中學(xué)生高考作文時(shí)如何運(yùn)用一些小技法來創(chuàng)新的問題，頗值得研究。高考作文，要在短時(shí)間內(nèi)完成，寫順都難，創(chuàng)新就更不容易，考生要寫出內(nèi)容充實(shí)又有新意的文章，如果能充分調(diào)動(dòng)課內(nèi)外的閱讀積累，圍繞一個(gè)健康積極的主題，從幾個(gè)小的側(cè)面把自己的閱讀才情展示出來，就很有可能獲得成功。

　　一、展示自己閱讀的廣度

　　所謂閱讀廣度，就是采用引用、列舉、排比等方式，將豐富的文化信息展示出來，以顯示廣闊的閱讀面和開闊的視野，例如一位考生作文《幸福是什么?》的開頭中展示了這樣一組排比句：

　　幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的喜悅；幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“常記溪亭日幕，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

　　這是最常見的也是最實(shí)用的展示閱讀廣度的方式，這些句子不僅形象地詮釋了幸福的含義，展示了學(xué)生閱讀的廣度，而且也使語句更有書卷氣，更有詩意。

　　高人一等的展示是一種閱讀的消解創(chuàng)新，富有創(chuàng)造性地將閱讀過的詩文靈活化為我用。例如滿分作文《思念是一道風(fēng)景線》中有這樣一組排比句：

　　思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮寄钍鼓υ懴壬糠昙压?jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故園，思念使愛國(guó)詞人“鐵馬冰河入夢(mèng)來”……

　　再來讀一段《讀書真好》的結(jié)尾，它和《思念是一道風(fēng)景線》的才情展示異曲同工：

　　讀書真好，它使我足不出戶便可欣賞到大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，欣賞到高山流水，小橋人家；讀書真好，它讓我穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵。金戈鐵馬，看火燒赤壁，笑曹操敗走華容道；讀書真好，它讓我徜徉于想象的空間，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭……

　　這組句子暗用了王維、馬致遠(yuǎn)、辛棄疾等人的詩句和詞曲，在讀者驚嘆其閱讀面之廣的同時(shí)，也會(huì)覺得作者閱讀的創(chuàng)造性，因?yàn)橐闹匀唬宦逗圹E，而又富有文采。其實(shí)，平常我們也沒少寫過這類文字游戲，如將課文名或電影、歌曲名大連串，組成一段優(yōu)美的文字，如果能根據(jù)文章的內(nèi)容或中心思想的需要，將其稍加改變引進(jìn)我們的作文，不就是挺有韻味的引用嗎?

　　當(dāng)然，我們還可以突破語文學(xué)科的界限，根據(jù)文章的需要，融入其它學(xué)科特別是政治、歷史和地理知識(shí)，同樣能增加文化信息，增強(qiáng)文章色彩。例如《誠(chéng)信歸去來兮》中的一段文字：

　　誠(chéng)信似乎永遠(yuǎn)屬于那個(gè)詩意而華麗的時(shí)代，屬于英雄的誓言，屬于唐詩宋詞，屬于《清明上河圖》繁榮的街市，屬于一本厚厚的《三國(guó)志》……

　　這里的《清明上河圖》和《三國(guó)志》，雖屬淺顯歷史名詞，但用得卻恰到好處，這樣就能增加文章厚重的蘊(yùn)味。在考生的作文里，古今中外的人名、地名、歷史典故，看似順手拈來實(shí)則巧妙地展示了考生廣闊的閱讀視野，也展示了考生的才情。

　　二、展示自己閱讀的深度

　　所謂閱讀的深度，不在于顯示閱讀面之廣，而在于展示你對(duì)某些問題或現(xiàn)象的思考之深，我們或反彈琵琶，對(duì)占人的說法提出質(zhì)疑，或補(bǔ)充完善對(duì)古人或他人的認(rèn)識(shí)或看法，或挖掘出嶄新的含義。例如《我為環(huán)境深深地憂慮》一文中，作者在列舉了一系列環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而人們對(duì)此還悄然無知的現(xiàn)象后，這樣寫道：

　　我們常常笑“杞人憂天”中的杞人太呆太傻，但在我看來，杞人定然是一位大智若愚的智者，在幾千年前，他就對(duì)人類的所謂人定勝天有過深深的憂慮和含蓄的警告。可沒有人能領(lǐng)會(huì)他深邃的思想。而今，依然有不少“杞人”在為日益惡化的環(huán)境奔走呼告，但也依然有更多的“殺雞取卵”的破壞者至今執(zhí)迷不悟。我為環(huán)境深深地憂慮!

　　在很多考場(chǎng)滿分作文中，我們都可以看到這樣智慧的火花。

　　有這么一篇文章，題目是《我在路邊學(xué)到了語文》，它的結(jié)尾段巧妙地挖掘了在生活中能學(xué)到語文的新意，豐富了課外學(xué)習(xí)語文的含義。請(qǐng)讀它的結(jié)尾段：

　　我驚異路邊小店所顯示出的文化底蘊(yùn)。這種語文比粉墨登場(chǎng)的書籍更貼近生活。于是我用心重新掃視世界，在路邊尋覓，我發(fā)現(xiàn)了許多店名，“天亦老”，“摘星星”。所有的一切無不散發(fā)出語文的芳香，我仿佛在一條寫滿經(jīng)典語文的路上漫步時(shí)學(xué)到了從未學(xué)過的語文。不要說語文高深莫測(cè)，不要說語文只是文人墨客的玩物，其實(shí)語文就在你的身邊，在前面、在右邊、在路邊。

　　再來欣賞一篇《冬的個(gè)性》的片斷吧：

　　冬，孕育著春而不爭(zhēng)春，當(dāng)春天到來的時(shí)候，她那冰清的肌膚漸漸融化為涓涓的春水，無私地灌溉著貪婪吮吸的幼苗；等到到處繁花似錦，生機(jī)勃勃，等到我們聽到樹木拔節(jié)的聲音時(shí)，她完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意悄歸天國(guó)，等待著明冬的降臨。

　　短文開掘出冬天的嶄新的含義。在作者的眼里，冬沒有往日的寒風(fēng)和無情，而變得格外溫情、有人情味。下面的一段文字是2003年我省滿分作文《柳絲飄》中的片斷，讀了以后，或許你會(huì)得到更多的感悟：

　　適應(yīng)是維納斯的斷臂，適應(yīng)是蒙娜麗莎的微笑，她們各自有不同的風(fēng)格。是誰說適應(yīng)就是服從?是誰說適應(yīng)就是屈服?是誰說適應(yīng)就是失格?難道你沒有看見嗎?是誰閉門造車而落后?是誰固步自封而喪志?是誰負(fù)隅頑抗而死亡?是誰敢于掙脫封建的束縛?是誰敢于沖出祖宗的樊籬，創(chuàng)造出一片個(gè)性的藍(lán)天?適應(yīng)不是世故與圓滑，而是一種智慧與聰穎。我們從飄飛的柳絲中看到了，從“碧玉妝成一樹高”中看到了，從“客舍青青柳色新”中看到了……

　　文章在一番敘說之后，鮮明地提出了“適應(yīng)不是世故與圓滑，而是一種智慧與聰穎”的觀點(diǎn)，表達(dá)了考生獨(dú)特的審美價(jià)值。文章聯(lián)想豐富，思緒飛揚(yáng)，展示了考生厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。行文如行云流水，自然流暢；著語似珠落玉盤，清新形象；排比與反問的運(yùn)用，使文章氣勢(shì)如虹，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。怎么樣?的確不錯(cuò)吧!

　　三、展示自己閱讀的個(gè)性

　　可以說，人們的閱讀興趣不盡相同，有的同學(xué)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所鐘愛的內(nèi)容格外感興趣，并且頗有研究，頗有心得，這就是個(gè)性。在考場(chǎng)作文中。我們理應(yīng)大膽地展示自己有益的閱讀個(gè)性，做到人無我有，人有我新。考場(chǎng)作文。倘若能讓你個(gè)性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù)，那么你的文章就富有創(chuàng)造性，就會(huì)別具一格，高人一等。江蘇省2002年高考滿分作文《赤兔之死》，在于作者巧妙地向閱卷者展示了她深厚的古文功底和閱讀個(gè)性。據(jù)說她平時(shí)酷愛《三國(guó)演義》，很多章節(jié)能熟讀成誦，用文言寫文章就能輕松自如。再來讀一讀滿分作文《永恒的和聲》中的一段文字，你對(duì)創(chuàng)造性的展示閱讀個(gè)性感悟會(huì)更深：

　　在博閱廣覽的同時(shí)，在凝心品畫的一刻，往往是有音樂相伴的。讀徐志摩、郁達(dá)夫，最好有舒伯特的小夜曲或肖邦的鋼琴協(xié)奏佐餐；高唱《渭城曲》，在《春江花月夜》的清麗琵琶聲中，暢詠“江畔何人初見月?江月何年初照人”，別有一番滋味和情韻。你是否在貝多芬激蕩熱烈的浪漫主義的情懷中咀嚼凡高的憤懣和乖張?而在火爐邊，伴著巴赫充滿哲理底蘊(yùn)的復(fù)調(diào)，魯本斯為你營(yíng)造的又是怎樣的一種和諧與靜謐?

　　可以看出，這位同學(xué)對(duì)音樂有著特殊的愛好，對(duì)音樂也頗有研究，在談音樂時(shí)才能娓娓道來，也能借音樂表達(dá)獨(dú)特的人生感悟，我們很多同學(xué)興趣可能在其它方面，如果作文時(shí)，能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要，恰如其分地融入你的個(gè)性化閱讀，展示你獨(dú)特的人生感悟，那你的作文該會(huì)具有怎樣的魅力啊!

　　當(dāng)然，這里需要說明的是，閱讀個(gè)性化除了要保持閱讀的廠‘泛性，不能“偏食”，還要有自己的閱讀品位，決不要追求所謂的個(gè)性而降低自己的閱讀品位，甚至媚俗化。如不少同學(xué)喜歡讀寫影星歌星的雜志，對(duì)所謂的影星歌星的個(gè)人興趣、愛好甚至個(gè)人隱私都了解得一清二楚，談起來如數(shù)家珍，如此低俗化的閱讀，絕對(duì)不會(huì)引起閱讀老師的好感。

　　四、展示自己閱讀的敏感

　　關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熒屏，關(guān)注報(bào)……能把在報(bào)刊、熒屏剛剛冒頭甚至鮮為人知的事在最短的時(shí)間為我所用，的確是一種能力，姑且稱之為閱讀的敏感吧。在歷年的滿分作文中不乏這樣的鮮活而優(yōu)秀的作文。

　　在中國(guó)加入“世貿(mào)”之初?！懊绹?guó)的柑橘來了，小麥來了，大豆來了……外國(guó)貨嚴(yán)重沖擊中同市場(chǎng)，還有通信、金融、保險(xiǎn)、旅游……等行業(yè)也相繼開放。有人驚呼‘狼來了”’。一位同學(xué)這樣寫道：

　　“對(duì)此，國(guó)人的思考大都是‘我們的獵槍準(zhǔn)備好了嗎?’這是不是有閉關(guān)自守之嫌，有點(diǎn)保守滯后呢?我想，與其談‘狼’色變，不如與‘狼’共舞的確，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)已趨多元化，資源共享、共同發(fā)展、全球一體化已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有‘與狼共舞’，方能增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。從而使中國(guó)跨入世界強(qiáng)國(guó)之林，這一觀點(diǎn)應(yīng)該成為國(guó)人的共識(shí)?！?/FONT>