【導(dǎo)語】
大部分同學(xué)的語文作文成績不到40分，一說作文很頭疼，無從下手。其實作文掌握了方法并不難。在考場作文中，我們需要追求立意新穎和表現(xiàn)手法靈活，但真正能讓所有學(xué)生發(fā)揮出更好水平的，則是一篇文章的整體安排的合理，老師給大家介紹考場作文五指法，用簡明易懂的辦法，將作文的問題依次分為五部分，一一進行解決。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不是要同學(xué)們套用模式，而是明白考場作文中整體安排中的一些原則，這些原則將有助于我們更好地完成寫作。
1．拇指有力：開頭，切題簡短
（1）切題
切題，是指文章在文章首段中出現(xiàn)與本文題目緊密相關(guān)的字眼，或者說，是文章題目中的關(guān)鍵字要在文章開頭部分出現(xiàn)。比如說我們寫“冬日里的那縷陽光”，我必須在文章開頭里面看到跟“陽光、溫暖”有關(guān)的字眼，或者就是“陽光”這兩個字眼，只要出現(xiàn)這句話，就表明你的作文是切題的，就沒跑題。
文章的開頭，除了切題以外還有二個要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點，這個分?jǐn)?shù)就可以加一些。第二是引出下文。
【案例】
有位同學(xué)在《潛海的滋味》一文中開頭第一段寫到：
“每個人的成長路上都會遇到挫折，坎坷，都會遇到生命中的冬天。但是在寒冷的冬天也會有陽光，我就成長在灑滿陽光的路上。 ”
【點評】
這篇文章的原題為命題作文《冬日里的一縷陽光》，小作者在開頭第一段便直接點出“但是在寒冷的冬天也會有陽光，我就成長在灑滿陽光的路上”，這段話中，作者所用的“冬日、陽光”，能夠起到很好的切題作用，同時又在首段中很好地引出了下文的內(nèi)容，起到了引出下文的作用。
【案例】
有位同學(xué)在《冬日里的一縷陽光》一文中寫到：
時光不停地流轉(zhuǎn)，從我們身旁跑過，從我們的頭上飛去。匆匆的歲月中，我們會遺忘和忽略那些我們自以為無關(guān)緊要的事情，事實上，很多是我們生命中最重要的時光。
【點評】
這個文章的開頭十分有力，能夠很好的起到了吸引讀者和引出下文的作用，若是平常的寫作，這樣的開頭是挑不出多少問題的，但在考場作文中，存在的風(fēng)險就是會有老師認(rèn)為這篇文章開頭部分語言啰嗦，和主題相關(guān)聯(lián)的不夠緊密。
我們對上面的作文開頭部分做一微小的調(diào)整：
時光流轉(zhuǎn)，歲月匆匆。我們時常會遺忘疼痛，銘記喜悅。殊不知，生命寒冬，透射著的陽光，最是溫暖，最該讓人銘記。
在修改過程中，做了兩樣工作：1.簡化語言，運用對偶；2.引出“寒冬”“陽光”，使得文章第一段同時起到切題、引出下文和吸引讀者的作用。
（2）開頭簡潔
考場文章的開頭，只要能夠切題，能夠引出下文和吸引讀者，越短越好。
文章開頭，短了反而更有優(yōu)勢，有的孩子喜歡在文章開頭部分堆字，其實是堆得越多，往往越失敗。反而讓人覺得主題不明確，存在一句話回繞著說、抒情過多、鋪墊過長等問題。
【案例】
有位同學(xué)寫的《門前那棵梅樹》
我家門前有一棵梅樹，它四肢畸形，是棵典型的歪脖樹。
【點評】
作者開頭第一句點出了“梅樹”，用來切題，讓讀者覺得后面要講的故事肯定與這李棵梅樹有關(guān)，而且這株松樹是畸形的，長得與眾不同，更能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
【案例】
有同學(xué)寫的《奶奶的老照片》，更是將簡潔、切題、引出下文和吸引讀者的作用全部融入到一句話中：
我在盯著書架上的老照片發(fā)呆。
【點評】
這個開頭，短得甚至讓人有一絲的不適應(yīng)，但它的確是一個十分成功的開頭，無論是切題、還是引出下文和吸引讀者，因此，我們在寫作文時，不要給第一段增加那么多不必要的功能。只要它能夠切題、吸引讀者和引出下文，越簡短越好，更多的內(nèi)容，留給下文去說。我們來看這篇文章的前兩段。
我在盯著老照片發(fā)呆。
這張泛黃的老照片自打我出生的時候就在書架上擺放著了，每次問奶奶它的來歷，奶奶都會面色安詳?shù)胤路鹪诨貞浭裁?，之后又笑而不語了。我每次把那那張老照片拿下來看時，奶奶總會緊盯著我，生怕給它弄壞了。家里擺老照片干什么呢？我總是問這個沒人回答的問題。
這是一篇當(dāng)場完成的課堂作文，我們在上課時出了個半命題的作文，叫《_____的老照片》，這篇文章從開頭第一段，便圍繞文章題目，用極為簡短的語言很好的設(shè)置了懸念，一步步吸引讀者將文章讀下去，寫得十分成功。
二、食指過渡：引出主要人物、事件或話題
如果是記敘文，用來簡潔地引出主要人物或事件，如果是話題作文，需要亮明觀點的。從這兩個角度來講，第二環(huán)節(jié)在文章里面最多最多起到一個作用，一般情況是過渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開的鋪墊，只用來交待相關(guān)背景、原由或人物上場。
很多寫作能力好的學(xué)生，在第二個環(huán)節(jié)失去了太多分?jǐn)?shù)。往往將前期的鋪墊要寫到第二頁，第三頁，還沒切入到重點。過渡的太慢，展開的太細(xì)。而這個部分內(nèi)容，只有四個字就夠了：交待清楚。越簡潔明了越好。
【案例】
有篇考場作文，叫《如星子劃過夜空》，我們來看升格前的作文：
如星子劃過夜空
夜晚，我仰望灰天，北極星閃爍著清淡的光芒，茉莉花茶散發(fā)出淡淡的幽香，促使我的筆尖在稿紙上輕筆細(xì)描，靜靜的訴說著我的心事。想起那件事，淚水似乎無情的滑過臉頰，一滴、又一滴……
那一天，我急匆匆地來到學(xué)校，汗水從額頭上一滴、一滴地流下來，落在桌子上，地上。天氣可真熱！我拿起心愛的課外書，不緊不慢地讀了起來。就在這時，一旁的同桌便說下課有話要對我說。下了課，我們便來到走廊，她鄭重其事地對我說：“期中考試的成績出來了！”聽到這里，我的心砰砰直跳，緊張、惶恐接踵而來，既興奮又害怕。迫不及待的想知道成績，她接著說：“數(shù)學(xué)我們班八個同學(xué)上90，我考了81.5，你考了74。”我一臉茫然，驚奇地問：“這是真的嗎？你在騙我我吧！”她便認(rèn)真地說：“這是真的，我可沒騙你，再說我騙你干嘛呢！”說完她便生氣地走了。
【點評】
這是這篇文章的前三段，整體上來說安排較為合理，第一部分，用來切題和引出下文，第二部分用來引出后文中的事件，第三部分則用來對主人公進行細(xì)致的描寫。
整體上來說，作者第二段安排得較為合理，不過，第二部分只要交待清楚就可以，不必描寫，將描寫放在第三部分，我們對作文過稍作調(diào)整，可以讓文章內(nèi)容變得更加清晰有條理：
（升格后作文）
如星子劃過夜空
夜晚，我仰望灰天，北極星閃爍著清淡的光芒，茉莉花茶散發(fā)出淡淡的幽香，促使我的筆尖在稿紙上輕筆細(xì)描，靜靜的訴說著我的心事。想起那件事，淚水似乎無情的滑過臉頰，一滴、又一滴……
那一天天氣特別熱，我在教室看心愛的課外書，心里卻一直惦記著期中考試成績的事，就在這時，一旁的同桌便說下課有話要對我說。下了課后我們便來到走廊，她鄭重其事地對我說：“期中考試的成績出來了！”
聽到這里，我的心砰砰直跳，緊張、惶恐接踵而來，既興奮又害怕。迫不及待的想知道成績，她接著說：“數(shù)學(xué)我們班八個同學(xué)上90，我考了81.5，你考了74?！蔽乙荒樏Ｈ唬@奇地問：“這是真的嗎？你在騙我我吧！”她便認(rèn)真地說：“這是真的，我可沒騙你，再說我騙你干嘛呢！”說完她便生氣地走了。
【點評】
在修改過程中，我們?nèi)サ袅艘恍┛捎锌蔁o的描寫，全部換成簡明的敘述，簡潔地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心中卻一直惦記著期中考試成績的事”，為下文我的緊張表現(xiàn)做好了鋪墊，語句雖短，卻突出了該要突出的內(nèi)容。
當(dāng)然，如果文章在第二段中適當(dāng)增加一些環(huán)境描寫，適當(dāng)?shù)赜铆h(huán)境的悶熱來襯托我內(nèi)心的不安，也是好的辦法。不過這種寫法更適合平時的寫作，而不適合考場作文，考場作文的字?jǐn)?shù)和篇幅都決定了，我們需要更加及時巧妙地引出文章中的重點內(nèi)容。因此，第一、二部分中通常不適宜用描寫。
【案例】
下面是一位同學(xué)寫的《我的世界因你而亮麗》
我的世界因你而亮麗
你是求索，為我的世界增添亮麗?！靶∩酢笔俏胰松凶钪匾囊坏离y關(guān)之一。為了成功跨過這道坎，我不斷地上課，不斷地學(xué)習(xí)，并從中獲取知識。
四年級前期，我的課業(yè)生活很忙。每周六早上，不到七點就得起床，去上新概念。一上課就上到十一點半。接著去很遠(yuǎn)的地方上其他科。等到了目的地，就抓緊找點吃的。迅速吃完后，再連續(xù)上三個小時的課。這一天下來早已渾身疲憊。所以每次上六點到九點的課時，一坐到座位上，就有種昏昏欲睡的感覺。聽著老師枯燥乏味的課，我的上下眼皮不住的打架。加上上課不會記筆記，于是每堂課都吸收不到多少知識，總是落后別人許多。升入五年級后，我逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。媽媽要求我上許多課，但是每當(dāng)想起那些比我更加努力的人，我就不再抱怨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想要超越他們。漸漸的，我學(xué)會了記筆記，學(xué)會了復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會了許多對學(xué)習(xí)有所幫助的方法和好習(xí)慣。我也不在老師的上課時因無聊而睡意朦朧。每當(dāng)上課時，我總是專心聽講，認(rèn)真記板書，記例題，記方法……使我掌握住每堂課老師講的全部內(nèi)容，學(xué)到更多的知識。我不斷做題，每當(dāng)費盡心思做出一難題道我都會感到自豪。我做作業(yè)也十分認(rèn)真。一到周日，清早剛起床，先復(fù)習(xí)一周在學(xué)校里學(xué)到的知識，吃完早餐，開始復(fù)習(xí)昨天和前天夜里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將所有例題在固定本上重做一遍，將不會的題標(biāo)上記號。做完這些工作，就該寫作業(yè)了。寫作業(yè)時，我總是能夠用上所學(xué)的方法解決，一步一步寫完。英語要一個詞一個詞讀，遇到不會的，要抄寫下來，最后統(tǒng)一背誦。最后把下節(jié)課的知識簡單預(yù)習(xí)，才算完成了一天的大部分任務(wù)。終于，我慢慢超越了許多人，成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了不少獎項。
這就是我求索的過程。我學(xué)到了更多的知識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的魅力，對知識更加渴望。我的努力終不負(fù)希望，考上一所理想的初中。不久的將來還有一道道難關(guān)，中考、高考、讀研、找工作……我會努力學(xué)習(xí)，不斷求索，為我的世界增添一份精彩。
【點評】
寫作文，最怕的是三段論，也就是開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，一篇文章到底該多少段，沒有定論，但按黃金五原則來講，至少不會低于五段，低于五段，肯定會是條理不清晰、層次不分明或重點不突出情況的產(chǎn)生。我們將上面的文章稍做改動：
我的世界因你而亮麗
“小升初”是我人生中最重要的一道難關(guān)之一。為了成功跨過這道坎，我不斷地上課，不斷地學(xué)習(xí)、求索，并從中獲取知識，為我的世界增添亮麗。
四年級前期，我的課業(yè)生活很忙。每周六早上，不到七點就得起床，上到十一點半接著去很遠(yuǎn)的地方上其他科。等到了目的地，就抓緊找點吃的。迅速吃完后，再連續(xù)上三個小時的課，這一天下來早已渾身疲憊。
每次上六點到九點的課時，一坐到座位上，就有種昏昏欲睡的感覺，我的上下眼皮不住的打架。加上上課不會記筆記，于是每堂課都吸收不到多少知識，總是落后別人許多。但是每當(dāng)想起那些比我更加努力的人，我就想要超越他們。漸漸的，我學(xué)會了記筆記，學(xué)會了復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會了許多對學(xué)習(xí)有所幫助的方法和好習(xí)慣。
我也不在老師的上課時因無聊而睡意朦朧。每當(dāng)上課時，我總是專心聽講，認(rèn)真記板書，記例題，記方法……使我掌握住每堂課老師講的全部內(nèi)容，學(xué)到更多的知識。我不斷做題，每當(dāng)費盡心思做出一難題道我都會感到自豪。我做作業(yè)也十分認(rèn)真。一到周日，清早剛起床，先復(fù)習(xí)一周在學(xué)校里學(xué)到的知識，吃完早餐，開始復(fù)習(xí)昨天和前天夜里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將所有例題在固定本上重做一遍，將不會的題標(biāo)上記號。
寫作業(yè)時，我總是能夠用上所學(xué)的方法解決，一步一步寫完。英語要一個詞一個詞讀，遇到不會的，要抄寫下來，最后統(tǒng)一背誦。最后把下節(jié)課的知識簡單預(yù)習(xí)，才算完成了一天的大部分任務(wù)。終于，我慢慢超越了許多人，成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了不少獎項。
這就是我求索的過程。我學(xué)到了更多的知識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的魅力，對知識更加渴望。我的努力終不負(fù)希望，考上一所理想的中學(xué)。不久的將來還有一道道難關(guān)，中考、高考、讀研、找工作……我會努力學(xué)習(xí)，不斷求索，為我的世界增添一份精彩。
【點評】
上面的作文，我做了修改，但全文中在修改中沒有增加一個字，只是調(diào)整了下語序，及時進行分段，刪掉了一些可有可無的內(nèi)容。
當(dāng)然，上面的文章，雖然仍然缺少描寫，但整體上條理十分清晰，文章第二部分（第二段）只是引出了文章的主人公和事件，為下文的具體描寫作好了鋪墊。
三、中指最長：全文重點，進行具體描寫（或要求有具體事例）
考場作文的第三部分，是全文的重點部分，在親情友情或成長經(jīng)歷類作文中，第三部分都要通過具體的描寫來突出中心，而在話題作文中，通常第三部分需要安排具體的事例，來表現(xiàn)中心。
如上面的例文《我的世界因你而亮麗》，將第二部分和第三部分混在了一起，使得文章缺少必要的描寫，而在但第三部分中，只有描寫，才能讓文章做到重點突出，有詳有略。
【案例】
有一位同學(xué)寫的作文《那時，那神情》重點部分描寫十分出色，我們一起來看看
那時，那神情。
他盯著筆記本屏幕上的一張照片出神。
照片上是一位年輕的媽媽，抱著一個小男孩站在花叢旁邊，臉上的笑容比那花兒還要燦爛幾分，顯然風(fēng)華正茂，就連對著鏡頭，余光也是瞟著懷里的小男孩，眼里滿是掩不住的喜悅。
那時，他2歲，而她27歲。
凌晨兩三點鐘，正是最黑暗的時刻，他無意識的咳嗽驚醒了熟睡的她。她翻身起來，一摸他的額頭，被那滾燙嚇得連忙穿衣下床，背著他就往兒童醫(yī)院趕，偶爾掃過他通紅臉頰的目光里全是焦慮。
等到坐在診室外的椅子上量體溫時，天空已經(jīng)漸漸泛白，她抱著他坐在自己腿上，頭靠著她的肩膀，顯然還在熟睡中，她憐愛又擔(dān)心地看著他，又用手背挨了挨他的臉，眉頭皺得很緊。
看診，收費，取藥，再掛點滴，一番折騰后，他臉頰的潮紅已經(jīng)漸漸消退，她眼里的緊張也終于散了幾分。那時，他5歲，而她30歲。
“媽，媽，你看成績了嗎？”時針指向5，門被推開的同時他焦急的聲音傳了進來，“我這次比賽到底第幾??？”
她轉(zhuǎn)過頭，望著他因為緊張而瞪大的眼，略失望的搖了搖頭，他知道自己一直擔(dān)心的事發(fā)生了，一邊大叫著“啊啊啊怎么會這樣，怎么又沒考好”一邊沖到她的旁邊，卻忽略了她眼底的狡黠與無法掩飾的喜悅。
在他看到電腦屏幕上成績單“名次”一欄里赫然寫著的“一等獎第一名”后，些許不滿的回頭望進她的眼，卻當(dāng)看清她目光里的溫柔與寵溺時把“你又騙我”咽進了肚子，而是改為撲上去抱住她，高興地嚷著：“我得了第一，哈哈，是第一哪！”她只是輕輕揉了揉他柔順的頭發(fā)，勾起的唇角和瞇起眼睛旁淺淺的魚尾紋彰顯著她的欣喜。
那時，他12歲，她37歲。
直到，他立了業(yè)成了家，已是奔不惑之年的丈夫和爸爸，還是隔三差五地回到她身邊，聽她嘮叨著注意身體別太操勞要體諒妻子和女兒不要發(fā)脾氣，然后像小時候那樣吃著她燒的菜耐心的聽著，末了回一句“媽，知道了，你也坐下一塊吃”，她便也像那時那樣輕瞇起眼笑得燦爛：“沒事，你吃吧，媽剛吃過，”眼里的笑意暖到了他心里。
而現(xiàn)在，她已年過六旬，回了家鄉(xiāng)養(yǎng)老，他常常翻著過去的照片回憶往事，他一下下地滑著滾輪，看從前的歲月滑過屏幕，一張一張，全是她和他看著鏡頭的樣子，他的表情和眼神很豐富，而她，無一例外地，全是笑容明媚，余光卻長久地停留在他的身上，目光柔和又清淺。
屏幕上的他和她，在他的眼中呈現(xiàn)著稚嫩到風(fēng)度翩翩與從風(fēng)華絕代到蒼老的變化，最后慢慢模糊了再模糊，而她看著他那溫柔的眼神，始終清晰地留在他的記憶里，一成不變。
【點評】
這篇文章可圈可點的地方很多，立意新穎、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)安排合理，但最為突出的，是細(xì)致的描寫。
作者在描寫時，并沒有面面俱到，只是重點挑了母親的神態(tài)細(xì)節(jié)和兒子的語言變化來寫，文筆所到之處，細(xì)膩逼真，以實代虛，將母子之間濃濃的親情通過一點一滴的細(xì)節(jié)描寫刻畫了出來，重點只描繪了冰山一角，卻能讓人聯(lián)想到這露在冰山一角之下所潛藏的豐富情感。
四、無名指輔助：讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明
通過材料的搭配或表現(xiàn)手法的使用，目的是通過兩方面來加以實現(xiàn)：
1.通過材料的搭配，讓文章內(nèi)容變得更豐富。具體有四個辦法，分別為對比、襯托、鋪墊或照應(yīng)，這個是給我們增分?jǐn)?shù)的。比如說寫成長經(jīng)歷類作文，特別適合用對比，比如寫自己在某件事發(fā)生之前，一個十分懦弱的人，通過那件事使我變得更加勇敢。
2.通過運用表現(xiàn)手法，突出人物形象或主題，比如寫令人難忘的一瞬間，一件事，一個人的時候，要把那最難忘的一瞬間展開，把它展開并且加以突出，這時適合用渲染或鋪墊的表現(xiàn)手法。
上面的《那時，那神情》一文，作者就是在材料的搭配上，運用了對比的手法，將前后四個時期人物間不同的神情和語言變化進行了對比，突出了雖然時間在變，但母親對孩子濃濃的溫暖柔和愛卻并不曾有過變化，起到了更好地突出文章主題的作用。
與同時，作者在表現(xiàn)手法上，將直接描寫和間描寫相融合，既很好的突出了人物形象，又給讀者留下了想象空間，使得文章內(nèi)容更加集中緊湊。
【案例】
“媽，媽，你看成績了嗎？”時針指向5，門被推開的同時他焦急的聲音傳了進來，“我這次比賽到底第幾?。俊?/p>
她轉(zhuǎn)過頭，望著他因為緊張而瞪大的眼，略失望的搖了搖頭，他知道自己一直擔(dān)心的事發(fā)生了，一邊大叫著“啊啊啊怎么會這樣，怎么又沒考好”一邊沖到她的旁邊，卻忽略了她眼底的狡黠與無法掩飾的喜悅。
在他看到電腦屏幕上成績單“名次”一欄里赫然寫著的“一等獎第一名”后，些許不滿的回頭望進她的眼，卻當(dāng)看清她目光里的溫柔與寵溺時把“你又騙我”咽進了肚子，而是改為撲上去抱住她，高興地嚷著：“我得了第一，哈哈，是第一哪！”她只是輕輕揉了揉他柔順的頭發(fā)，勾起的唇角和瞇起眼睛旁淺淺的魚尾紋彰顯著她的欣喜。
【點評】
文章中一句“啊啊啊怎么會這樣，怎么又沒考好”，一個“又”字，從一個側(cè)面，間接表現(xiàn)了，孩子為了能考個好成績，已經(jīng)做了很多努力，但每一次都不盡人意，他對這次本來是信心十足的，但聽了母親的話，讓他備倍出乎意料，這部分對孩子的努力過程，屬于間接描寫。
而在后文中，他高興時的語言描寫，則屬于直接表現(xiàn)他當(dāng)時的內(nèi)心興奮。
五、小指靈巧：結(jié)尾獨立成段，簡明點題
第五部分，它主要指文章的最后一段，要求單獨成段，用來點明中心，點明中心的時候需要注意三方面的問題：
第一、集中,是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達(dá)的思想情感，防止把文章的主題散在很長的一段話中。
第二、明確，有個文章的結(jié)尾說“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)。“這個文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒有明確地點出來，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)——堅持?！?/p>
【案例】
《幸福的味道》一文的結(jié)尾，有兩種，你看看哪一個更好些
A、媽媽每天晚上都還是如此，茶的味道也在不停地變換，但不變的是幸福的味道，簡單而又清純。
B、媽媽每天晚上都還是如此，茶的味道也在不停地變換，但不變的是幸福的味道。
【點評】
我們對比一下，哪一種更好些，老師認(rèn)為是A，因為它將作者對幸福的味道的感受明確地表現(xiàn)了出來，那就是“簡單而又清純“，能夠很好地起到點明中心的作用。
第三、嚴(yán)謹(jǐn)，有的同學(xué)整篇作文都寫得很好，就是因為最后一段中點題時不嚴(yán)謹(jǐn)，使得作文跑題了。比如有個孩子文章中寫到了兩件事，一件事寫了他的可愛，另一件事是突出這個人的認(rèn)真。在文章結(jié)尾處，他寫道“他是我遇到所有的人中對最認(rèn)真、最謙虛，也是最可愛的人?！币簿褪羌恿恕爸t虛”兩個字，卻在文章中沒有與“可愛”相關(guān)的內(nèi)容，便可以判定為跑題。
總結(jié)：作文五指法的精髓：
1.拇指有力：開頭有力、切題簡短
2.食指過渡：引出主要人物、事件或話題
3.中指最長：全文重點，進行具體描寫（或要求有具體事例）
4.無名指輔助：讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明
5.小指靈巧：結(jié)尾獨立成段，簡明點題
