老師作為一個牽腸掛肚的職業(yè)，天天都需要備課，備課究竟是為了教師的“教”而設(shè)計，還是為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計？ 陶行知先生告訴我們：要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不注重學(xué)生的學(xué)的錯誤傾向。究竟課應(yīng)該怎樣設(shè)計？答案很清楚，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計。

一、知識設(shè)計

課堂上學(xué)生學(xué)什么？這是作為教師在備課方面必須要考慮的一個問題。課堂教學(xué)不可忽視能力的培養(yǎng)，但是離開了知識談能力是空談，能力的培養(yǎng)必須要以知識為載體。所以，課上究竟該傳授給學(xué)生哪些知識？必須要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，合理的圈定出所要傳授的內(nèi)容，分出哪些是重點？哪些是易點？哪些是難點？

二、方法設(shè)計

只知道學(xué)哪些還不夠，還要想法把這些知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生的大腦中。就像廚師做菜，把生的菜做熟，可能有多種做法，但相同的菜會有不同的做法。傳授知識也是這樣，要因地制宜，因材施教。很多學(xué)校都在使用優(yōu)學(xué)堂教學(xué)管理系統(tǒng)，利用系統(tǒng)的教學(xué)管理功能，針對每個年齡段的學(xué)生使用不同的方法教學(xué)。

三、活動設(shè)計

要想把這些知識傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生理解和接受，必須要寓教于活動之中，必須要讓學(xué)生動起來。哪些需要學(xué)生進(jìn)行討論？哪些需要教師點撥？所以，備課絕不是簡單寫寫教案就完事，必須要設(shè)計一些活動，讓學(xué)生通過活動去體驗和感知獲取知識的過程，這樣學(xué)生才能終生不忘。

四、時間設(shè)計

一堂課45分鐘，要想科學(xué)有效的上好一堂課，在備課時必須要有時間設(shè)計。本節(jié)課設(shè)計幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié)大約需要多長時間？都必須要明碼標(biāo)價，只有這樣算清時間仗，才能心中有數(shù)，課堂節(jié)奏才能緊湊，課堂效率才能高效。

課前主要把這四方面設(shè)計好，應(yīng)該是準(zhǔn)備較為充分了，這樣課上學(xué)生“學(xué)”的才會充實，教師“教”的才會從容。