長久以來公眾都忽視了校園霸凌的存在，以及它從言語侮辱到肢體暴力的多樣形態(tài)，并不是只有顯性化的傷口才算校園霸凌。

校園霸凌可以分為關系霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、網(wǎng)絡霸凌、反擊型霸凌等等，但人們很難依靠這些標準直接識別出霸凌行為。

互聯(lián)網(wǎng)成為了霸凌的法外之地，排擠、造謠被識別度低，老師欺凌最易被忽視。

傷痕是看得見的，會讓很多人產(chǎn)生同情，而侮辱卻會使人發(fā)瘋。

在3萬6千名網(wǎng)友參與調(diào)查的反饋數(shù)據(jù)呈現(xiàn)8成以上的受訪者認為，“拳打腳踢扇耳光”、“威脅恐嚇”、“下跪扒衣等侮辱行為”是校園霸凌，而一半受訪者選擇將“毀壞財物”、“孤立排擠”、“諷刺挖苦”、“惡作劇捉弄”“散布謠言”等行為視作校園霸凌。

不少受訪者指出，有的老師會對學生間的欺凌不理不睬，有色眼鏡差別對待學生，甚至挑唆學生針對某一個孩子進行群體歧視。

（向所有為孩子傳授愛與知識的老師們致敬，但是我們不能忽視少部分助長校園霸凌的成年人。）

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女性對霸凌識別較敏感

事實上，如果遭遇肢體上的暴力、有人身危險，人們很容易就能知道自己遇到了校園霸凌，而一旦遇到同學的排擠冷淡、謠言侵擾，人們就開始猶豫用“校園霸凌”這個詞來說這些行為是否過于嚴重。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“散布謠言”、“孤立排擠”、“諷刺挖苦”這些霸凌行為更容易被女性識別出來。

同時，30歲以上年齡段的人群對霸凌行為最為敏感，而20歲以下的受訪者對于“孤立排擠”、“毀壞財物”等行為的認知度明顯低于其他年齡段人群。

（希望大家都可以和孩子們傳遞一個知識，嘲笑取外號也算欺負同學，我們的孩子堅決不做施暴者。）

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霸凌頻繁發(fā)生在初中

7成以上受訪者認為，校園霸凌最常出現(xiàn)在初中階段，其次是小學、高中。只有極少數(shù)的受訪者認為，校園霸凌會發(fā)生在大學及以上階段。

（根據(jù)最高人民法院在上述100件校園暴力刑事案件的統(tǒng)計報告：從涉案階段看，小學生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%。）

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男生更容易受到傷害

校園霸凌最容易發(fā)生在相同性別之間，而異性相侵的現(xiàn)象較為少見，但男生總是更容易受遭受霸凌：“男生欺負男生”是最常見現(xiàn)象，而“男生被女生欺負”的概率要比“女生被男生欺負”的概率大。

在對校園霸凌有不同體驗的人群中，旁觀者與親歷者對霸凌行為發(fā)生人群的認知與整體結論一致。但對比霸凌親歷者們的數(shù)據(jù)，通過生活或媒體渠道獲知校園霸凌的旁觀者們更容易高估霸凌行為發(fā)生在女生之間的可能性（超30%）——這可能與網(wǎng)絡上女生間扇耳光、扒衣服等視頻的傳播力大有關。

（事實上，男生群體欺凌女生的性別霸凌也不在少數(shù)。）

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1/4網(wǎng)友欺負過別人

3萬6千多名受訪者中，超過一半的人親身經(jīng)歷過校園霸凌，其中有1/4的人欺負過別人，而其中的絕大部分霸凌者也都被別人欺負過。

同時，3/4的受訪者觀察到，校園霸凌的施暴者往往是學生與社會青年混在一起，有社會上的“大哥”“大姐”在背后撐腰，或許給霸凌者長了欺負別人的氣焰。

現(xiàn)實生活中在路上罵一個路人，可能就會被路人馬上反擊，但是因為網(wǎng)絡的隱秘性，太多成年人未成年人在網(wǎng)絡上發(fā)起了言語霸凌。

在前不久的埃航遇難的中國人員中有一名浙江女大學生，她和男友相約前往非洲旅行，她還有兩個月年滿22歲，生命之花尚未綻開便無聲隕落，遭遇的是這世間的大不幸。對她的父母來說，痛失獨女，其悲孰甚；對于公眾來說，由惻隱之心生出“物傷其類”的悲憫，也是人之常情。

然而，事情的走向讓人始料未及：先是女孩的微博賬號、學校、照片被曝光，之后還有部分網(wǎng)民涌入死者微博惡言相向——“當我看你住著幾千塊錢一晚的酒店，每天錦衣玉食，看個長頸鹿要去、而且馬上可以去非洲肯尼亞的時候，雖然我不會幸災樂禍，但也絕對同情不起來。”不打開遇難女孩的微博，可能都無法想象一些人的心理到底有多灰暗。

有一些網(wǎng)友，用極盡羞辱性的語言，辱罵這個剛剛殞身異國他鄉(xiāng)的年輕女孩，有人甚至說她死有余辜……更多的語言，是任何一個稍微受過一點教育的人、稍微有點良知的人，都難以啟齒的。

我們的孩子會上網(wǎng)，會學習，會看到這些評論，看到人們怎么去無所顧忌地去罵別人“傻逼”、“死得活該”。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡霸凌已經(jīng)成為危害到孩子們樹立正確道德觀的嚴重問題。

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偶爾幾次不算欺凌？

霸凌者很難認識到自己行為的嚴重性。鼓動伙伴孤立同學、散布謠言毀壞他人名譽、說點不好聽的話挖苦下同學、弄些惡作劇捉弄下別人——這在他們眼中很難被視為霸凌。

大部分霸凌者都認可霸凌行為“經(jīng)常發(fā)生”會讓人難以承受的結論，但是他們卻傾向于認為“偶爾幾次”的霸凌行為是可以被接受的，而事實上很多人只要遭遇一兩次霸凌行為就足以感到難受。

然而，校園霸凌會對被霸凌者的學業(yè)產(chǎn)生嚴重影響。

（受害者有罪論是一種非常錯誤的價值觀。）

38.2%的受訪者觀察到被霸凌者徹底放棄學業(yè)，30%的受訪者觀察到被霸凌者轉(zhuǎn)學到其他學校。

24.6%的受訪者觀察到被霸凌者短期不來上學。

“沒有影響”四個字，很難做到。

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選擇“打回去”超過告老師

受新聞、視頻等媒體內(nèi)容影響，我們明顯低估了霸凌行為發(fā)生在教室操場等校園公共場所的概率。

在調(diào)查中，身份為被欺凌者的網(wǎng)友認為霸凌行為發(fā)生在教室操場等公共場所的比例就要高于其他場合。人們總是傾向于認為，如果霸凌行為很難發(fā)生在老師眼皮子底下，即使發(fā)生也會很快被老師制止。

如果遭遇校園霸凌，有1/4的被霸凌者會選擇獨自沉默，有接近一半的被霸凌者會選擇“打回去”，選擇告訴家長、告訴老師的人群比例在這兩者之間。

當下的社會，成人之間經(jīng)常使用暴力，也使得孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。

“打回去”已經(jīng)成為公眾們對處理霸凌問題的普遍的正確認知。

（案例：《溫州商報》2016年12月13日報道：2016年2月，19歲的女孩徐某、蹇某、17歲的小琴等6人聚在一起，找到與她們有過節(jié)的15歲女孩小婷，強行把小婷帶到一個酒店房間里，輪流對其扇耳光、踢肚子，隨后又用冷水淋濕其身體，并逼迫其下跪道歉。直到19日上午9點，這群女孩才讓小婷離開。而欺凌團伙中的成員小琴，也曾遭遇過毆打，為了不再被欺負，小琴選擇加入其中，成為施暴者之一。）

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家長歸咎于法規(guī)不完善

很少人會認為霸凌行為不可避免，一半的受訪者都將“法規(guī)制度的不完善”視作霸凌出現(xiàn)的根本原因。而比起指責學校做得不夠好，更多的人認為還是家長的教育出了問題。

20歲以下的人群更傾向于將霸凌行為發(fā)生的根本原因歸責于家長教育的問題，而30歲以上的人群更傾向于歸責于法規(guī)制度與學校引導的缺陷。

我們在擔心自己的孩子在學校被人欺負，教會他們怎么去保護自己，怎么打回去，卻沒有靜下心來從根源上想過：一個班級30個家長都教會了自己的孩子對同學富有仁慈之心，在這個班級里，同學之間的霸凌現(xiàn)象就不會發(fā)生。

對任何一個失聯(lián)兒童我們都不放棄，全力以赴運用各種手段幫助他們回到父母身邊。