對于作業(yè)，可以說是每個人學生時代的深刻記憶了，每當下課各科老師必不可少的就是根據(jù)當天的教學的知識，給學生布置作業(yè)，第二天檢查完成情況，所以我們也為了趕作業(yè)練就一身“能力”，尤其是現(xiàn)在的小學生，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，懂得東西也越來越多，與我們成年人的思想不同，在他們的世界里有自己一些很新奇的想法，在平時的作業(yè)當中，也經(jīng)常出現(xiàn)一些奇葩答案，老師看了也是哭笑不得。接下來我們就來看看小學生語文試卷獲“滿分”，靠實力討好老師，網(wǎng)友：滿滿的套路！

對于小孩子，性格還是比較單純的，很多事情都喜歡實話實說，也就是我們常說的“童言無忌”，因為說話無所顧忌，有時連自己都被坑了也不知道，就像上面這兩位同學，做作業(yè)就作業(yè)，不只坑隊友還連帶坑自己，一個“赤裸裸”揭露朋友考試抄書，我想要是被那位被舉報的同學看到，怕是要“斷交”了。第二個就更牛了，做了一個管理自己的說明書給媽媽，就是把自己綁起來，看來也是夠奇葩的，不過也把自己給坑了。

連線題，在小學作業(yè)中是很常見的，主要考察的都是一些基礎(chǔ)知識，主要我們平時學習，注意積累和鞏固，考試基本是沒有什么問題的，不過上面這兩位同學是在“作死的路上”越走越遠啊，還大言不慚的說“做這種題我就沒有錯過”，把兩線全部混淆在一起，覺得老師可能不知道自己的真正的答案就會蒙混過關(guān)，老師看了也是很無語，直言“瘋了！”，最后直接判錯，真的是得不償失啊！

對于老師來說，每天都要修改很多份作業(yè)，對于學生作業(yè)的完成情況進行了解和評價，而上面這兩位同學也是夠機靈的，靠實力討好老師，第一個同學把老師比喻成一只美麗的孔雀和瘋狂的母獅子，應(yīng)該是老師心情好的情況下修改的，直接評語道“比喻用得好”，老師心里也是很苦的，自己什么時候像獅子那樣兇了。第二個直接就是純粹的贊美老師了，把漂亮的老師=比喻成小紅花，燦爛地開在講臺，老師看了也是很開心，直接回道“這話我喜歡聽”，看了這兩個同學的答案，不得不說滿滿的套路??！

要說想象力，小學生可以說很優(yōu)秀了，特別是在看題寫話中，經(jīng)常發(fā)揮自己突破天際的想象力，“創(chuàng)造”出來的故事也是很精彩，就像上面這兩位同學，故事感十足??！第一個明明題目要求編寫童話故事，可是這位同學不知道是不是電視劇看多，硬生生寫出了父子大戲，老師看了也直嘆“人才，被你感動哭了”！第二個同學的腦洞就更大了，明明是助人為樂的故事，硬生生變成了“英雄救美，以身相許”的故事，這像極了愛情??！老師看了也是很服氣，評論道“感情經(jīng)歷真豐富，人才”！

總結(jié)：以上就是小學的奇葩作業(yè)介紹，小學生想象力豐富，加上接觸網(wǎng)絡(luò)，想法也非常多，所以經(jīng)常在作業(yè)中出現(xiàn)一些奇葩答案，在老師看來可能覺得學生這是不認真完成作業(yè)的表現(xiàn)，但是也有人覺得應(yīng)該鼓勵孩子創(chuàng)造性思維，不要讓他們成為做題的機器，雖然想法是不錯的，但是對于學生時代的學習，最后成績是最重要的衡量標準之一，如果在不能保證題目的正確性，光靠想象力和創(chuàng)造性思維做題，顯然也是不行的，所以對于學習，我想更多的還是需要嚴謹?shù)怯植皇莿?chuàng)新，在保證正確的情況下，大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，或許還能給老師留下深刻的印象，這樣未必不是一種好的學習方式。

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