我曾經(jīng)多次對(duì)喜愛(ài)下國(guó)際象棋的學(xué)生作過(guò)調(diào)查，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g下國(guó)際象棋，他們的回答讓我大吃一驚，因?yàn)樗麄兊幕卮鹫婵芍^“五花八門”！

有的學(xué)生說(shuō)是國(guó)際象棋的外形吸引了他，讓他愛(ài)不釋手；有的學(xué)生說(shuō)他知道下國(guó)際象棋會(huì)使人變得更聰明；有的學(xué)生說(shuō)殺王和戰(zhàn)術(shù)組合太過(guò)癮了，這使他喜歡下國(guó)際象棋；有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)橹x軍得了世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)了光，他喜歡謝軍，所以也喜歡國(guó)際象棋；還有的學(xué)生說(shuō)國(guó)際象棋比中國(guó)象棋“講理”，所以他喜歡國(guó)際象棋；甚至有的學(xué)生說(shuō)他要用下國(guó)際象棋來(lái)超過(guò)他幾乎無(wú)所不能的爸爸（他爸爸不會(huì)下國(guó)際象棋）；當(dāng)然也有的學(xué)生說(shuō)他喜歡下國(guó)際象棋的理由有很多很多，一兩句話說(shuō)不清楚。

有趣的是，同一個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間，也會(huì)有不同的回答。比如徐志同學(xué)，剛開(kāi)始他說(shuō)因?yàn)樗暮门笥严矚g下國(guó)際象棋，所以他也喜歡下國(guó)際象棋；后來(lái)他又說(shuō)國(guó)際象棋的殺王太精彩了，所以他喜歡下國(guó)際象棋；現(xiàn)在他會(huì)說(shuō)他喜歡下國(guó)際象棋的理由有很多，一兩句話是說(shuō)不清楚的。

國(guó)際象棋為孩子們的思想提供了一種有限制然而是多樣化的、主動(dòng)因素多于被動(dòng)因素的、形象思維和抽象思維相結(jié)合的活動(dòng)領(lǐng)域。小小的64格棋盤上，32枚棋子進(jìn)行廝殺拼斗，其組合方式近似于無(wú)限多。在對(duì)弈中可能出現(xiàn)的變化，給孩子們提供了大量的有待于分析比較的材料，大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

而其棋子造型古樸生動(dòng)、形象有趣，棋子和棋盤的色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈，和學(xué)生們熟悉的各種玩具有相同之處，故能自然地喚起他們的親近感。總之，國(guó)際象棋從外形到內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的興趣——“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果必然是事半功倍的。

我還多次對(duì)喜歡下國(guó)際象棋學(xué)生的各科老師作過(guò)調(diào)查，問(wèn)他們學(xué)生學(xué)棋前后，各科的學(xué)習(xí)興趣有什么變化。令我非常驚喜的是幾乎所有的老師都說(shuō)，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)喜歡下國(guó)際象棋的學(xué)生，對(duì)他們所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都有了不同程度的提高。為什么呢？我在和學(xué)生們的交談中了解到，通過(guò)學(xué)棋，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，頭腦也變得聰明了，因而他們的自信心也增強(qiáng)了。其實(shí)在自信心的背后，是他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感也增強(qiáng)了。我們認(rèn)為，國(guó)際象棋的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（不僅僅是對(duì)國(guó)際象棋的）、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

當(dāng)前，教育系統(tǒng)正如火如荼地進(jìn)行著共和國(guó)的第八次課程改革。這次課程改革的步伐之大、速度之快、影響之大都是前七次所不能比擬的。這次課程改革的新理念很多，其中有一點(diǎn)是將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”提到了很重要的位置上來(lái)。

學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際象棋可以培養(yǎng)他們正確的審美情趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和有意義的價(jià)值取向等。國(guó)際象棋博大精深的競(jìng)技藝術(shù)、極富人文色彩的文化內(nèi)涵，都能陶冶學(xué)生的情操，啟迪他們向往真善美的心理。在教學(xué)第一線的教師都有同樣的體會(huì)：許多小學(xué)里的“學(xué)困生”并不是因?yàn)樗麄儭氨俊保橇ι嫌袉?wèn)題，而是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題，是非智力因素起了很重要的作用。雖然國(guó)際象棋不是包治百病的“神藥”，但國(guó)際象棋在集中學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)與遵循有關(guān)規(guī)則、感悟人生哲理等方面，確實(shí)有著她特殊的功能。

國(guó)際象棋的對(duì)弈或解題過(guò)程是一種讓學(xué)生獨(dú)立作出選擇的過(guò)程，因此，那種在被動(dòng)地接受知識(shí)中易于出現(xiàn)的注意力分散的現(xiàn)象，在下棋中少有碰到，學(xué)生通常表現(xiàn)出的是興奮和激動(dòng)的面部表情。在這種表情中，有因獨(dú)自作出選擇而展現(xiàn)的解脫感、自豪感，也有因棋勢(shì)占優(yōu)帶來(lái)的興奮或因面臨失利而導(dǎo)致的壓抑緊張。由這種興奮、激動(dòng)甚至驚異的情緒激發(fā)出的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)大量的各形各態(tài)的“棋局材料”的掃描、分析、判斷、選擇等，既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力、辨別力和判斷力，又使學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在不知不覺(jué)中自然而然地養(yǎng)成。

國(guó)際象棋有許多的規(guī)則、規(guī)律，學(xué)生們通過(guò)學(xué)棋，可以學(xué)到一些生活中的規(guī)則，諸如條理性、系統(tǒng)性和客觀性。從而增強(qiáng)人生應(yīng)有的紀(jì)律性、忍耐心、判斷力和自我批評(píng)精神?！耙恢簧?，滿盤皆輸”的人生哲理，說(shuō)了他們不懂，但如果他們經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，他們一定感悟得深、領(lǐng)會(huì)得透。

且讓我們看看劉玥玖同學(xué)的一篇習(xí)作：“……第二盤棋開(kāi)始了，仍是那個(gè)鴉雀無(wú)聲的教室，仍是那么多的規(guī)則與強(qiáng)勁的對(duì)手。這次我一點(diǎn)也沒(méi)有考慮輸贏，只是盡最大的努力去下。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，似乎是一個(gè)指揮官在排兵布陣。我漸漸進(jìn)入狀態(tài)，周圍的一切都排除在我的感覺(jué)之外，連老師給我拍照，我都一點(diǎn)不知道，我終于贏下了這一盤，站起身來(lái)才發(fā)現(xiàn)汗水已浸濕襯衣?！弊⒁饬κ嵌嗝醇邪。∈钦l(shuí)帶來(lái)的？當(dāng)然是國(guó)際象棋！我們想說(shuō)，國(guó)際象棋真的能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不屈不撓的意志品質(zhì)。

她據(jù)美國(guó)的一些教育學(xué)、心理學(xué)專家研究表明，一個(gè)人的成功，除了與他的智商、情商有關(guān)外，還和他的“逆商”有很大關(guān)系。所謂“逆商”就是一個(gè)人的耐挫力，一個(gè)人面對(duì)成功與失敗時(shí)的心理承受能力。

我想起了一個(gè)故事：

古代歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍，卻連打了七次敗仗，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎已失去了信心。

布魯斯躺在木板上望著屋頂，無(wú)意中看到一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

布魯斯感動(dòng)地大喊：“我也要干第八次！”他四處奔走，招集打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。

然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪里能碰到那些“好心的蜘蛛”呢？幸運(yùn)的是，我們的孩子有國(guó)際象棋。他們?cè)诹至挚偪偟膭賱儇?fù)負(fù)中，尤其是在那些“刻骨銘心”的失敗中，屢敗屢戰(zhàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，終于贏來(lái)了勝利女神的微笑。

下棋的一個(gè)基本原則是得與失。有得必有失，有失必有得！每走一步，我們的孩子都要思考：我要贏得什么，我必須放棄什么。對(duì)于得與失的取與舍，我們的孩子已學(xué)會(huì)了分析與選擇。

“勝不驕，敗不餒”——我們的學(xué)生已經(jīng)既能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，也能“享受”失敗的反思。面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折、困惑與困難，我們的學(xué)生已能舉重若輕，如閑庭信步。

經(jīng)過(guò)國(guó)際象棋的教學(xué)實(shí)踐以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，我們可以得出這樣的結(jié)論：

1、國(guó)際象棋教育對(duì)學(xué)生的心理因素—非智力因素的培養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用。

2、學(xué)生心理因素的發(fā)展可以通過(guò)參加類似棋類這樣的腦力訓(xùn)練項(xiàng)目得到提高。

信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)未來(lái)人才帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是不言而喻的。當(dāng)幾乎所有的孩子都擁有了“百分之一的靈感”時(shí)，我們應(yīng)該怎樣讓我們的孩子甘心情愿、事半功倍地付出“百分之九十九的汗水”呢？