人生中的三次重要考試：小升初、中考、高考。這三場(chǎng)考試決定孩子的下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)在哪里。

哪一個(gè)學(xué)科決定這三場(chǎng)考試呢？

答案是：過去十年里，或許是數(shù)學(xué)或英語，但未來十年里絕對(duì)是語文。

近年來，奧數(shù)和英語類的競(jìng)賽紛紛被禁，主科競(jìng)賽只剩下語文（古詩文類）成為主流。

自2018年起，全國高考語文的難度大幅提升，成為了主要的拉開分?jǐn)?shù)差距的學(xué)科。

△  原國家副總督學(xué)、教育部基教司原司長(zhǎng)王文湛就明確表示：今后高考的區(qū)分度主要在語文

再加上《中國詩詞大會(huì)》、《朗讀者》、《見字如面》等節(jié)目的爆紅，將語文學(xué)科推向了輿論的巔峰。

語文，已經(jīng)當(dāng)仁不讓地成為了中國學(xué)生12年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科。

在全國高考語文卷的150分總分中，作文占到了60分，甚至在江蘇、上海等地的高考，作文要占到70分之多。而在上海中考語文150分的總分中，作文的比重也高達(dá)60分。

△  上海中考語文試卷結(jié)構(gòu)

其實(shí)作文不僅僅是在中高考中的地位如此重要，往前追溯到小升初，甚至是幼升小擇校時(shí)考察“看圖說話”（口頭作文），作文能力也毫無疑問是語文學(xué)習(xí)中的C位，占據(jù)著舉足輕重的作用。

教育部在2017年版的新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了 “提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)”的要求，其中包括四個(gè)方面：語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作文，就是通過對(duì)語言文化審美和的理解，發(fā)展語文思維，最后運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)造中的一個(gè)過程。

因此，作文在語文中的地位如此重要是在于作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

但現(xiàn)在的好多孩子都不愿意寫作文，視“作文如猛虎”：只要在課堂上一見到老師布置作文，底下就哀聲一片。學(xué)生對(duì)作文的恐懼，甚至將它列入了語文學(xué)習(xí)的大Boss行列：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。

經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：當(dāng)孩子要寫作文時(shí)，就扎耳撓腮半天也不落筆。無從下筆的情形，久而久之就很容易讓孩子對(duì)寫作文產(chǎn)生畏懼心理：害怕寫作文，也討厭寫作文。

這倒不能怪孩子，因?yàn)閷懽魇紫缺仨氂兴夭?，巧婦也難為無米之炊，寫不出東西來，只能說明孩子身上沒有豐富的素材儲(chǔ)備。

有家長(zhǎng)就要質(zhì)疑了：“我們并沒有少閱讀，怎么就沒素材儲(chǔ)備了呢？”

這是因?yàn)椋罅康妮斎霙]有運(yùn)用到有效的方法去轉(zhuǎn)化為輸出，所以即使當(dāng)空讀了一肚子書之后，也并不能實(shí)際提高寫作水平。

因此，學(xué)生的“怕寫作文”，主要的癥結(jié)就來自于這三點(diǎn)：一是沒內(nèi)容寫，二是沒方法寫，三也就沒了興趣寫。

可是作文不是數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)往往幫不上忙，而只能在一旁干著急：要提高作文水平，就真的不能在家里實(shí)現(xiàn)嗎？

其實(shí)要解決這三點(diǎn)，通過使用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，是完全可以逐一攻破的。因此，我今天就要推薦一堂在線上的作文課——河小象輕作文。

接下來就讓河小象來告訴你，學(xué)生突破寫作難關(guān)的關(guān)鍵。

我們都知道，素材是寫作的基礎(chǔ)，沒有豐富的材料儲(chǔ)備，就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。我們也知道，要寫好作文，就要強(qiáng)調(diào)多閱讀和積累。但為什么孩子讀了很多書，仍舊在寫作文時(shí)無從下筆呢？

這是因?yàn)楹⒆幼x書時(shí)通常都是泛讀，沒人告訴他好詞好句在哪里、如何理解、怎么用，他也不會(huì)主動(dòng)去積累和歸納。所以最后只記住了故事情節(jié)，根本不會(huì)將真正有價(jià)值的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽?/strong>己用來寫作文的干貨。

在河小象輕作文的課堂上，素材的積累就變得非常方便而且高效。全套課程共包括5大小學(xué)生?？紝懽魑捏w，90多個(gè)專題，每個(gè)專題下又都分門別類再度細(xì)分。比如說，在“寫人”的這檔主題下，不同的細(xì)分課就有“描寫人物的臉色”、“描寫眼睛”等等。課上教授歸納好的詞句素材，孩子分類進(jìn)行記錄和積累，一方面能夠在寫作文時(shí)方便查詢，另一方面也記得更牢固。

△形容人物的臉色，我們可以這樣寫

此外，呼應(yīng)語文核心素養(yǎng)中所提及“對(duì)語言文化的審美和傳承”的要求，引用或模仿名家名句也一向是作文得高分的一大法寶。河小象的全套課程收錄了300個(gè)名著選段，歸在每一課的主題下，在茫茫書海中尋找好詞好句即刻成為過去時(shí)。

△《八十天環(huán)游地球》中形容人物臉色的經(jīng)典選段

有些孩子作文能寫一大堆，但是當(dāng)家長(zhǎng)在閱讀孩子作文時(shí)卻感到很無語：要么是報(bào)流水賬，像老太太的裹腳布，要么就是想到什么寫什么，毫無章法可言。

其實(shí)小學(xué)生的作文，就是套路作文。大到比如議論文要分幾塊內(nèi)容、幾個(gè)段落，小到寫景時(shí)要按照什么樣的順序去描寫，甚至是開頭和結(jié)尾應(yīng)該怎么寫，什么樣的詞語適用于什么場(chǎng)景才能拿到高分，都是有具體的方法的。

河小象的作文課區(qū)分和總結(jié)了不同題材的寫作技巧，相信孩子熟練掌握了套路之后，出筆成章早晚不是問題。

△按照“由遠(yuǎn)及近”的順序描寫小溪的景色

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有個(gè)主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。”不感興趣，又怎么能學(xué)好一件事？

在河小象每節(jié)8分鐘的作文課中，有有趣搞笑的原創(chuàng)情景動(dòng)畫，有能增強(qiáng)孩子信心的互動(dòng)環(huán)節(jié)，還有令人愛不釋手的精美手賬。從愛上作文課，到愛上寫作文，只有一步之遙。