Do schools kill creativity? （《學(xué)校扼殺創(chuàng)造力？》）是TED史上點(diǎn)擊量排名第一（“Most viewed”）的演講，迄今為止，僅僅在TED官網(wǎng)上的觀看人次就已經(jīng)超過(guò)了5600萬(wàn)。

作為演講者的肯·羅賓遜（Ken Robinson）因此獲得了“最具全球影響力的教育家”的美譽(yù)，被認(rèn)為是“TED有史以來(lái)排名第一的演講人”。他善于以輕松幽默的方式傳遞深?yuàn)W的知識(shí)，同時(shí)也因其對(duì)世界教育問(wèn)題的關(guān)注，被譽(yù)為“世界教育部長(zhǎng)”。2003年，羅賓遜因杰出的貢獻(xiàn)而被英國(guó)女王伊麗莎白二世封為爵士。

Ken Robinson在演講中指出，每個(gè)孩子都是天才，卻常常在受教育的過(guò)程中逐漸變得平庸。自己的才華和天賦是如何被扼殺的，絕大多數(shù)人甚至對(duì)此一無(wú)所知，這是因?yàn)樗麄兯瞄L(zhǎng)的事情常常在學(xué)校中被忽視，甚至被歧視……

2018年年底，Ken Robinson就“教育與創(chuàng)造力”的問(wèn)題再次接受了TED采訪（Sir Ken Robinson (still) wants an education revolution）。如今，教育工作者是如何思考創(chuàng)造力的？為什么創(chuàng)造力應(yīng)該成為焦點(diǎn)？時(shí)隔12年，Sir Ken Robinson 用他獨(dú)特的神韻和睿智再次做了闡釋。（文末已附上此次最新訪談的鏈接。）

今天我們就來(lái)回顧一下這場(chǎng)超經(jīng)典的關(guān)于“教育和創(chuàng)造力”的演講，相信無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)還是老師都相當(dāng)具有啟發(fā)性。

Do schools kill creativity?可在網(wǎng)上搜索觀看英文字幕版，同時(shí)想觀看中英雙語(yǔ)字幕演講視頻，也可在“典范英語(yǔ)”微信公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)“教育與創(chuàng)造力”。

此次演講有三個(gè)主題，這三個(gè)主題貫穿演講始終：

第一，人類(lèi)創(chuàng)造力的偉大例證。

第二，創(chuàng)新讓我們無(wú)法預(yù)知未來(lái)。而正是未來(lái)的不確定性決定了我們?yōu)楹我尯⒆咏邮芙逃?/strong>

第三，孩子的特別之處正是他們的創(chuàng)造力。

Ken Robinson認(rèn)為，所有孩子都是偉大的天才，而我們卻無(wú)情地扼殺了他們的才能；創(chuàng)造力和文化知識(shí)在教育中同樣重要，我們應(yīng)同等對(duì)待。

說(shuō)到這里，Ken Robinson講了這樣一個(gè)看似好笑，卻發(fā)人深省的小故事：

一個(gè)小女孩正在上繪畫(huà)課。她只有六歲，坐在教室的后排畫(huà)畫(huà)，她的老師評(píng)價(jià)她幾乎從不注意聽(tīng)講，但在繪畫(huà)課上她卻聽(tīng)得很認(rèn)真。老師饒有興趣地走過(guò)去問(wèn)她：“你畫(huà)的是什么？”她說(shuō)：“是上帝?！崩蠋熣f(shuō)：“可是沒(méi)人知道上帝長(zhǎng)什么樣子呀?！边@時(shí)小女孩說(shuō)：“他們待會(huì)兒就能知道了?！?/p>

笑聲過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)，相比于大人，對(duì)于未知的事物，孩子們?cè)敢馊L試。即使嘗試的結(jié)果是錯(cuò)誤的，他們也不懼怕。當(dāng)然，錯(cuò)誤的嘗試不等同于創(chuàng)新。但我們都知道，如果你不打算做錯(cuò)誤的嘗試，你永遠(yuǎn)都無(wú)法創(chuàng)造出新東西。

我們只要思考一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教育體系，不論哪個(gè)國(guó)家的公共教育，都是一種按部就班的程序，最終目標(biāo)是為了考入大學(xué)。造成的后果就是，許多很有天分的、有創(chuàng)造力的學(xué)生被鈍化了。

因此，我們必須從根本上反思我們培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

未來(lái)教育培養(yǎng)人才應(yīng)該具備這三個(gè)原則：

第一，多樣化。

第二，好學(xué)生應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的。

第三，個(gè)性化。

Ken Robinson曾做過(guò)訪談，內(nèi)容是關(guān)于怎樣發(fā)現(xiàn)自身的才能。他訪談的人中就有Gillian Lynne，她是一個(gè)很有才氣的舞蹈編劇。說(shuō)起她是如何成為舞蹈家，這是很有意思的一件事。她上學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得自己前途無(wú)望。老師給她家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，她無(wú)法集中注意力，老是坐不安生。用現(xiàn)在的話(huà)講，就是她有多動(dòng)癥。

于是，媽媽帶她去看病。Gillian媽媽向醫(yī)生講述了她在學(xué)校的表現(xiàn)。醫(yī)生對(duì)她說(shuō)：“Gillian，現(xiàn)在我想和你媽媽單獨(dú)談?wù)?，你在這兒等一下?！贬t(yī)生在出去時(shí)把收音機(jī)打開(kāi)了，并在房間外對(duì)她媽媽說(shuō): “我們站在這兒觀察一下她。”他們離開(kāi)房間后，Gillian站起來(lái)，隨著音樂(lè)跳起舞來(lái)。她媽媽和醫(yī)生在門(mén)外看了幾分鐘，醫(yī)生對(duì)她媽媽說(shuō)：“Lynne太太，Gillian沒(méi)病，她是個(gè)舞蹈天才。讓她去上舞蹈學(xué)校吧?！?/p>

后來(lái)，她考入皇家芭蕾舞學(xué)校，事業(yè)發(fā)展很成功。她負(fù)責(zé)擔(dān)任過(guò)一些極其成功的音樂(lè)劇的編舞，給數(shù)以萬(wàn)計(jì)的觀眾帶來(lái)了藝術(shù)享受，同時(shí)也成為了億萬(wàn)富翁。可笑的是，有人曾因?yàn)樗摹岸鄤?dòng)”，命令她“好好坐在座位上”。

演講的最后，Ken Robinson說(shuō)到，對(duì)于教育的未來(lái)，我們的唯一出路是貫徹一種新的、人性化的思想，也就是說(shuō)我們應(yīng)重新定義人類(lèi)能力的多樣化。我們的教育體系培養(yǎng)我們的方式長(zhǎng)期以來(lái)都是功利的，但這種方式對(duì)于未來(lái)將不再適用。

我們必須重新思考我們教育孩子的準(zhǔn)則，必須最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力，用孩子們喜歡的方式培養(yǎng)他們。我們的任務(wù)是全方位地培養(yǎng)孩子，這樣他們才能面對(duì)未來(lái)的社會(huì)。我們可能活不到未來(lái)那天，但孩子們會(huì)，而我們要做的就是幫助他們能在未來(lái)有所作為。

2018年年底，Ken Robinson時(shí)隔12年再次就“教育與創(chuàng)造力”問(wèn)題接受TED采訪時(shí)提到的幾個(gè)觀點(diǎn)，愿與大家共勉（采訪音頻及文字稿請(qǐng)戳

Sir Ken Robinson (still) wants an education revolution

1、教育是關(guān)于人的，是關(guān)于人類(lèi)的成長(zhǎng)和發(fā)展的。教育有非常重要的文化和社會(huì)層面的意義，但我們每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，我們有不同的想法、不同的能力、不同的天賦、不同的傾向等。

2、我們的教育體系總體上來(lái)說(shuō)，還是功利的，我們看重的都是對(duì)獲得工作最有用的科目。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)需要更多的數(shù)學(xué)家，需要更多的人從事技術(shù)工作。的確，這些學(xué)科實(shí)用性比較強(qiáng)，但是藝術(shù)、文學(xué)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)我們經(jīng)濟(jì)的活力、對(duì)我們的生活和精神層面同樣做出了重大貢獻(xiàn)。看看蘋(píng)果、亞馬遜、谷歌等處于科技變革前沿的大公司，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的產(chǎn)品和成功是由設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、作家和音樂(lè)家推動(dòng)的，而不僅僅是科學(xué)家。因此，我們有必要重新審視這個(gè)問(wèn)題，即“我們到底需要何種技能來(lái)促進(jìn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展？”

3、我聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，并且一直對(duì)其深信不疑——“文明是教育和災(zāi)難之間的競(jìng)賽?！?/strong>我們唯一的希望在于我們?nèi)绾胃玫亍氐椎匾约耙院畏N方式教育我們自己的子女和子孫后代。目前的教育體系不足以應(yīng)對(duì)任何問(wèn)題，這就是它必須徹底改革的原因。

4、工業(yè)時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去，我們正處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，適用于整個(gè)文化、整個(gè)政治、整個(gè)經(jīng)濟(jì)的原則已經(jīng)不同于以往，然而在教育方面我們卻仍然處在工業(yè)時(shí)代的模式中。這就是現(xiàn)代教育悲劇的根源。

5、教學(xué)本應(yīng)是一種藝術(shù)，但是卻被簡(jiǎn)化為一種交付系統(tǒng)，一種測(cè)試公司的服務(wù)代理。我眼中的學(xué)?？刹粦?yīng)該是這樣的。然而令人欣慰的是，一些人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的核心是一個(gè)“學(xué)習(xí)社區(qū)”的理念，當(dāng)學(xué)生和老師一起合作時(shí)，學(xué)習(xí)最有效。

關(guān)于教育，Ken Robinson在TED還做過(guò)兩次演講，分別是2010年的Bring on the learning revolution!（《展開(kāi)學(xué)習(xí)革命》）和2013年的How to escape education's death valley（《如何逃出教育的死亡谷》）。三場(chǎng)演講的TED觀看人次超過(guò)7200萬(wàn)次，遠(yuǎn)超比爾·蓋茨和克林頓這些名人。有雜志評(píng)價(jià)道：“在這三場(chǎng)演講中他講故事、喂雞湯、使盡渾身解數(shù)，只是為了告訴大家“好的教育制度應(yīng)該是什么樣的?！?/strong> （公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)“教育與創(chuàng)造力”，即可觀看這兩場(chǎng)演講中英雙語(yǔ)字幕版視頻）

典范英語(yǔ)，長(zhǎng)期致力于推動(dòng)并引領(lǐng)我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)教育的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)回歸英語(yǔ)教育的本質(zhì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語(yǔ)能力和素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，期望能與您共享。