優(yōu)越的城市發(fā)展水平，離不開教育科技的支撐，作為“以教興國”的南洋學術(shù)重鎮(zhèn)，新加坡政府對于教育的重視也促成了其國際教育中心的地位。

百年大計，育人為本。新加坡中小學校公民道德教育是新加坡思想道德建設(shè)的重要組成部分，他們從本國思想道德建設(shè)的大局出發(fā)，遵循青少年思想品德形成的規(guī)律，貼近本國價值觀教育的實際，貼近青少年思想特點，卓有成效地開展中小學校公民思想道德建設(shè)，值得我們借鑒。

1.重視國家意識的培養(yǎng)

1981年，新加坡政府提出“一個民族，一個國家，一個新加坡”的主張，為加強國家意識教育，新加坡采取強有力的措施，并在學校、工作場所和家庭中教導，使其成為生活的指南。

新加坡學校品德教育的使命是培養(yǎng)學生成為有國家意識、有社會責任感和有正確價值觀念，即“能夠?qū)ψ约?、家庭、鄰居、社會和國家盡自己義務(wù)”和“能明辨是非的良好的與有用的公民”。

新加坡中小學的國家意識教育是成功的，他們教育措施得力，教育效果良好，愛國主義深入人心。

2.重視個人品德教育

新加坡融合各民族、社會各階層的思想的五大共同價值觀是：國家至上，社會為先；家庭為根，社會為本；關(guān)懷扶持，尊重個人；求同存異，協(xié)商共識；種族和諧，宗教寬容。這五大價值觀也是學校德育的總綱，其德育目標是國家民族利益至上，忠于祖國被放在首位。

在新加坡不同的年齡有不同的德育目標，比如新加坡中學德育的總目標是為未來新加坡培養(yǎng)有道德意識的公民。表現(xiàn)為：培養(yǎng)學生具有高尚之品德，善良之性情，強健之體魄，優(yōu)良之習慣，愛國愛民之意識及各民族互助合作之精神，以期培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀之青年，藉以成為國家社會的有用之材。

經(jīng)過不斷的發(fā)展，新加坡形成了與其多元種族、多元文化相適應(yīng)的，集東西方文化于一體的公民道德教育格局，新加坡是西方的自由市場經(jīng)濟制度與東方價值觀成功結(jié)合的典范。

3.重視華族家長課程開設(shè)

新加坡在家長教育中也以公民道德教育課程的大綱為統(tǒng)帥，文以載道的原則處處體現(xiàn)在家長課程的教材中。教材主要反映華族的文化與傳統(tǒng)價值觀，如：華族的節(jié)日、華族的禮俗、華人的家族觀念、華人的奮斗史以及中國古代的神話、音樂、戲曲等。

通過這些內(nèi)容，使家長和孩子認識華族文化，吸收蘊含孝親、守時、禮讓、睦鄰、公德心等30多項傳統(tǒng)美德。

新加坡的家長教育根據(jù)家長的需求，進行總體設(shè)計，循序漸進，由表及里，巧妙安排，注重讓家長了解如何培養(yǎng)孩子的道德認知和激發(fā)行為的道德動機，從而達到讓孩子成為良好公民的目的。

4.重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

隨著全球化和信息時代的來臨，新加坡政府更加強調(diào)，教育的目的是培養(yǎng)以知識為基礎(chǔ)、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的人才和強化國民的自我認同。

據(jù)立思辰留學360介紹，新加坡課堂采用啟發(fā)學生思維的教學活動安排，在教學中不斷對學生進行道德思維的具體指導，在教授道德知識和引導道德實踐的過程中貫穿道德思維的具體策略。

教師比較擅長于課堂活動的組織，在布置學生思考某一問題時，經(jīng)常會建議學生采用某種思維策略來進行，使學生今后在遇到道德抉擇難題時，學會使用思維策略。

除此之外，新加坡的教育體制同時吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學方法，有利于每個學生循序漸進地發(fā)展自己獨特的天賦和興趣，使學生的潛能得到培養(yǎng)和發(fā)展。這些教育優(yōu)勢共同塑造了今天日新月異的新加坡！