）有效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價值辨析； （5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰。

43.學生良好興趣品質(zhì)應具備哪些特點?

【參考答案】（1）興趣的指向性（或傾向性） （2）興趣的廣博性與中心性

（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性。

44.人的思維分哪些種類?

【參考答案】（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維；

（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維；

（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維。

45.從理論和實踐兩個方面簡述多元智能觀的核心是認真對待個別差異。

【參考答案】（1）從理論上來說，多元智能理論認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。這一理論看到了不同學生身上存在的優(yōu)勢智能不同，從而支持了關注學生的個別差異。

（2）從實踐上說，在教育教學實踐中，多元智能理論提倡因材施教，并且提出了訓練學生不同智能的具體方法。有效地為關注學生的個別差異提供了支持。

46.性格結構是由哪些特征組成的?

【參考答案】性格結構的特征主要有：

（1）性格的態(tài)度特征；

（2）性格的情緒特征；

（2）性格的意志特征；

（4）性格的理智特征。

47.什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

【參考答案】聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關系的反映； 聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律。

48.意志行動形成有哪些特點？

【參考答案】（1）人特有的自覺確定目的的行動；

（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用；

（3）克服內(nèi)部與外部困難；

（4）以隨意運動為基礎。

49.根據(jù)加德納的多元智力理論，說明我們應樹立怎樣的教育理念。

【參考答案】加德納的多元智力理論認為，智力主要由語文智力，邏輯—數(shù)學智力，視覺—空間智力，音樂智力，運動智力，人際智力，自知智力等七種能力構成。這一理論為我國新課程改革“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。運用這一理論，分析我國的教育教學問題，應樹立以下教育理念:積極樂觀的學生觀；全面發(fā)展的學生觀；鼓勵學生特殊才能的充分展示，強調(diào)個性教育；教學平等，尊重某一方面存在不足的學   生，挖掘其優(yōu)勢領域的潛力；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，開發(fā)學生右腦；建立注重過程的發(fā)展性評價體系等。

50.簡述記憶的過程。

【參考答案】記憶活動是由感覺記憶、短時記憶、長時記憶三個相互聯(lián)系的記憶系統(tǒng)組成.這三個記憶系統(tǒng)在信息的貯存時間、信息的編碼方式、記憶的容量等方面都有各自不同的特點；同時，三個系統(tǒng)的信息加工水平是不同的，感覺記憶的信息加工水平最低，長時記憶的信息加工水平最高.信息的長期保持是在一定的條件下，將信息由感覺記憶轉(zhuǎn)入短時記憶，再由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶。

51.如何調(diào)節(jié)學生的情緒障礙？

【參考答案】（1）提高認知水平，豐富情感體驗； （2）調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，合理宣泄；

（3）轉(zhuǎn)移注意力； （4）自我言語暗示；（5）加強心理健康教育。

52.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。

【參考答案】幼兒期思維發(fā)展的一般特點是：

幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性；

幼兒中期的思維以具體形象性為主；

幼兒后期思維的抽象邏輯性開始萌芽。

53.課堂教學中如何防止學生注意的分散？

【參考答案】（1）運用無意注意的規(guī)律組織教學。在教學過程中教師要善于利用有關刺 激物的特點組織學生的注意。一方面要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，   如保持教室的安靜；另一方面則應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素， 使學生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如嘗試多樣化的教學方式。

（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學。學習過程中會遇到很多困難和干擾，必須培養(yǎng)學生的有意注意。一方面要經(jīng)常進行學習目的教育，目的越明確，注意就越容易集中。另一方   面要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如課堂提問。同時還要著   重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)。

（3）運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。在教學中教師應充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學。此外，教師應有意識的培養(yǎng)學生的有意后注意，提高學生的學習效率。  

54.簡述如何培養(yǎng)學生良好的記憶力。

【參考答案】記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，記憶過程包括識記、保持、再認和記憶回憶幾個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生良好的記憶力要從以下幾方面著手：

提高使用正確識記方法的能力。

明確記憶的目的，增強記憶的效率。

培養(yǎng)學生在理解的基礎上記憶。

提高學生對記憶內(nèi)容的興趣。

讓多種分析器官參加記憶活動。

養(yǎng)成自我檢查的習慣，提高正確再認和回憶的能力

55.影響個體人格形成與發(fā)展的主要因素有哪些？

【參考答案】（1）生物遺傳因素

人格具有較強的穩(wěn)定性特征，因此遺傳因素是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素影響  人格的發(fā)展方向及改變。

（2）社會文化因素

每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格具有塑造功能，決定了人格的共同特征。  （3）家庭因素

家庭間的差異和不同的教養(yǎng)方式對人格發(fā)展的影響也不同。

（4）學校教育因素

學校教育在學齡兒童人格的形成與發(fā)展中具有重要作用。課堂科學知識、校風和班風也  是影響人格形成和發(fā)展的重要因素。教師通過各種教育教學活動，塑造學生的人格特征。

（5）個人主觀因素

社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉(zhuǎn)化為個體的需要、動機和興趣，   才能推動他去思考與行動。另外，個體已有的心理發(fā)展水平對人格特征形成的作用隨著年齡的增加而日益增強。

56.簡述小學生情緒情感發(fā)展的特點。

【參考答案】生活環(huán)境的改變、認知能力的提高，使小學生情緒也得到了顯著地發(fā)展。

①情緒的穩(wěn)定性逐步增強；②情緒豐富性不斷擴展；③情緒深刻性不斷增加。

57.如何培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

【參考答案】（1）溝通知識，引導聯(lián)系，培養(yǎng)思維的廣闊性。

（2）辨析概念，引導比較，培養(yǎng)思維的深刻性。

（3）精心提問，引導多思，培養(yǎng)思維的獨立性。

（4）巧設練習，引導變通，培養(yǎng)思維的靈活性。

58.如何培養(yǎng)學生的學習意志力？

【參考答案】培養(yǎng)學生的學習意志力的方法包括： （1）使學生充分認識到學習的目的、性質(zhì)、意義；（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習的自覺性； （3）正確對待挫折，培養(yǎng)學生學習自制力；（4）增強學生的學習動機，提高學習興趣； （5）克服學習惰性，增強學生學習意志力。

59.根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學中組織學生有效復習。

【參考答案】復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：

及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。

合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

分散復習與集中復習相結合。

復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。

運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。

60.怎樣培養(yǎng)學生的觀察力？

【參考答案】觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是智力結構的重要組成部分，是學生學習活動中不可缺少的能力。學生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。在學校教育教學中，培養(yǎng)學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：

引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察的效果，無論是課外還是實驗觀察，引導學生復習或預習有關的知識是必要的。

充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。否則缺乏計劃性，實際觀察中會手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點。

在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性的培養(yǎng)學生的良好觀察習慣。在觀察活動中，每個學生的知識經(jīng)驗、個性特點、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學生進行個別指導。

引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。

引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此外，教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學習的堅韌性、獨立性  等。培養(yǎng)學生的觀察力還應教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習慣。

61.簡述中學生情緒和情感的發(fā)展特點。

【參考答案】中學生情緒和情感的發(fā)展特點有：

情緒和情感的易感性、沖動性、兩極性明顯；

具有反抗情緒與逆反心理；

具有對異性的情感。

62.簡述在教學過程中保持學生有意注意的策略。

【參考答案】（1）形象直觀教學手段的應用。形象直觀包括實物直觀、模象直觀和語言直觀。

在學習之前，使學生認知結構中具有與新的學習任務相關聯(lián)的認知內(nèi)容，更有利于激發(fā)學生的內(nèi)部思維，提高其注意力和學習興趣，從而能更好地發(fā)揮學生在教學中的主體作用進行科學的課堂設計。課堂設計是教師對課堂教學流程的科學、全面的把握。科學精心的課堂設計是吸引學生注意力并使之持久的重要方法。

提高教學語言藝術。教學語言藝術是指教師創(chuàng)造性地應用語言的實踐活動。教師語言水平的高低，對吸引和集中學生注意力至關重要。

63.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？

【參考答案】（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學習積極性和主動性。

（2）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結合。

（3）發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學生的創(chuàng)造性。

（4）教給學生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（5）提高學生的言語能力。

（6）組織活動并結合各科特點進行創(chuàng)造性思維的訓練。

64.簡述小學生的心理發(fā)展特征。

【參考答案】（1）感知覺有了充分發(fā)展。

（2）注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

（3）不隨意記憶占主要地位。在小學低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。

（4）想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限以形象思維為主。

（5）情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

（6）自我意識更加明確。小學生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

65.注意的品質(zhì)有哪些？

【參考答案】（1）注意的廣度。注意廣度也稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地觀察到對象的數(shù)量。（2）注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是注意在時間上的特征，它是指注意在一定時間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持在注意對象上，持續(xù)時間越長，注意越穩(wěn)定。（3）注意的分配。注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上。（4）注意的轉(zhuǎn)移。當環(huán)境或任務發(fā)生變化時，注意從一個對象或活動轉(zhuǎn)到另一對象或活動上，這叫注意的轉(zhuǎn)移。

66.簡述影響小學兒童能力形成和發(fā)展的因素。

【參考答案】（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提，是智力發(fā)展的基礎和自然條件；胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況也會影響智力的發(fā)展。（2）早期經(jīng)驗。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。

（3）教育與教學。智力不是天生的，教育和教學對智力的發(fā)展起著主導作用。（4）社會實踐。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。（5）主觀努力。環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響智力的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，   要想獲得事業(yè)的成功和智力的發(fā)展是根本不可能的。

67.簡述小學生認知發(fā)展的特點。

【參考答案】（1）有意識記逐漸占主導地位；（2）在形象記憶的基礎上抽象記憶迅速發(fā)展； （3）想象逐漸向著正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展；（4）注意的范圍逐漸擴大，注意的穩(wěn)定性逐漸增強。（4）豐富的想象是打開知識寶庫的金鑰匙，這充分說明想象力的重要意義。

68.簡述教學過程中如何培養(yǎng)學生的想象力。

【參考答案】（1）要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備；（2）引導學生積極思考，打開想象力的大門；（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的空間想象能力；（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力；（5）引導學生進行積極的幻想。

69.教師的課堂提問從哪些方面促進了學生的思維的發(fā)展？

【參考答案】設計遞進式問題，培養(yǎng)思維的積極性；設計開放式問題，培養(yǎng)思維的靈活性；設計探究式問題，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

70.同伴群體對青少年的積極影響有哪些？

【參考答案】（1）滿足青少年的情感交流的需求和促進情感的發(fā)展成熟。（2）同伴群體也可促進青少年的學習和興趣愛好的發(fā)展。（3）同伴群體是青少年獲得生活經(jīng)驗和社會信息的主要來源。（4）同伴群體影響青少年的生活目標和價值觀。（5）同伴群體對青少年培養(yǎng)社會角   色，學習行為規(guī)范有影響。（6）有利于培養(yǎng)青少年環(huán)境適應能力和合作競爭的本領。

71.簡述小學生親子關系發(fā)展的特點。

【參考答案】（1）雙方交往的時間減少，（2）發(fā)生沖突的數(shù)量也減少，并開始具有解決沖突的多種不同方式，（3）父母對兒童的關注也有所減少，（4）對兒童的控制由直接控制逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑А⒔逃齼和晕铱刂?、自我監(jiān)督。

72.簡述小學兒童記憶發(fā)展的基本特點。

【參考答案】（1）小學生記憶量的發(fā)展。小學生記憶量的發(fā)展表現(xiàn)在其記憶廣度和記憶保持時間的發(fā)展上。兒童的記憶廣度隨著年齡的增長而不斷擴大；兒童記憶保持時間隨著年齡的增加而延長。（2）小學生記憶品質(zhì)的發(fā)展。①小學生的有意義記憶明顯增加；②小學生的意義記憶迅速發(fā)展；③小學生的抽象邏輯記憶水平逐步提高；④短時記憶的容量發(fā)展迅速。（3）小學生記憶能力的發(fā)展。①保持材料由偏重于具體類型發(fā)展到抽象類型；保持時以視覺加工為主；轉(zhuǎn)變?yōu)橹饾u會用重復、練習來保持信息。②再認能力隨著年齡的增長而發(fā)展，年長兒童比年幼兒童更善于利用自己已有的知識經(jīng)驗去指導當前的記憶活動③初入學兒童不會使用系統(tǒng)搜索和利用追加去提取信息，而高年級學生在提取信息時，開始會系統(tǒng)的去尋找以往知識記過的材料，對于一時想不起的材料會努力的去追憶。（4）小學生記憶策略的發(fā)展。直到小學，兒童才逐漸有效地采用復述這種方法，且能夠利用組織這種記憶策略找出要記憶材料所包含的意義聯(lián)系，依據(jù)這些聯(lián)系進行記憶。

73.創(chuàng)造性思維特征是什么？

【參考答案】（1）流暢性：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。（2）變通性：即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，能隨機應變，能摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。（3）獨特性：即新穎性，指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨特性越高。

74.簡述學生不良行為的矯正策略。

【參考答案】（1）改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒；（2）保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感；（3）培養(yǎng)正確的道德觀念，提高明辨是非的能力；（4）鍛煉與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣；（5）注重個別差異，運用教育機智。

75.舉例說明三種有效識記的策略。

【參考答案】（1）對人名、電話號碼、外語單詞等知識的記憶經(jīng)常會用到復述策略。

（2）對一些復雜知識的記憶可以通過精加工策略中的記憶術、做筆記、提問等方法進行；

（3）也可以對材料進行歸類和列提綱的組織策略進行學習。

76.個性結構包括哪些內(nèi)容？

【參考答案】個性結構包括個性心理傾向性和個性心理特征，其中個性心理傾向性包括個體的興趣、需要、動機、信念、理想、價值觀和世界觀；個性心理特征包括能力、性格和氣質(zhì)。

77.簡述中學生道德發(fā)展的特點。

【參考答案】⑴逐漸從他律變成自律；①能獨立、自覺地按道德準則來調(diào)節(jié)自身行為；

②道德信念、理想在道德動機中占據(jù)相當?shù)匚?；③道德情感發(fā)展，理性的道德情感占據(jù)主導地位，道德情感的社會性水平隨著年齡的增長而日益提高；④品德心理中自我意識明顯化；

⑤中學生主導性道德動機明確，道德意志力有顯著增長；⑥道德行為習慣逐步鞏固；⑦品德發(fā)展與世界觀形成的一致性；⑧品德結構的組織形式完善化。⑵品德發(fā)展由起伏向成熟過渡：

①初中階段品德發(fā)展具有波動性；②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

78.什么是性格，如何培養(yǎng)小學生的性格？

【參考答案】性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的、習慣化的行為方  式方面的個性心理特征。培養(yǎng)小學生良好的性格可以從以下幾個方面入手：（1）樹立良好的榜樣；（2）提供實際鍛煉的機會；（3）及時進行個別指導；（4）創(chuàng)設優(yōu)良的集體氣氛；（5）鼓勵學生自我教育。

79.簡述思維過程中影響問題解決的因素。

【參考答案】在思維過程中影響問題解決的因素有：①知識表征的方式；②原型啟發(fā)；

③遷移作用或遷移；④定勢；⑤功能固著；⑥動機與情緒狀態(tài)；⑦個性特征或人格特征等。  

80..簡述意志行動的基本特征。

【參考答案】（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。

（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設定好的目的去改造世界。

（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征。

（4）意志行動以隨意動作為基礎。