為了進(jìn)一步深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我們學(xué)校開(kāi)展了“適性、合作、有效”為專題的校本研訓(xùn)活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽(yù)為：“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革！”而在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中，我們特別注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。那么在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師該干什么呢？應(yīng)承擔(dān)什么樣的任務(wù)，充當(dāng)什么樣的角色呢？如何才能讓孩子們的合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果呢？下面我來(lái)談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小感悟：

1． 合理進(jìn)行分組

人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。因此在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，我每換一個(gè)班級(jí)就會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力、性格等差異情況進(jìn)行分組搭配，讓每一位學(xué)生在小組合作中都盡可能地用其所長(zhǎng)避其所短。合作小組的人數(shù)我一般都是以2人同桌或者是4人前后桌為單位，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)地的變化要求不是很高，較容易實(shí)現(xiàn)。

2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)

有時(shí)，整個(gè)合作交流的過(guò)程表面上熱鬧非凡，學(xué)生總能以最快的速度組合成組進(jìn)行討論，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效，大多數(shù)討論還是僅僅停留在形式上。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得更有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么如何選擇合作的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，就避免了小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，才能展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3．定位教師角色

新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，教師要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”、“合作的伙伴”、“交往的對(duì)象”。教師要時(shí)刻參與其中，做他們的顧問(wèn)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法，通過(guò)師生合作來(lái)帶動(dòng)生生合作。在小組活動(dòng)中，當(dāng)班上大部分學(xué)生在積極討論、合作交流時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生無(wú)所事事，所以教師在組織學(xué)生合作交流時(shí)，要深入到小組中，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力使每一個(gè)學(xué)生都加入到小組合作中來(lái)。

4．互動(dòng)、交流和評(píng)價(jià)　　

互動(dòng)、交流和評(píng)價(jià)，這是小組合作的主題部分，是學(xué)生間交流學(xué)習(xí)成果，教師接受信息反饋并做出評(píng)價(jià)的過(guò)程。因此要給學(xué)生充足的時(shí)間，不要為了完成教學(xué)任務(wù)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，就急急忙忙要求學(xué)生停止討論進(jìn)行匯報(bào)。在學(xué)生的互動(dòng)交流時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)征求其他組的意見(jiàn)，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，教師也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。

玻利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！毙〗M合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力發(fā)展的一種必不可少的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略。相信經(jīng)過(guò)老師們的不斷反思、不斷改進(jìn)，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。