我們先來看幾個(gè)和大學(xué)老師有關(guān)的故事：

于是問題來了：大學(xué)老師，你怎么還不下班？

2018年麥可思對(duì)大學(xué)教師現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教師群體周均工作時(shí)間為48小時(shí)。按照每周5個(gè)工作日計(jì)算，日均工作時(shí)長(zhǎng)近10小時(shí)?！吨腥A人民共和國(guó)勞動(dòng)法》（以下簡(jiǎn)稱《勞動(dòng)法》）規(guī)定，國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)者平均每周工作時(shí)間不超過44小時(shí)的工時(shí)制度。大學(xué)教師周均工作時(shí)間超過《勞動(dòng)法》規(guī)定時(shí)間4小時(shí)。其中，22%的被訪大學(xué)老師周工作時(shí)間在60小時(shí)以上。

雖說工作日是周一至周五，而部分大學(xué)老師從學(xué)校回家的時(shí)間也比較早，但實(shí)際上不少大學(xué)老師在家里（包括工作日回家和周末休息時(shí)間）依然在工作，熬夜對(duì)大學(xué)老師來說，實(shí)屬正常。

很多人覺得大學(xué)老師不用坐班，上完課就可以回家，時(shí)間上十分空閑，更沒有上班族的加班一說。實(shí)際上，他們?cè)诜巧险n時(shí)間，做的事情比上課更繁雜、更費(fèi)精力甚至更麻煩，用的時(shí)間也更多。正如有位老師說的“我們從不加班，因?yàn)槲覀儚牟幌掳唷薄！盀槭裁次覀冞€不下班？因?yàn)槲覀儾粫?huì)下班?！?/p>

雖然大學(xué)老師不坐班，但還是要到學(xué)校上課、開會(huì)、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等。大學(xué)老師的工作，不外乎是教學(xué)、科研和影子工作等，但這些事情說得簡(jiǎn)單，大學(xué)老師上手做的時(shí)候就非常不簡(jiǎn)單了。

備課

很多大學(xué)老師的備課時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其上課時(shí)間。因?yàn)榇髮W(xué)上課并不只是講講課本內(nèi)容，大學(xué)生的見識(shí)和閱歷不斷增長(zhǎng)，辨別認(rèn)知能力也在提升，課本的內(nèi)容根本無法滿足他們對(duì)知識(shí)的需求，所以很多大學(xué)老師在備課方面花了十足的心思。

青年教師想辦法搜集相關(guān)知識(shí)，衍生相關(guān)課堂內(nèi)容，課程內(nèi)容條理分明，適當(dāng)增加課程的趣味性，最后制成課件。而一些老教授雖然已經(jīng)上了很多年的課，課程內(nèi)容非常豐富，能成功吸引學(xué)生認(rèn)真上課，但因電腦使用不熟練，制作一些很簡(jiǎn)單的PPT都可能花很長(zhǎng)的時(shí)間。

一節(jié)課的背后可能是大學(xué)老師一整天甚至好幾天的心血，這都不奇怪。

科研

很多大學(xué)老師同時(shí)承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)，平時(shí)除了教學(xué)工作之外，他們還會(huì)抽時(shí)間張羅自己的課題和論文。除了正常的工作時(shí)間，大小長(zhǎng)假還忙著搞科研寫論文的大學(xué)老師也很多。有老師自述，過年期間，年都還沒有過完，周圍的同事就開始緊鑼密鼓地籌劃寫論文、申請(qǐng)基金，自己也不敢懈怠，趕緊調(diào)整狀態(tài)忙碌起來。搞科研的大學(xué)老師很少放飛自我，他們心里長(zhǎng)期牽掛的是還沒成型的實(shí)驗(yàn)和論文。

影子工作

不少大學(xué)老師都曾為“影子工作”所困擾，如撰寫基金申請(qǐng)、報(bào)銷需求、為資助項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告收集信息、展示詳細(xì)賬目表等行政工作，還有出試卷、改試卷等相關(guān)事宜。這些事情非常零碎，無形之中占用了老師不少時(shí)間。

而每到年末，大學(xué)老師可能會(huì)陷入這樣的窘境：不僅要填寫如項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、年度工作考核，以及與教學(xué)相關(guān)的諸多表格，還要花費(fèi)不少時(shí)間和精力在報(bào)銷科研經(jīng)費(fèi)上。不熟悉經(jīng)費(fèi)管理政策、報(bào)銷程序煩瑣、手續(xù)復(fù)雜，為了報(bào)一項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)跑斷腿是常事。這些都可以算得上是大學(xué)老師的“影子工作”。

除了上述事情，監(jiān)考、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等都算是大學(xué)老師的工作，也耗費(fèi)了大學(xué)老師的不少精力和時(shí)間。

其實(shí)，對(duì)于很多老師來說，長(zhǎng)期熬夜工作、影子工作對(duì)自己工作及生活時(shí)間的擠壓等事宜，都可能讓大學(xué)老師感到疲憊。要降低大學(xué)老師的疲憊程度，減輕大學(xué)老師的一些工作壓力，高?；蛟S應(yīng)該有些行動(dòng)。

向影子工作“宣戰(zhàn)”

雖然現(xiàn)在大學(xué)中的學(xué)術(shù)人員要承擔(dān)大量“影子工作”已經(jīng)成為一個(gè)公認(rèn)存在的問題，但很多高校尚未有效解決?？的螤柎髮W(xué)正試圖通過一個(gè)新的計(jì)劃改變這個(gè)現(xiàn)狀。首先要限制，必要時(shí)扭轉(zhuǎn)員工的集中化趨勢(shì)。雖然一些職能和程序的集中化可以讓科研管理更為高效，但實(shí)際上一旦把影子工作考慮進(jìn)去，集中化會(huì)經(jīng)常導(dǎo)致效率的下降。

接下來，其委員會(huì)敦促開展一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研，“驗(yàn)證”新的政策和工作程序是否能夠節(jié)約時(shí)間和成本。只有“終端用戶”達(dá)成共識(shí)：新的程序（1）是被需要的；（2）總體來說要比被替換的工作流程付出更少的工作；（3）不會(huì)再產(chǎn)生其他多余的流程，才會(huì)被實(shí)施。涉及調(diào)研的行政工作包括差旅、采購(gòu)、報(bào)銷、人力資源、安全報(bào)告、為資助者和管理組織提供的進(jìn)度匯報(bào)等領(lǐng)域。

為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一項(xiàng)關(guān)鍵的工作是確定用于量化煩瑣的做事程序產(chǎn)生的成本的指標(biāo)，從計(jì)算與實(shí)施新政策或程序相關(guān)的隱性成本開始。

為此，該校代理校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)預(yù)算與規(guī)劃的副校長(zhǎng)等9位高層管理者組成了致力于減輕校內(nèi)學(xué)術(shù)人員行政負(fù)擔(dān)的新的工作組。

工作組首先測(cè)試的是學(xué)校正在考慮采用的綜合差旅管理系統(tǒng)Concur。這是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的差旅解決方案，能夠讓用戶一站式解決所有與差旅相關(guān)的工作，從預(yù)訂各類服務(wù)到申請(qǐng)報(bào)銷。2016年9月，學(xué)院招募了志愿者，請(qǐng)他們?cè)?個(gè)月測(cè)試這個(gè)新的系統(tǒng)是否真的能為他們節(jié)省時(shí)間。

減輕大學(xué)老師的工作壓力

為減輕教師工作壓力，史基德摩爾學(xué)院謹(jǐn)小慎微地推行漸進(jìn)式的改變。例如，學(xué)校延長(zhǎng)了終身教職后評(píng)估的周期、修改教員手冊(cè)以褒獎(jiǎng)服務(wù)性工作、針對(duì)學(xué)校核心委員會(huì)采取輪換任職制度、增設(shè)副職以分擔(dān)系主任的職責(zé)，同時(shí)，對(duì)在學(xué)生“指導(dǎo)性學(xué)習(xí)”（包括專題研究、協(xié)作研究等）過程中的負(fù)責(zé)教師進(jìn)行獎(jiǎng)賞。

相較史基德摩爾學(xué)院的戰(zhàn)術(shù)方針，斯克利普斯學(xué)院工作量的調(diào)整上稱得上是“大手筆”。根據(jù)高等教育學(xué)術(shù)生涯協(xié)作機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)分析，由于教師每年要指導(dǎo)并評(píng)判學(xué)生的畢業(yè)論文，這一工作量等同于又多上了一門課，教師對(duì)此紛紛叫苦不迭。更加糟糕的是，由于工作量太大，學(xué)校一些在職教授和敲定的新選教授轉(zhuǎn)頭進(jìn)入了教學(xué)任務(wù)較輕的同類院校。于是，為了減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)校直接把每年五門課程的教學(xué)任務(wù)降低到每年四門。

斯克利普斯學(xué)院利用安德魯·W.梅隆基金會(huì)捐助的基金建立了教學(xué)負(fù)荷咨詢委員會(huì)，該委員會(huì)負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)并探求降低教學(xué)負(fù)荷的可行方案。在制定削減課程數(shù)量的方案中，委員會(huì)就致力于確保課程數(shù)量削減后仍能保持課程的完整。為此，課堂的大小、授課次數(shù)、對(duì)于核心課程的影響以及非常任軌教員的協(xié)助都要考慮在內(nèi)。

當(dāng)然，教師教學(xué)任務(wù)的減少并不意味著課程的徹底消失，斯克利普斯學(xué)院聘請(qǐng)了四名新教師填補(bǔ)空缺，同時(shí)還建立了專項(xiàng)基金以保證該舉措能長(zhǎng)期穩(wěn)定實(shí)施。為了獲得學(xué)校董事會(huì)的支持，定期匯報(bào)工作進(jìn)程更是必不可少的。

毫無疑問，調(diào)整教師工作量是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，無論是大刀闊斧的銳意改革還是謹(jǐn)小慎微的見招拆招，都離不開管理層的支持，少不了精心設(shè)計(jì)的計(jì)劃方案。這也值得國(guó)內(nèi)高校思考。