《觸摸春天》教學設計

一、三維目標：

     1、知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

     2、過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，整體感知課文，并對含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

     3、情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

二、教學重難點：

1、理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

2、感悟作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一深刻道理。

三、教學策略：

本課采用“創(chuàng)設情景激發(fā)興趣——整體感知課文——品味語句觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感”的教學方法，讓學生在品讀文本中理解關鍵詞句的含義，讓學生在情感上受到熏陶和感染。

四、教學準備：

《觸摸春天》演示文稿。

教學課時：第一課時

五、教學流程：

（一）創(chuàng)設情景，揭示課題

1、PPT出示“春天”的圖片，讓學生盡情欣賞。（板書“春天”）

2、師：同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天是怎樣的？（學生描述）

3、師：從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一個雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？

4、接著板書“觸摸”，讓學生齊讀課題兩遍。

（二）整體感知課文。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、全班交流：讀過課文后，你知道了什么？

生A：我知道了這個小女孩叫安靜，她是個盲人。

生B：我知道了安靜喜歡在花香中流連。

生C：我知道了安靜是用手觸摸春天的。

……

（三）學習第四自然段，體會奇跡。

師：安靜就是這樣一個熱愛春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個奇跡，是什么呢？（板書：奇跡）請個最會讀書的同學給我們讀第自然四段。（生讀）

1、師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡？

生：她攏住了蝴蝶。

2、師：書中怎么說的？

生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

3、師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別？（PPT出示句子）

師：從“竟然”這個詞你體會到什么？

生：不可思議，很神奇

生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。

師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的？

生：抓花。

師：書中有這樣的句子嗎？你來讀一讀。

（生讀：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

4、師：這真是一個奇跡，我們再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。

（指名讀）

    師：老師發(fā)現(xiàn)他有的地方讀的特別的輕，“悄然“突出了安靜攏蝴蝶時悄無聲息。還有誰想讀？（再指名讀，指名評價，齊讀）

5、師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶？

生：神奇的靈性（課件出示句子）

6、師：這神奇的靈性指什么？

7、生回答 。（師板書 ：熱愛生活）

8、指導朗讀句子。

9、師：蝴蝶在安靜的手指尖撲騰，閉上眼睛體會，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么？（生回答）

10、師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動的生命??！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧?。≒PT出示句子）

11、齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

（四）感受放蝶

1、師：我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。接下來她做了一件什么事？

生：她放了蝴蝶。

2、師：書中怎么說的？(課件出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。)誰來讀這句話？

3、生讀。

4、師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么？

生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個美麗的世界

生：她想要是她能看到這個世界該多好啊。

師：讓我們再來讀讀這句話，齊讀。

5、師：從同學們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習讀一讀這句話。（PPT：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。）

師：誰想讀？（指名讀）

師：讓我們來聽聽心思細膩的女同學來讀。

師：男生也一定會讀出自己的感受。

（五）回歸主題，升華感情

1、師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。（PPT出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）齊讀。

2、師：說說你對這句話的理解。（生說）

3、師：生活中還有像安靜一樣的人嗎？（PPT展示：千手觀音）

4、總結(jié)談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們珍愛生命，熱愛生活，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?。ò鍟赫鋹凵? ）

5、全體起立，齊讀中心句。

六、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，最好能背下來。

2、搜集熱愛生命、熱愛生活的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命、熱愛生活”為主題的板報。

附

板書設計：

17 觸摸春天

熱愛生活    珍愛生命

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奇跡