淺談高年級語文綜合實踐活動的設計

內容摘要：語文綜合實踐活動有助于三維目標的達成，有利于自主、合作、探究學習方式的形成，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，能培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力。語文教學要潛心設計像磁石一樣具有吸引力的語文綜合實踐活動，全面提高學生學習語文的積極性，讓他們獲得親身參與探究的體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，迅速提升他們的綜合能力。

關鍵詞: 實踐活動 設計

語文綜合實踐活動有助于三維目標的達成，有利于自主、合作、探究學習方式的形成，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，能培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力。因為語文綜合實踐活動是學生自主參與的，頗感興趣的活動，這注定了學生的積極性將全面提高，他們能獲得親身參與探究的體驗，能提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣，他們的綜合能力將迅速提升。那么，如何設計出像磁石一樣具有吸引力的語文綜合實踐活動，達成以上目標呢？

一、資源綜合，豐富學生知識

學生所學各學科教材，雖獨立性較強，但是，有些內容聯(lián)系緊密，教師抓住它們的聯(lián)系進行綜合，可取得一加一大于二的效果。如語文教材中關于對周圍環(huán)境的調查活動，旨在為環(huán)保做實事，讓空氣更清新，使河流更清澈，促惡化的環(huán)境不再繼續(xù)發(fā)展下去，人們在潔凈的環(huán)境里工作、學習，有活力，有魄力。由于環(huán)境保護是一項基本國策，《品德與社會》課里也有這一內容的材料，《科學》課里則圍繞著學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，從如何保護環(huán)境入手，用翔實的材料要學生做一做，試一試，爭做環(huán)境保護的小主人。教師就要將這些資源放手讓學生合作學習，鼓勵他們結合實際大膽提出自己的見解，只要他們的觀點能起到保護環(huán)境的作用，都要給予表揚。隨著他們想象力的發(fā)揮，看問題愈有針對性，這時，教師就要及時引導到所學的知識中來，使他們的理論根基更牢固?？v觀資源綜合活動，我的感受是：學生知道了學習是為人類造福，肩上有了擔子，學習的積極性提高了，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)的同時，更體驗到了合作與探究的喜悅，個體的知識隨之豐富起來。

二、活動綜合，激發(fā)學生興趣

在不同的學段，學生對活動都是最感興趣的，但蘿卜、白菜，各有所愛，活動形式不同，他們的興趣度有深淺。作為教師，應靈活地安排活動，使它們能有效地綜合，這樣開展起來的活動將更有利于學生在廣闊的空間里學會合作、學會分享。如語文教材中的綜合活動——對周圍環(huán)境的保護，這熟視無睹的現(xiàn)象，學生感到沒什么可調查的。我一反常態(tài)，'今天，我要帶大家去參觀，參加的請舉手。'只見，小手林立，興奮異常。他們迅速整好隊，等待著出發(fā)的命令。我要求他們帶上筆與紙，以便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。他們不再把這當成負擔，都服從指揮。在參觀的途中，我讓他們分頭行動，或動手撿垃圾，或找來糞箕抬走，我也加入他們的行列，并把'八百里洞庭湖'的故事——因亂砍濫伐，圍湖造田導致洪水泛濫成災的慘狀與他們同反思，促使他們對周圍的環(huán)境引起高度重視。由于情境震撼人心，行動也變得快速，周圍環(huán)境頓時煥然一新。這種把參觀、調查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、故事、實踐融于一體的綜合活動，給學生耳目一新的感受，既培養(yǎng)了學生的合作能力、行與思相協(xié)調的能力，又激發(fā)了學生學習的濃厚興趣。

三、綜合展示，張揚學生個性

學生認知能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度、價值觀的形成，不是一朝一夕的事。作為教師，除了有大語文觀的教學理念外，還要利用好學生語文運用的空間，真正體現(xiàn)扎扎實實的語言文字訓練，有朝一日，學生就能由模仿向創(chuàng)新邁進，達到出口成章，下筆如有神的境界。如，對周圍環(huán)境的調查與保護活動，學生經過了資源與活動的綜合過程之后，在頭腦里的印象已是極為深刻的了，如何將內心的感受付諸筆端，教師切不可一錘定音，規(guī)定都寫建議書或調查報告，而應該給學生自由，讓他們在小組內暢所欲言，酷愛表揚稿的用表揚稿的格式抒發(fā)感情，喜愛建議書的用建議書的格式傾吐心聲，擅長寫調查報告的合伙起草調查過程，平時練就了手抄報的技藝，進行得心應手的編排，這更加激發(fā)學生的積極性……所有的事宜都由學生討論決定，突出了學生的自主性，所有的學生都有作品發(fā)表，既張揚了學生的個性，體現(xiàn)了學生的綜合能力，又大大激發(fā)了學生的活動興趣，使學生的創(chuàng)新能力得以進一步提高。

四、關注生活，促進學生成長

語文綜合實踐活動，作為一種全新的課程資源，學生是特別喜愛的。因為它與學生的生活密切相關，它與學生的認識水平相適應，它與不斷進步的時代相隨著，所以，在開展綜合實踐活動時要圍繞著讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)主題，在生活中研究主題，在研究主題的過程中成長這一宗旨進行。由于是學生親歷親為，感受深刻，加上與同伴的合作，就會在活動中不斷形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，從而學會建構自我的整個精神世界，產生極大的教育價值。這就要求教師設計的主題關注生活，符合學生的愿望和興趣，如人口增長、全球化趨勢、耕地減少、環(huán)境污染、住房緊張等。與他們耳聞目睹的生活息息相關的主題，才會促使他們積極參與、不斷探究。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，還培養(yǎng)了學生主動地解決問題的能力，達到語文綜合實踐活動的初衷。

語文綜合實踐活動無論如何設計，都要以學生自主參與為前提，要結合學生的認識水平、生活狀況、時代背景去確定主題，更要追求過程本身的價值。