問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標、研究內(nèi)容、研究的重點難點、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁） 一、課題提出的背景 現(xiàn)在小學生數(shù)學作業(yè)量普遍比較大，“講得多、作業(yè)多、資料多、”已成常態(tài)，比如以我們所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為例，從小學一年級到六年級，每個學生除了一本數(shù)學教科書外，還有新華書店配發(fā)的一本《課時通》和《AB卷》，教師還讓學生買1-2本隨堂的資料，像《典中點》之類的，教師手里還有《頂尖教案》里也有隨堂練習。一般教師安排的教學進度是一天一節(jié)正課，正課后是教科書上的作業(yè)，上午放學做課時通，下午輔導課是講課時通上的作業(yè)，下午放學做買的資料上的或教師復印的鼎尖教案上作業(yè)，作業(yè)量大，上午放學的課時通得30分鐘吧，下午放學得50-70分鐘，這才一科數(shù)學了，這樣作業(yè)是布置了，但學生高質(zhì)量完成的不多，有完不成的，有抄襲他人的，有借口作業(yè)丟的，作業(yè)的有效性大打折扣，使學生對作業(yè)產(chǎn)生頭疼、厭煩的現(xiàn)象，甚至對數(shù)學失去興趣。 造成這種情況的原因主要是教師對課堂作業(yè)沒有主動去甄選設計，主要依靠現(xiàn)成的學習資料，這些資料大多題型重復，沒有針對性，缺乏趣味性，這樣不僅加重了學生的學習負擔，也與國家為學生減負的政策相矛盾，還對學生的生理、心里造成消極的影響。 所以我們要對小學數(shù)學作業(yè)設計與布置的有效性進行研究，通過研究能數(shù)學作業(yè)設計與布置，能使作業(yè)個性化、有選擇性、趣味性、針對性，作業(yè)量合適，使學生能自覺、主動、積極去做作業(yè)，并能享受作業(yè)帶來的成功和快樂。 二課題研究的意義 本課題研究的現(xiàn)實意義在于：注重從實踐層面進行探索，立足本人所任教的小學數(shù)學及學生對象，調(diào)查、分析作業(yè)的設計與布置的有效性，并據(jù)此進行思考，探索相應的改進對策方法，尋求既能減輕學生的作業(yè)負擔，又能提高教學質(zhì)量的可行之路，全面提高小學生的綜合素質(zhì)。 三、 課題的相關(guān)概念界定 有效在字典里的意思是能達到預期目的的。 有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結(jié)果達到預期目的程度。 作業(yè)課堂的延續(xù)和補充，是學生掌握和鞏固課本知識的重要途徑，也是訓練學生運用所學知識解決新問題的有效途徑，也是教師檢查學生學習效果的重要手段。 數(shù)學作業(yè)的設計是指教師為了鞏固所學新知識，使知識形成技能，依據(jù)數(shù)學課程標準有針對性的甄選或自編的練習題目。 作業(yè)的布置是指教師讓學生在規(guī)定的時間按要求內(nèi)做定量的練習。 數(shù)學作業(yè)設計與布置的有效性是指教師為了達到教學目標，結(jié)合課堂內(nèi)容、學生的特點有針對性甄選或自編的有趣的、適量的作業(yè)，學生能做完、愿意做、對完成教學目標起事半功倍的作用。 四、 課題研究的目標 本課題的研究著重于了解教師作業(yè)設計的形式，布置作業(yè)的量的狀況，學生對作業(yè)完成情況及態(tài)度，作業(yè)的形式和量對教學目標的效果等問題的研究，尋求解決問題的策略，真正意義減輕學生的作業(yè)負擔，又增加學生對數(shù)學的學習興趣。同時也豐富我們自身素質(zhì)教育理論與實踐，為今后教學工作積累理論經(jīng)驗，促使教師教學觀念的改變，實現(xiàn)學生自主學習，為全面推進素質(zhì)教育提供依據(jù)，進而推動新課程健康持續(xù)發(fā)展。 五、 課題研究的內(nèi)容。 1、小學數(shù)學作業(yè)設計與布置的現(xiàn)狀調(diào)查。 2、影響作業(yè)設計有效性因素的調(diào)查分析 3優(yōu)化數(shù)學作業(yè)內(nèi)容和形式的設計、控制作業(yè)布置量的實踐研究，使數(shù)學作業(yè)精而高效，作業(yè)量合適，使學生能自覺、主動、積極去做作業(yè)，并能享受作業(yè)帶來的成功和快樂。 六、課題研究的方法 主要采用對比實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法。 對比實驗法：主要用于課堂教學環(huán)節(jié)；
文獻法：主要用于資料的查找；
調(diào)查法：主要用于研究過程中收集反饋信息；
經(jīng)驗總結(jié)法：用于研究成果的總結(jié)提煉?！ ?/span> | 
