兒童多動癥是由輕微大腦功能失調(diào)引起的心理障礙性疾病，又稱學(xué)習(xí)技能發(fā)育上的障礙，多在7歲以前發(fā)病。在學(xué)校里，老師要對孩子的表現(xiàn)多注意觀察區(qū)分，當(dāng)老師無法判斷孩子的表現(xiàn)是不是多動癥時(shí)，最好告知家長，尋求專家的幫助。那么，小兒多動癥癥狀有哪些特征呢?

有的兒童多動癥狀不明顯，卻又會發(fā)生另個(gè)一種傾向--焦慮。他們老是內(nèi)心緊張，擔(dān)心自己會遭到或懲罰，擔(dān)心自己會有一種不祥的征兆發(fā)生。焦慮程度過深就會產(chǎn)生恐懼。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好常常受家長老師的，使他們內(nèi)心十分緊張，上課更不能用心，學(xué)習(xí)成為他們一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，整天提心吊膽，害怕老師、同學(xué)、家長懲罰，而他們無法克服困難，矛盾重重。這也是很應(yīng)該值得注意的傾向，尤其是小女孩這種癥狀更明顯些。

多動癥兒童易激惹，是指他們的情感波動不穩(wěn)定，意志脆弱，情感發(fā)展很緩慢、幼稚，而且心理嚴(yán)重，易產(chǎn)生對抗情緒，自控力不足，是一種異常情感。情感不穩(wěn)定，意志薄弱，多動癥兒童常因一些小事而大發(fā)脾氣，情感很不穩(wěn)定，行為帶有沖動性，控制能力較差，他們不善于地、自覺地提出行動目的和動機(jī)，沒有明確的理想和追求，缺少克服困難的毅力和持之以恒的耐力。

多動癥兒童的思維往往駐留在具體形象思維水平，無法深刻而準(zhǔn)確地分析材料，形成較高水平的抽象思維，發(fā)展速度非常緩慢?？垂适轮荒苡涀∧承┣楣?jié)不知道其中包含的道理，寫作文也是平鋪直敘，不會概括或加上自已的觀點(diǎn)。多動癥兒童的注意力分散，無法長時(shí)間集中思考某個(gè)問題，從而思想時(shí)而分散，時(shí)而集中，斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，不穩(wěn)定。

多動癥兒童的注意范圍比較狹窄，掌握的數(shù)量明顯少于一般兒童，而且注意穩(wěn)定性差，難以保持注意力，他們不能掌握和理解課文的全部內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績波動也很大。這反映出他們的注意廣度不夠，注意力不穩(wěn)定，并不是智力低下所致。同樣，他們的協(xié)調(diào)性很差，不善于分配注意力，極易分心。