《老師好》中的老師為什么“好”不了？

來(lái)自青春語(yǔ)文名師工作室的來(lái)信（29）

親愛(ài)的朋友們：

這兩天，于謙主演的電影《老師·好》正在熱映。各種鋪天蓋地的廣告和宣傳時(shí)不時(shí)就從微信上跳出來(lái)，撓得我心癢癢。我便先一睹為快了。

看完后，感情很復(fù)雜。

確實(shí)，演員陣容很強(qiáng)大。就如宣傳中說(shuō)的那樣：

吳京、何冰、胡軍、馬未都、張國(guó)立……一眾大咖化身人民教師，為于謙扮演的班主任苗宛秋搖旗吶喊。

甚至，我也承認(rèn)，演員的表演不錯(cuò)，畫(huà)面啊音樂(lè)啊動(dòng)人之處都很多。如果純從電影的拍攝藝術(shù)上來(lái)看，算得上美，也算得上精致。這部片子，是良心之作。

但我并沒(méi)有感受到廣告宣傳里描繪的那種感覺(jué)：

看著看著就笑了，笑著笑著又哭了。

我也笑了幾次，但都笑得很尷尬，而且，真的哭不出來(lái)。

答案似乎也很清楚。電影中太多的細(xì)節(jié)給我的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)給我的感動(dòng)。我想：如果我是苗老師的學(xué)生，我能夠愛(ài)上那個(gè)“管我最狠的人”嗎？

這兩天，《老師·好》的各種宣傳文章不少，在微信里被傳得最熱的一篇，題目就叫《<</span>老師·好>于謙口碑炸裂：那個(gè)管你最狠的老師，其實(shí)愛(ài)你最深》。

電影塑造了一種“離經(jīng)叛道”的教師形象：

和學(xué)生鬧過(guò)，賭氣過(guò)，對(duì)抗過(guò)……但最后發(fā)現(xiàn)，他卻成為了你人生中不可替代的人。

我想，這大概就是這部電影在立意上的希望創(chuàng)新之處。

我已經(jīng)感受到了導(dǎo)演演員們的善意和苦心：他們?cè)跒槔蠋煹摹皣?yán)厲”正名，為老師弱勢(shì)，懲戒缺乏的中國(guó)教育搖旗吶喊。

我真的很感恩。

但是，作為一個(gè)天天守在教室里，日日和學(xué)生耳鬢廝磨的一線(xiàn)老師，看完這個(gè)故事后卻發(fā)現(xiàn)很難被完全說(shuō)服。

我甚至覺(jué)得很尷尬，有些難為情。

電影廣告中說(shuō)：苗宛秋是很多人學(xué)生時(shí)代“最討厭”的那一類(lèi)老師。

確實(shí)。不說(shuō)放到現(xiàn)在，就是放在上個(gè)世紀(jì)八十年代，于謙飾演的苗老師的很多行為，都很難被看做一個(gè)正常的老師，甚至，一個(gè)正常的人。

比如，高中開(kāi)學(xué)的第一天，他給學(xué)生的“下馬威”就實(shí)在“狠”：

對(duì)燙發(fā)的女生，他熱嘲冷諷毫不忌諱。作為一個(gè)男教師，居然用直接動(dòng)手的方式惡狠狠地去抹另外一個(gè)女孩兒嘴上的口紅。他現(xiàn)場(chǎng)耍手段“機(jī)智”地讓抽煙的同學(xué)原形畢露；對(duì)使著法子讀武俠的小孩兒毫不客氣地揭露。他像呵斥壞人一樣呵斥學(xué)校的“小混混”，把他趕出教室?？傊灰膫€(gè)學(xué)生看著不順眼，稍有對(duì)抗，直截了當(dāng)就是罰站。于是，開(kāi)學(xué)第一天，墻角就站了一堆學(xué)生……

他還耀武揚(yáng)威地宣布：從今天開(kāi)始，這個(gè)教室的王法，就“姓苗”了。

如果說(shuō)這是開(kāi)學(xué)第一天的“敲山震虎”，那接下來(lái)苗老師的表現(xiàn)就更“狠”了。

他赤裸裸地偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，赤裸裸地表達(dá)對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的討厭。

在處理自行車(chē)事件時(shí)，他氣勢(shì)洶洶地咆哮，和整個(gè)班級(jí)的所有同學(xué)為敵，應(yīng)急毫無(wú)章法。

甚至后來(lái)學(xué)生們冒著危險(xiǎn)為他找回自行車(chē)，并且設(shè)計(jì)了動(dòng)情的歡迎儀式表達(dá)對(duì)他的愛(ài)，他根本不為所動(dòng)，依舊只有憤怒的指責(zé)。

在他眼里，在刻苦學(xué)習(xí)之外，在優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，就沒(méi)有什么值得去奮斗，去維護(hù)的東西。

總之，這個(gè)老師，他跟學(xué)生的對(duì)話(huà)方式相處方式，用“苛刻”來(lái)形容毫不為過(guò)。他苗宛秋就是班級(jí)的王法，就是班級(jí)的皇帝。他不僅思維方式極其簡(jiǎn)單，而且工作方法也非常粗暴。

應(yīng)該說(shuō)，這樣的老師，在上個(gè)世紀(jì)八十年代，或許到現(xiàn)在，都是真有的。因?yàn)槲ㄉ龑W(xué)的目標(biāo)，教育的簡(jiǎn)單粗暴是一種必然。這種教育奉行的邏輯就是：作為老師，你厲害，你兇，你狠，你跟得緊，你愿意付出，你就是好老師！管什么黑貓白貓，捉到耗子就是好貓。想想自己初上講臺(tái)的那幾年，也多少有點(diǎn)兒這個(gè)樣子：我就是班級(jí)的天王老子，我的就是班級(jí)的王法國(guó)法。就該對(duì)學(xué)生頤指氣使，橫行霸道。因?yàn)?，這就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?。?/span>

所以，電影一開(kāi)始，我就看得挺尷尬，挺難過(guò)。這樣真實(shí)地在其他行業(yè)面前“暴露”教師的狹隘和兇惡，深深刺痛了我這個(gè)小老師的出于職業(yè)本能的自尊心。雖然我知道，電影后半部分，肯定會(huì)“逆轉(zhuǎn)”。

我擔(dān)心的是，老師都霸道無(wú)理得“這樣”了，還怎么能夠逆轉(zhuǎn)得過(guò)來(lái)？

后來(lái)的觀影感受應(yīng)證了我的擔(dān)憂(yōu)：電影前期的“人設(shè)”太“狠”太“準(zhǔn)”，很難支撐起后面的“暖”來(lái)。

作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我張大了眼睛努力地體驗(yàn)和尋找導(dǎo)演和演員的表演處理，但也還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)苗老師突然變?yōu)橐粋€(gè)“暖男”的內(nèi)在的合理的邏輯。

一個(gè)人，如此的不近人情，嚴(yán)肅古板，在日常教育教學(xué)中，幾乎不談對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，但卻一下子把家庭困難倒賣(mài)商品的學(xué)生從派出所撈出來(lái)，最后還逼著當(dāng)警察的小舅子違反規(guī)定，把沒(méi)收的商品還給學(xué)生。合情嗎？

一個(gè)人，面對(duì)全班學(xué)生的愛(ài)的表達(dá)無(wú)動(dòng)于衷，還一盆冷水把學(xué)生的熱情澆得徹徹底底，卻能夠一下子在學(xué)生住院動(dòng)手術(shù)時(shí)號(hào)召同學(xué)們捐款救助，并且自己養(yǎng)家糊口都很困難了，還二話(huà)不說(shuō)拿出了一個(gè)月的工資。合理嗎？

一個(gè)人，平時(shí)那么瞧不起差生，表情和言語(yǔ)中從來(lái)充滿(mǎn)了對(duì)這些學(xué)生的不屑，卻在混混學(xué)生馬上就要變成“街頭霸王”時(shí)，突然勇敢闖入一幫“黑社會(huì)”的酒席，直面砸向腦袋的玻璃瓶。合情嗎？

一個(gè)人，平常對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)間看得比金子還貴，甚至到了錙銖必較的地步，卻莫名其妙幫助貧困學(xué)生免費(fèi)進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)，甚至被人誣陷舉報(bào)賺取“外快”，自己差點(diǎn)丟了飯碗也不發(fā)一言，不做抗?fàn)?，?guī)規(guī)矩矩接受停職處分，最后還得靠一個(gè)學(xué)生冒著生命的危險(xiǎn)闖到縣政府去喊冤，并且因此而太激動(dòng)導(dǎo)致了車(chē)禍，一生的命運(yùn)全部改變。合理嗎？

……

    一些評(píng)論說(shuō)：

直到這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們才恍然大悟：原來(lái)那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，愛(ài)你最深。一個(gè)嚴(yán)苛的老師改變了一群孩子的命運(yùn).

但我看到的，卻更多是角色莫名其妙的分裂，是人物性格發(fā)展的無(wú)以為繼，是導(dǎo)演和演員們一廂情愿地對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的想象性美化，對(duì)人性的想象性美化。

我感恩著導(dǎo)演們的苦心和善意。但是他們真的不太懂老師這個(gè)職業(yè)：好的“人性”和好的“師性”是相通的。簡(jiǎn)直不可能有一個(gè)人，能夠莫名其妙地就從極端的功利主義者變?yōu)榱艘粋€(gè)有大愛(ài)的教育者。也大概很難有這樣的一個(gè)人，習(xí)慣了和學(xué)生相處模式中的唯我獨(dú)尊，卻突然能夠變得深刻反思并且擁有大仁大義。

我感恩著編導(dǎo)們煞費(fèi)苦心的創(chuàng)作意圖，但也遺憾著他們的失誤。作為教育者而言，其為師之素養(yǎng)如何，并不表現(xiàn)在所謂“大事臨頭”的若干時(shí)候，事實(shí)上這樣的“大事”也并不多。一個(gè)教師的基本素質(zhì)，都在日常和學(xué)生的普通交往細(xì)節(jié)中。如果一個(gè)老師的不尊重學(xué)生，歧視“憂(yōu)生”，工作方法粗暴簡(jiǎn)單已成慣性的話(huà)，他就破壞了教育的底線(xiàn)，損壞了教育的最基礎(chǔ)的良知。這樣的“人設(shè)”，想要“逆轉(zhuǎn)”，想要“翻盤(pán)”恐怕就是一部?jī)H僅只有兩個(gè)小時(shí)的電影很難表達(dá)充分的。

我覺(jué)得，沒(méi)有人生的大波折，大動(dòng)蕩，是不會(huì)真正引發(fā)像苗老師這樣的工作特質(zhì)的教師的自我反思和自我調(diào)整的。這部電影，如果要讓人覺(jué)得劇情發(fā)展和人物性格發(fā)展更合理更富有邏輯的話(huà)，恐怕得要拍成電視連續(xù)劇才好啊。

   我的親愛(ài)的朋友們，寫(xiě)下這些文字，其實(shí)不是為了要寫(xiě)影評(píng)。我只是想要提醒自己：

一方面，要感恩編導(dǎo)努力塑造優(yōu)秀教師的美意，感恩他們想要為“嚴(yán)師”“苛師”正名的美意，但身為老師的我們，千萬(wàn)不能因此而自我意淫。以為你對(duì)學(xué)生“狠”就是對(duì)學(xué)生好，只要為了學(xué)生“好”，就可以任意地去“狠”。尊重人是為人的底線(xiàn)，尊重學(xué)生是為師的底線(xiàn)。生活不是劇本，人生無(wú)法“預(yù)設(shè)”。就算學(xué)生若干年后會(huì)真正愛(ài)上那個(gè)對(duì)他們“狠”的人，但是，孩子們當(dāng)下的感受一樣重要，我們當(dāng)下的感受一樣重要。若干年后的領(lǐng)悟不能彌補(bǔ)當(dāng)年被傷害的遺憾。沒(méi)有歲月，會(huì)為我們?cè)?jīng)的粗暴和冷酷買(mǎi)單。

另一方面，還是對(duì)自己“狠”一點(diǎn)兒吧，盡早自我修煉，提前修養(yǎng)身心，提升教育智慧。苗宛秋心再好，但也做不得，不能做。要做，就還是做那個(gè)“嗝嗝老師”吧！

我是王君老師。

這是來(lái)自清瀾山學(xué)校青春語(yǔ)文名師工作室的第29封來(lái)信。

謝謝你的閱讀，我們下次再見(jiàn)。

你的朋友：王君

2019年3月27日