甘肅省會寧縣教研室夏可軍

怎樣提高中學生的作文水平呢？這個問題很多年來一直困擾著語文界的同仁們。學生作文水平提高不起來，直接影響到語文教學質量。要提高語文教學質量，必須在狠抓作文，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平上下工夫。根據(jù)作者多年來的經(jīng)驗總結，現(xiàn)提出一些提高中學生作文水平的看法，與同行們共同探究。

每當接任新一屆高一學生，我在第一堂課上就給他們介紹高中語文和初中語文的不同，我說高中語文可以把它叫做“大語文”，因為它涉及到的面比較廣，學生的學習不局限于課堂，更多的是在課外。讓高一新生一開始就能開闊眼界，對語文學習有個全新的認識。當然還得重點介紹一下高中語文的“半壁江山”——作文，這是高考的重頭戲，所以得把它重視了，寫好了。這樣在高中的第一堂語文課上就要讓學生認識到位，讓他們一進入高中就對語文對寫作產(chǎn)生一定的興趣。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！睂W生的興趣要靠教師去激發(fā)?，F(xiàn)在的中學生大多數(shù)都對作文不感興趣，所以，一開始老師不要急著給學生講寫作技巧，而是要在激發(fā)學生作文興趣上多下工夫。當學生不再害怕寫作，愿意寫，喜歡寫的時候，老師再去講寫作方法，就會使寫作方法更加有效。那么如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，組織學生參加各種正規(guī)的作文競賽，每月出一期手抄報，每學期出一期班刊等。讓學生真正參與語文教學行動，鍛煉他們的能力，擴大他們的知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。還可以要求學生寫社會調查報告，使他們的作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們的寫作興趣。二、細致觀察，追求真實。

所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。

學生在作文時東拉西扯、生搬硬套，所寫作文空洞無物、脫離實際，其原因就是缺少觀察。我認為，要讓學生作文充實，充滿情趣，首先要讓他們學會觀察。我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作。有時在校園里觀察校園的樹木、花草，有時利用周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略自然風光。經(jīng)過這樣的訓練，不但激發(fā)了學生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出了真實的內容，而且陶冶了學生的道德情操，使學生得到美的享受。

葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然流而不歇。”是的,素材的積累和文章的關系就像泉源和溪流的關系,只有積累的源泉豐盈不竭,才有寫作時的源源不絕。所以,指導學生積累生活中的點滴感受,是為作文提供內容的活水源泉。

由此看來,在作文教學上,就得明確地告訴學生,只有厚積,才能薄發(fā),即必須積累素材。而素材的積累可以從以下兩方面著手：首先，積累作文素材從觀察生活點滴開始，生活是寫作的源泉,無材可寫的根源在于不善于觀察。因此,要善于引導學生學會觀察與思考生活,做學生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導過程中,要教給學生觀察的方法,要讓他們學會思考,生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的,那些是次要的,哪些人、事、物可以忽略不計,哪些細節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義。其次，得閱讀，要大量閱讀。我們積累的素材不僅可以來源于我們的課本，更多的是來源于課外的許多書刊雜志?？凑n外書時不要走馬觀花，只滿足一時的興趣和愉悅，要深入仔細的讀，帶著思考和記錄的讀，把閱讀過程中覺得好的詞語，好的句子，好的段落摘錄下來，并利用課外或早自習的時間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時好的語言就會信手拈來，就會覺得有下筆千言，文如泉涌的美好感覺。。

學生課外的積累很重要，而老師在課內的寫作指點更重要。每個人的作文基礎都不一樣，這些不是短時間能積累起來的，但還是可以掌握一些訣竅，所以老師在作文課上要盡可能的教授學生一些寫作的方法和技巧。開頭和結尾很重要，同一文體也有很多種好的開頭方式，老師可以歸納幾種典型開頭給學生做參考，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的開頭，都很有文采，老師可以印發(fā)給學生們，很有用處。文章的結尾同樣重要。它可以起到畫龍點睛或提升主題的作用，應該引起學生的充分重視。老師同樣可以傳授幾種好的結尾方式供學生學習。雖然說文無定式，但優(yōu)秀的作文都有很多相似之處，老師可以歸納出來傳授給學生，這樣寫作教學就可以收到事半功倍的效果。字的好壞很重要，因為是第一印象分，所以影響作文成績，也要引起學生重視。

中學生的寫作內容是豐富多彩的，寫作方式也是多種多樣的。作文教學應該在學生“樂學”的基礎上，給學生廣闊的思考空間和恰當?shù)膶懽骷记?，“授人以漁”，而非“授人以魚”，學生才會享用不盡。以上提到的這些具體的方法，對提高學生的作文水平很有用處。當然，授給學生的僅僅是這些作文的方法，要提高作文水平，還得學生自己不斷地積累，不斷地練習。熟能生巧，只有平時對作文重視了，依照老師講的去做了，學生的作文水平才能盡快提高。

我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓練時，我們要指導學生說練結合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。平時我們要布置一些簡單易行的作文練習，如讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱，也可以讓學生寫文章或片段的續(xù)寫部分，還可以進行改寫訓練等等，經(jīng)過這樣多方面的訓練，學生的寫作水平就能相應地得到很大的提高，學生寫作的情緒也能日漸高漲。

當學生對作文感興趣后，我們還要保持學生的作文積極性。在批改學生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫。在作文中，有些學生的作文內容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生濃厚的作文興趣，保持良好的作文狀態(tài)。

當然，快速提高中學生作文水平的方法還有許多，這里就不再一一列舉，以上提到的這五種方法，可以說是快速提高中學生作文水平的最基本的方法，只要能按照這些方法堅持不懈地訓練，學生的作文水平就能快速提高。

作者簡介

夏可軍，甘肅省會寧縣人，中學高級教師，現(xiàn)任甘肅省會寧縣教學研究室副主任。曾先后獲得白銀市青年教學能手、白銀市科技創(chuàng)新人才、白銀市名教師，甘肅省優(yōu)秀教師、甘肅省中學骨干教師，第五屆全國中語“十佳教改新星”、全國中學語文首屆學術先鋒人物等稱號。近幾年來，獲得過市、縣優(yōu)質課競賽第一名；省基礎教育科研優(yōu)秀成果一等獎1次，市基礎教育科研優(yōu)秀成果一等獎3次；負責的5項省級課題和1項國家級課題已通過省級和國家級鑒定；在省級報刊上發(fā)表教育教學類文章1000多篇，出版了《新閱讀》《桃林文萃》《閱讀感悟作文》《輕松寫作文》等4部著作。