見(jiàn)字如面。是一句非常有意味的話語(yǔ)。

人長(zhǎng)得這么精神，怎么字寫成這樣呢？

某老師真誠(chéng)諫言，聽到的學(xué)生更是非常汗顏，頓表達(dá)：我要練字。

我要練字這是這個(gè)假期，我聽到的重復(fù)率最高的話。尤其今天，有一個(gè)大樹的同學(xué)特意去公眾號(hào)給我留言，詢問(wèn)我如何練字，才是最好的。

首先哈，我個(gè)人的字寫的也不好。上學(xué)的時(shí)候，只能保證比較整齊，清晰，也沒(méi)有什么字體，就是見(jiàn)過(guò)，也不知道是誰(shuí)寫的哪種。

不上學(xué)之后，很快接觸電腦，于是寫字最多的，就是寫自己的名字。而且越寫越草，更不成章法。

所以，見(jiàn)到同學(xué)的提問(wèn)，我是不知應(yīng)該如何回答的。

因?yàn)槲乙膊惶?，所以，我們可以一起分析一下?/p>

我先梳理一下大樹曲折的練字歷程。

上幼兒園時(shí)，大樹的字像印上去的一樣，非常工整。拿筆姿勢(shì)也正確，這讓我很欣慰。上小學(xué)后，也不知從何時(shí)開始，字寫得很大，很用力。拿筆姿勢(shì)也不對(duì)了。于是，我找了一個(gè)非常嚴(yán)厲的書法老師，以期他可以將字練好。

大樹堅(jiān)持了兩年。我們因此有過(guò)很多爭(zhēng)吵。

書法是標(biāo)準(zhǔn)的楷書。要求每一筆都要到位。為了追求到位，大樹將寫字的速度降低了。寫字速度慢了，作業(yè)完成的也慢了。于是大樹逐漸練成了兩種字。一種是書法字，可以很慢地寫好。一種是作業(yè)字?？梢院芸欤芰什?。前者應(yīng)付書法老師，后者應(yīng)付學(xué)校老師。

我一直在跟雙方老師說(shuō)這種現(xiàn)象，但誰(shuí)也找不到很好的辦法去解決。

我總說(shuō)像唐僧一樣念經(jīng)：大樹，寫作業(yè)也是練字，要注意工整呀！

但大樹根本不入耳。所以，小學(xué)老師這樣說(shuō)，初中老師這樣催，每次考試總結(jié)也會(huì)寫到因?yàn)樽謥G掉的分?jǐn)?shù)，但大樹主觀上就是不愿意練，而導(dǎo)致字一直說(shuō)他的重災(zāi)區(qū)。

中考前，大樹老師說(shuō)，如果想白拿十分，就去練字吧！

于是，我逼著他練字。

我的方法并不是很科學(xué)。

我先拿出大樹的筆記和試卷，來(lái)逐一的分析每一個(gè)字的問(wèn)題。

比如，大樹會(huì)說(shuō)：這樣寫是因?yàn)樵嚲淼目仗。也坏貌粚戇@么小。

我用相同的空，寫出同樣多的字，且都很清楚，他才不得不承認(rèn)，字和字之間的小空隙，是他一直沒(méi)有注意到的。將空隙縮短，將字寫舒展，同樣的空，確實(shí)可以寫出更大一些的字。

分析出這個(gè)原因，大樹字寫不好的理由又變成：時(shí)間太趕了，我不得不這樣寫。

我說(shuō)：寫一個(gè)不好的字和寫一個(gè)好的字，時(shí)間能差多少呢？真正有差距的，是思考的時(shí)間，而不是寫字的時(shí)間。

大樹雖然不認(rèn)同，但開始在平時(shí)的筆記和考試中，注意每一個(gè)字的書寫。

這樣以來(lái)，雖然距離中考很近，但確確實(shí)實(shí)寫字的水平有了提高。

中考后，進(jìn)入暑假。他每天寫一篇英語(yǔ)。從開始很慢很慢才能寫工整，到之后可以快速寫工整，中間過(guò)去了一個(gè)暑假。

但當(dāng)真正開學(xué)之后，脫開我們家長(zhǎng)的視線，我們僅能從一些很有限的相處時(shí)間里，來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地觀察他的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。比如字。確確實(shí)實(shí)比初中有了很多進(jìn)步。但距離老師的要求，還是有很大的距離。

怎么辦呢？

大樹放假回來(lái)也說(shuō)：我要練字。

但平時(shí)上課，晚上寫作業(yè)，很少有時(shí)間停下來(lái)專注的練字。

我想，這個(gè)問(wèn)題可能具有一個(gè)共性。那么好，我們下面還是尋找良策。

同學(xué)問(wèn)：是找老師跟著自己臨摹字帖呢！

同學(xué)還問(wèn)：之前看到喜歡的字，就模仿，模仿來(lái)，模仿去，也沒(méi)有了自己的個(gè)性。

我們有針對(duì)的進(jìn)行分析：

老師、字帖、模仿。

我個(gè)人感覺(jué)，如果條件允許，可以找老師根據(jù)你的書寫，提一些專業(yè)的建議。

字帖并非是假期才可以寫的，而是在很多零散的時(shí)間里，都可以將其填充的。

模仿就模仿那些范文字吧，看到一些高考閱卷規(guī)則，不支持連筆，那還是楷書最佳。即便不是楷書，也不能是行書或者草書。有一種叫行楷的，可以偏向于楷書。

特意問(wèn)了一下度娘：

我覺(jué)得剛開始先練楷書，有一定的水平后在練行楷，最后練行書，就像人學(xué)走路一個(gè)道理，要先學(xué)會(huì)站起來(lái)，接著學(xué)會(huì)走，才到跑。最后你選擇你喜歡或擅長(zhǎng)的字體專修。

所以，楷書是基本。

現(xiàn)在是假期，我們不妨從楷書開始練起來(lái)。先學(xué)會(huì)基礎(chǔ)，然后在書寫作業(yè)的時(shí)候，加以揣摩，應(yīng)該會(huì)比較有效。

因?yàn)槲覀兇丝痰木毩?xí)，有了最關(guān)鍵的前提：我要練字。

沒(méi)有什么，比我想，我要這樣的理由來(lái)得有力。

大樹假期練字，目前效果不太明顯。英語(yǔ)相較之前進(jìn)步很多，漢字書寫比之前工整，但還是欠缺很多。他的計(jì)劃是：課程告一段落后，去找去年的書法老師指點(diǎn)一下，然后再有針對(duì)的進(jìn)行解決。

我看到說(shuō)五天學(xué)會(huì)楷書一類的宣傳，我個(gè)人感覺(jué)，練字是一個(gè)持久戰(zhàn)，并非暑假專項(xiàng)，而是我們?cè)谌蘸髸鴮懨恳粋€(gè)字，都要想到，這應(yīng)該是試卷上的水平，然后每隔一段時(shí)間，都要拿現(xiàn)在的字和之前的字對(duì)比，找出不足，進(jìn)而改正。

其實(shí)，寫到現(xiàn)在，過(guò)濾掉那些別人的事例，一些感悟和分析。我們最后的總結(jié)是：

練字可以選擇多種方法，楷書是基本，需化零為整，持之以恒。

見(jiàn)字如面。

多么期望將來(lái)開學(xué)后，老師看到你的作業(yè)說(shuō)：咦，一個(gè)暑假不見(jiàn)，不僅人帥氣了，字也變漂亮了呢！不錯(cuò)。

最后還想說(shuō)：每一個(gè)字寫的好的人，并非是你看到的一個(gè)結(jié)果，而是他在之前的某一個(gè)時(shí)間，領(lǐng)悟到書寫的重要，而早早就開始了日復(fù)一日的練習(xí)。而我總說(shuō)：何為最佳時(shí)間，現(xiàn)在就是。

加油吧！孩子們，選擇適合自己的方式，然后毫不猶豫地投入這場(chǎng)練字的大戰(zhàn)中去吧！

歡迎各種曬哈！我們不怕批評(píng)，我們就是要在不停的練習(xí)和建議中，逐步強(qiáng)大起來(lái)。

有家長(zhǎng)問(wèn)：我們做什么呢？

家長(zhǎng)呢？我個(gè)人感覺(jué)，第一，要注意多鼓勵(lì)，第二，要注意分析問(wèn)題，第三，要相信我們的孩子，經(jīng)歷這一個(gè)暑假的練習(xí)，都會(huì)步入書寫的正規(guī)。

大樹初中時(shí)的英語(yǔ)。

 去年暑假大樹的英語(yǔ)練習(xí)。

這是今年暑假，七月初寫的英語(yǔ)。

對(duì)比一下，還是有一些進(jìn)步的。下面是這個(gè)暑假寫的字。為了更直白的呈現(xiàn)自己的問(wèn)題，他直接用作文紙練字。這是第一張。