近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，“微課程”的應用與實踐已經(jīng)遍布全國，許多一線教師都開始嘗試自制微課程視頻，各類網(wǎng)校也推出了自己“微課”學習視頻，學生們也開始積極主動在網(wǎng)絡上搜索與自己所學課程相關(guān)的微課資源。電大作為網(wǎng)絡遠程教育的先行者，在轉(zhuǎn)型升級的過程中，特別是中心城市電大應抓住“微課”流行的契機，積極主動地結(jié)合本地資源特色，打造數(shù)字資源庫，建設(shè)網(wǎng)絡輔助教學平臺，深化信息技術(shù)在終身教育體系中的應用。

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　　1 微課程概述

　　國內(nèi)關(guān)于微課的定義有很多，國外微課為Microlecture。Lecture在劍橋詞典中的解釋是：a formal talk on a serious subject given to a group of people , especially students ;在牛津詞典中的解釋是：a talk that is given to a group of people to teach them about a particular subject, often as part of a university or college course。

　　簡單說，lecture可以理解為演講、陳述。那么在學校教育中，可以理解為課程學習中的環(huán)節(jié)，按照這個思路Microlecture可認為就是我們現(xiàn)在國內(nèi)所說的微課：將微演講、微陳述、微小教學片斷以視頻、音頻的形式記錄并呈現(xiàn)出來。

　　2 管理和團隊建設(shè)

　　2.1 管理者對策

　　中心城市電大在轉(zhuǎn)型的過程中，業(yè)務對象逐步轉(zhuǎn)向終身教育，受眾轉(zhuǎn)向廣大市民。這就要求電大教師的教學也要從面授為主的學歷教育，向網(wǎng)絡傳播為主的終身教育上去。因此作為中心城市電大的管理者，在推進微課程建設(shè)時可以采取下面的對策：研究制定政策機制，要在學校中建立一些相關(guān)的鼓勵、獎勵措施，要將微課的建設(shè)納入到課程建設(shè)體系中去，要在教師的各類評聘中建立關(guān)聯(lián)機制;認真選拔培育課程，不要輕視一般課程和年輕教師，他們往往會出彩。要大力挖掘和培育微課程，并給予足夠的支持與鼓勵;注重宣傳推廣應用，學校要將制作微課、推廣微課、應用微課作為一個重要的活動，加強微課的實踐應用和優(yōu)秀微課在全校的推廣。

　　2.2 團隊建設(shè)

　　中心城市電大一直以來都有一支比較穩(wěn)定的電教和網(wǎng)絡支持隊伍，這是電大比起別的高校的一個先天優(yōu)勢。這支隊伍可以作為為課程建設(shè)的技術(shù)主力。微課程建設(shè)的核心是教師，微課程的思想要由教師來表達和傳遞。教師必須學習先進教育的理念、提升學科專業(yè)的水平、強調(diào)以生為本的思想、掌握信息技術(shù)的手段，這樣才能把握好微課，才能克服困難制作和應用微課。所以從團隊建設(shè)上，可以通過下面的途徑：大力開展微課培訓，讓老師們迅速掌握微課制作的方法與技術(shù);組建技術(shù)支持隊伍，成立資源建設(shè)中心，對教師進行技術(shù)指導和幫助制作。

　　3 建設(shè)方案

　　3.1 組織架構(gòu)

　　中心城市電大擁有遠程網(wǎng)絡屬性，可以充分發(fā)揮集團作戰(zhàn)的優(yōu)勢，為轉(zhuǎn)型到終身教育的目標提供強力保障。首先需要建立一個清晰高效的組織架構(gòu)，來領(lǐng)導這個團隊，主要構(gòu)成是教務處和資源建設(shè)中心。

　　教務處，領(lǐng)導著教師中心這個機構(gòu)，從教學設(shè)計方面把控微課程的教學思想、教學方法、教學質(zhì)量的指標。

　　資源建設(shè)中心，從技術(shù)的角度制定微課程的技術(shù)標準，通過各種有效技術(shù)手段表達教師需要傳遞給學生的知識點。

　　3.2 建設(shè)流程

　　3.2.1 教學設(shè)計

　　教學設(shè)計環(huán)節(jié)是整個過程中的核心步驟，將決定著建設(shè)的最終效果。因此，在這個環(huán)節(jié)需要教學設(shè)計團隊首先要明確教學目標，充分考慮學習者的學習需求和微課的特殊要求。其次選擇合適的教學策略，教學過程深入淺出，形象生動，精彩有趣，啟發(fā)引導性強，給學習者帶來自由愉悅的學習體驗。然后撰寫腳本，提出與內(nèi)容相互配合的變現(xiàn)手段，如教師頭像、圖表、資料、實景、動畫等。

　　3.2.2 拍攝

　　為了使后期編輯制作更有余地，在拍攝的時候必須以高標準操作，并且中心城市電大的電教部門一般都擁有相對專業(yè)的設(shè)備和人員，因此建議拍攝的時候要注意下面幾個方面。攝像機：要求不低于準專業(yè)級數(shù)字設(shè)備，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備;錄音設(shè)備：采用專業(yè)話筒，保證語音的錄音質(zhì)量;景別選擇恰當，根據(jù)拍攝內(nèi)容選擇遠景、中景、近景、特寫等進行拍攝;教師講解應使用普通話，口音嚴重的老師建議重新配音。

　　3.2.3 后期

　　拍攝完畢的素材還處于非常粗糙階段，需要后期的修飾使其達到成片輸出的要求。

　　片頭與片尾：片頭和片尾不超過10秒，應包括課程名稱、課時、授課人員姓名及學校。

　　視頻技術(shù)要求：全課程圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，無失幀，無抖動跳躍，無色閃或畫面跳動。色還原正常，無明顯色差。