最近很多家長問到英語學習路徑的問題。

逃逃本身的經(jīng)歷比較特殊，他5歲多開始在美國上學，有大量的英語環(huán)境，從零基礎(chǔ)到自主閱讀耗時較短，也比較順利。

所以今天我不打算說他的事，而是以國內(nèi)一閨蜜的兒子學英語為例，和大家分享，幫助孩子從零基礎(chǔ)到自主閱讀章節(jié)書，該怎么做。

閨蜜自稱為英語“渣媽”，其實大學那會兒還好，只是后來的工作完全用不上英語，丟開了很多年。等到再次撿起來，就是輔導兒子Ethan的時候。

不過“渣媽”成效滿滿，這幾年每次回國，我都能看到Ethan的進步。都還沒上小學呢，就能獨立閱讀老鼠日記、神奇樹屋這樣的章節(jié)書了。

究其原因？她說主要做對了這3步：

聽起來也無奇嘛，下面我以第一人稱來總結(jié)一下她的分享，和大家逐個掰一掰。

啟蒙

Ethan現(xiàn)在能順利地自主閱讀章節(jié)書，我想最關(guān)鍵是啟蒙階段。我們開始得早，而且“歪打正著”地搞定了一個重要問題——讓孩子對英語產(chǎn)生興趣。

從完全零基礎(chǔ)到開始接觸英語，屬于啟蒙階段。實際上啟蒙又可以分為兩段，無意識階段和有意識階段。

無意識階段

因為自己英語比較“渣”，所以早早就笨鳥先飛地啃了些給家長看的指導書，比如蓋兆泉的《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》，安妮鮮花的《不可錯過的英語啟蒙》等等，說不上有多大幫助，但至少心里有譜了。

Ethan的英語啟蒙從6個多月就開始，那時純屬無意識階段。在家里有事沒事放著英文兒歌童謠，《Mother Goose》鵝媽媽童謠、《Super Simple Song》、《WeeSing》系列歐美經(jīng)典兒歌等等，就當背景音樂用。

這個階段主要是培養(yǎng)孩子的語感，就是讓孩子的耳朵熟悉英文的發(fā)音。英語里不少音素是咱們中文沒有的，比如duck里的[?]，there里的[e]，three里的[θ]……越早接觸這些發(fā)音，孩子的耳朵就越習慣，語感也就慢慢培養(yǎng)起來了。

這個階段我們一直延續(xù)到2-3歲，就是常聽，Ethan偶爾也會跟著哼哼，拍拍手什么的，我并沒太給他解釋童謠大意，反正也聽不大懂，浪費表情。

現(xiàn)在回想起來，其實1-2歲之后已經(jīng)可以配合著看一些簡短的童謠動畫片，那樣的話進展應該還會更快一些。

有意識階段

2-3歲之后，Ethan的理解力漸漸“開竅”了。

可正因如此，我發(fā)現(xiàn)他開始排斥英文。有些孩子天生對語言很敏感，喜歡模仿，而且善于模仿，但顯然Ethan不是這類孩子。他更喜歡琢磨道理，對聽不懂，不了解含義的東西提不起興趣。

同時我也發(fā)現(xiàn)，雖然早期聽了大量英文音頻，但孩子幾乎還是事實上的英語零基礎(chǔ)，因為他并不能理解這些語音所構(gòu)成的含義。

而且，這時孩子的中文水平漸漸強大起來，以前隨便給他放中英文音頻都可以，可到這會兒，他更傾向于選擇聽得懂，能理解的中文兒歌、故事。

我想是時候上繪本閱讀了。于是照著各大書單搬回了一大堆啟蒙繪本，捋起袖子開始英文親子閱讀。我自己的英語很一般，但對付這個階段的繪本，還算OK吧。

不過我很快發(fā)現(xiàn)一個問題，比起讀書，Ethan更感興趣于“玩書”，很多經(jīng)典繪本興趣不大，但對各種有機關(guān)，能“玩”的書卻很感興趣。

他愛上的第一本繪本是《The Very Hungry Caterpillar》好餓好餓的毛毛蟲，它是一本洞洞書，我用手指頭當毛毛蟲，在蘋果、梨子、草莓的洞里扭來鉆去，娃頓時來了興趣，很長一段時間，每天晚上都指定要講這本，非常得寵。

受到啟發(fā)，我就依葫蘆畫瓢地收集這類洞洞書、機關(guān)書，比如廖彩杏書單的《The Wheels on the Bus》，《Down by the station》，《Ten Fat Sausages》； Usborne“偷偷看里面”系列《Peek inside》等等。

不得不提的是一套“玩”了很久的《Honey English》甜心英語，每本的機關(guān)很多，洞洞的玩法也特有意思，比如可以把手指伸出來變成了小象鼻子，同時又能“演奏”樂器；讀到睡覺的話題時，還真有“毯子”可以給小熊蓋上……

Ethan玩得不亦樂乎，而且漸漸地，他能把很多玩法和含義對應上，比如揭開草莓，還真能聞到它的味道，孩子馬上懂得什么叫“Sweet Smell”。

讓我驚喜的是，幾乎從這時開始，Ethan對英語有了極大興趣，因為幾十本可以“玩”的機關(guān)書幫他積累了不少常用的高頻詞，這些詞匯在其他同等難度的繪本里也會經(jīng)常出現(xiàn)。

聽到見到“老朋友”，自然感覺格外親切，所以再讀同等難度，但設(shè)計比較“平庸”的其他繪本，也能完全投入其中。

整個啟蒙階段，我感覺做得最對的就是，幫Ethan這個“理工男”找到了學英語的興趣，這個太重要了！

自然拼讀&分級閱讀

如果說之前的啟蒙相對隨心，也很注重順應孩子的喜好，那么Ethan3-4歲的時候，我就開始比較系統(tǒng)地、正兒八經(jīng)地盯他的英語學習了。

第一個系統(tǒng)學習的是自然拼讀。

說實話Ethan一開始學自然拼讀，我并不太能體會到它的精妙，大家都說要學，我們也跟著學。

但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，懂得拼讀后，孩子的進步真是神速。

首先是閱讀更自信了，繪本里的單詞幾乎都能拼讀出來，如果正好碰到有之前就了解意思的，一下就能連起來了；另外，更重要的一點是，孩子記單詞的效率突然提高了，因為之前每個單詞對孩子來說是個整體，成塊記憶很困難，而學會拼讀后，腦袋里自然就會對單詞進行分解，比如potato，會分解成po-ta-to，難度大大降低，就很容易記住。

自然拼讀我們使用的教材是牛津出版的《Oxford Phonics World》，它的好處是非常系統(tǒng)、完整，一套學下來，自然拼讀就全部搞定了。配套也特別豐富，視頻、音頻、互動游戲都有，我這種英語“渣媽”也完全能搞定。

第二個系統(tǒng)學習的是分級讀本。

孩子學自然拼讀的同時，一定要配合大量的閱讀，因為自然拼讀本身只是個工具，需要多加使用練習才能運用自如。

Ethan啟蒙期讀的繪本比較零散，以好玩、有趣，他自己選擇為主。但到了這個階段，我就有意識地讓他系統(tǒng)閱讀了。

要系統(tǒng)，首選肯定是分級讀本。流行的幾個系列，《牛津閱讀樹》、《Raz Kids》、《蘭登Step into Reading》他都讀過，其中Raz Kids的難度最低，其次是牛津閱讀樹、蘭登。

分級讀本最大的好處是，在用詞和表達上注重了按孩子能力級別、循序漸進的編排方式，而且具備訓練自然拼讀的功能，配合著自然拼讀學習一起讀正好。

這三個系列的側(cè)重話題不太一樣，牛津閱讀樹偏向生活化的故事，Raz Kids和蘭登有不少非故事的科普類。Ethan是穿插著讀的，反正在同等級別難度的情況下，想讀哪本隨他自己挑。Ethan自己偏愛科普類，所以我常常會有意拿故事類的和他一起讀，均衡一下營養(yǎng)。

噢，對了，這個階段我們開始上一個線上的外教英語課，一周兩次，每次30分鐘。頻率算低的，不過我覺得夠了，孩子本來就比較忙，線上和外教對話主要是為了讓他有學以致用的感覺，對英語更有興趣。

實際上功夫還是在課外。

初級章節(jié)書

自然拼讀&分級閱讀的階段持續(xù)了將近2年，到Ethan快6歲時，我覺得他可以嘗試自主閱讀初級章節(jié)書了。

嘗試的第一套章節(jié)書是《Fly Guy》蒼蠅小子系列，是男孩子的菜，而且難度實際上比一些高階的分級繪本還要低，所以非常順利。Ethan很快就讀完了，還主動要求更多的章節(jié)書。

每次往前走一個階段，試水時稍微降低難度，這點很重要，孩子的自信心一下就提上來了。

緊接著，Ethan讀了《Frog and Toad》青蛙與蟾蜍，《Curious George》好奇猴喬治，《Nate the Great》小偵探內(nèi)特……對了，《Geronimo Stilton》老鼠記者這套特別推薦，它的編排方式非常好，一些關(guān)鍵單詞以非常形象的方式表現(xiàn)出來，而且配套的音頻也特別好聽。

再后面，Ethan就開始啃《Magic Tree House》神奇樹屋，努力往中級章節(jié)書進發(fā)。我也開始有點兒跟不上他的閱讀量了……

挺佩服我這位閨蜜的，Ethan的整個學習過程她花了大量的時間和精力。每次和她聊天，感覺她對低齡孩子的英文讀物比我還熟。

她說自己也挺有收獲，順便撿了一下久違的英文，而且，現(xiàn)在孩子的繪本、書籍都很有趣，陪娃閱讀，很多時候自己也樂在其中。

不同的孩子對語言的接受、理解能力不一樣，Ethan的學習路徑不一定適合所有孩子，但有兩點應該是相通的：第一是開始得早，第二是搞定孩子對英語的興趣問題，后面的路就比較順了。希望對大家有幫助。