近日，一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)英語”的辯論登上了熱搜，起因是一位網(wǎng)友發(fā)表了這樣一條微博：“對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)人來說，英語都是一件廢物技能。浪費(fèi)了我們無數(shù)人力財(cái)力，犧牲了孩子們寶貴的童年?！?/p>

此話一出，立即引發(fā)爭(zhēng)議。王思聰發(fā)微博“回懟”：盡管出國(guó)可以用翻譯軟件，但這些軟件并不能翻譯出文化。這名網(wǎng)友回應(yīng)稱，語言是文化的基礎(chǔ)，語言西化思維就西化，追趕時(shí)期學(xué)習(xí)可以，取而代之的時(shí)候，就必須改變。

令人遺憾的是，原本還有探討空間的爭(zhēng)論演變成了“西化不西化”、“出沒出過國(guó)”的人身攻擊。該不該學(xué)英語已經(jīng)不是第一次被推上風(fēng)口浪尖了。除了應(yīng)試教育是焦點(diǎn)，社會(huì)也曾幾度出現(xiàn)不滿英語教育被重視的情緒，有些人擔(dān)心英語熱會(huì)對(duì)母語教育產(chǎn)生困擾。

近些年，隨著國(guó)家富強(qiáng)和英語教育的普及，很多人覺得英語沒以前重要了。英語走下神壇褪去光環(huán)，與世界上其他廣泛使用的語言一樣，越來越回歸一種單純的語言文化。

人們看待英語的眼光也變得全面和理性。它具備雙重屬性。一方面是工具性，更重要的，是通過外語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于不同行業(yè)的不同人來說，學(xué)英語也分“緊急不緊急”、“重要不重要”。不同的人群會(huì)衡量自己的需求，在時(shí)間、金錢、精力都有限的情況下，做出個(gè)人學(xué)英語的合理規(guī)劃和預(yù)期。

學(xué)習(xí)本不該功利，更不宜民粹。學(xué)英語不是因?yàn)橛谐蝗找欢ㄓ玫蒙希c“出沒出過國(guó)”更是沒有什么直接聯(lián)系。作為一門語言，學(xué)習(xí)英語不過是打開了一扇新世界的大門，與學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣，這個(gè)世界不應(yīng)是個(gè)人優(yōu)越感的炫耀，也不僅是今后升學(xué)考試的跳板，而應(yīng)該是掌握新技能、探索新知識(shí)、體驗(yàn)新文化、培育新思維的殿堂。如果只用短期的“有用”或“無用”去衡量，未免過于狹隘和短視。

因?yàn)榻逃Y源緊張，教育話題也容易一點(diǎn)火就著。中國(guó)目前的優(yōu)質(zhì)教育資源依舊緊缺，上好學(xué)校不是一件容易的事，社會(huì)不公問題也很突出，人們希望通過教育來改變命運(yùn)，這種想法合情合理。有些人能夠享受到好的教育資源，有機(jī)會(huì)走出國(guó)門繼續(xù)深造，也有些家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育投資已經(jīng)傾盡全力，但仍然很難獲得他們理想的教育補(bǔ)給。但教育資源的現(xiàn)實(shí)，不能成為教育迎合功利主義的理由，更不應(yīng)該成為學(xué)英語被民粹主義綁架的理由。

誰都知道并不是所有無用知識(shí)最終都是有用的。就像佛來克斯納在《無用知識(shí)的有用性》一文結(jié)尾中所說：“我們不能對(duì)我們自己做出許諾，但是我們珍惜那通暢無阻地探索無用知識(shí)終會(huì)在未來產(chǎn)生結(jié)果的希望，就像過去被證實(shí)過的一樣?！?/p>

北京商報(bào)評(píng)論員 陶鳳