人們常說，不讀詩詞，不足以知春秋歷史；不讀詩詞，不足以品文化精粹；不讀詩詞，不足以感天地草木之靈；不讀詩詞，不足以見流彩華章之美。

中國是一個詩詞的國度，唐詩、宋詞等都代表了一代文學(xué)的最高成就。

不僅承載文化傳統(tǒng)，凝聚民族精神，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、凝聚力和創(chuàng)造力，而且具有深邃意境，蘊(yùn)含豐富感情，語言精煉含蓄、生動形象，富有節(jié)奏感和音樂美，有助于培養(yǎng)審美能力，提高文化品位，因而一直是我國中小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容。

欲言中文之精妙，信手拈來一首清代才女吳絳雪所作的回文詩《四時山水詩》，每一句拆開后分別為一季的詩，回環(huán)疊詠，耐人回味↓↓

《四時山水詩》

鶯啼岸柳弄春晴夜月明，

香蓮碧水動風(fēng)涼夏日長。

秋江楚雁宿沙洲淺水流，

紅爐透炭炙寒風(fēng)御隆冬。

『鶯啼岸柳弄春晴夜月明』

春 景 詩

鶯啼岸柳弄春晴，

柳弄春晴夜月明。

明月夜晴春弄柳，

晴春弄柳岸啼鶯。

還將一首英文詩，被譯成文藝版、詩經(jīng)版、離騷版等眾多版本，不一而足，引得圍觀者贊嘆不已，見識下漢語如何一字一刺將簡潔美、構(gòu)句美、聲韻美體現(xiàn)到淋漓盡致↓↓

You say that you love rain,

but you open your umbrella when it rains.

You say that you love the sun,

but you find a shadow spot when the sun shines.

You say that you love the wind,

but you close your windows when wind blows.

This is why I am afraid,

because you say that you love me too.

『普通版』

你說你愛雨，但是下雨時，你卻撐開了傘。

你說你愛陽光，但當(dāng)陽光播撒時，你卻躲在陰涼之地。

你說你愛風(fēng)，但清風(fēng)撲面時，你卻關(guān)上了窗。

我怕你對我也是如此之愛。

『文藝版』

你說煙雨微芒，蘭亭遠(yuǎn)望；

后來輕攬婆娑，深遮霓裳。

你說春光爛漫，綠袖紅香;

后來內(nèi)掩西樓，靜立卿旁。

你說軟風(fēng)輕拂，醉臥思量;

后來緊掩門窗，漫帳成殤。

你說情絲柔腸，如何相忘;

我卻眼波微轉(zhuǎn)，兀自成霜。

『詩經(jīng)版』

子言慕雨，啟傘避之。子言好陽，尋蔭拒之。

子言喜風(fēng)，闔戶離之。子言偕老，吾所畏之。

『離騷版』

君樂雨兮啟傘枝，君樂晝兮林蔽日，

君樂風(fēng)兮欄帳起，君樂吾兮吾心噬。

古詩詞雖美，但是需要發(fā)現(xiàn)它的眼睛！如今的課堂，為了應(yīng)試，很多孩子只是背誦詩句，卻不知所以然！

我們是否要明確一件事：教孩子古詩詞的目的是什么？為了小升初考試？還是為了培養(yǎng)孩子對古詩詞的興趣，對學(xué)習(xí)的興趣？

在庹庹老師看來，小學(xué)古詩詞的學(xué)習(xí)是分階段性的。

無疑，對于五六年級孩子來說，古詩詞的學(xué)習(xí)早在之前的學(xué)習(xí)中絕大部分已經(jīng)學(xué)過，這時的學(xué)習(xí)是為了鞏固提高，主要為小升初的考試服務(wù)。

那對于適齡的學(xué)前兒童，剛?cè)雽W(xué)的一二年級孩子來說，學(xué)習(xí)古詩詞就不是為了考試。而是培養(yǎng)孩子對美的認(rèn)知，對學(xué)習(xí)的興趣。

如何讓孩子更加容易，更加有趣的學(xué)習(xí)古詩詞？

古詩詞的學(xué)習(xí)不能靠「死記硬背」的。這樣的中華文化的瑰寶，必然要知其然，用心去感知，去體會，去發(fā)現(xiàn)，方能品出其中之味。

更重要的，是用古典詩詞，為孩子鋪展人生的底蘊(yùn)，涵養(yǎng)孩子的溫雅氣質(zhì)，把傳統(tǒng)文化的鑰匙交到孩子手上。

教孩子古詩詞，希望他能在春去秋來、日升月沉、風(fēng)吹雨打、花開葉落、人生起伏中，都能保留一顆詩心，尋得一方精神樂土。

不少家長想培養(yǎng)出《中國詩詞大會》中武亦姝那樣的孩子，只不過因?yàn)槔斫馍系碾y度，再加上學(xué)習(xí)方法的單調(diào)無趣，讓很多孩子對古詩詞望而生畏。

同時，K12語文教材必背古詩文已經(jīng)增加到208篇，這對孩子們來說是一個很大的體量。

語文課標(biāo)

教育部制訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩詞教學(xué)的要求：

“能初步鑒賞文學(xué)作品…背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）?！?/p>

其中一至六年級推薦背誦古詩75首，七至九年級推薦背誦古詩詞40首。

一二年級

“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”

三四年級

“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意”

五六年級

“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”

七到九年級

◆“能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌……等文學(xué)樣式”

◆“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”

◆“誦讀古代詩詞……注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。

詩詞考點(diǎn)

在我國目前語文學(xué)科的中考、高考中，古代詩詞也是重要的考查內(nèi)容。

教育部考試中心制訂的考試大綱中，對于古詩詞的考察，包含了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價等要求。

識記

“默寫常見的名句名篇”

理解

理解并翻譯文中的句子”

分析綜合

◆“篩選文中的信息”

◆“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”

◆“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”

鑒賞評價

◆“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”

◆“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”

實(shí)際運(yùn)用

從眼前的實(shí)用性來看，教孩子學(xué)習(xí)古詩詞除了應(yīng)付考試，似乎看不出有太多的用處。但是實(shí)際上，教孩子學(xué)習(xí)古詩詞，至少在四個方面“有用”。

審美教育

人類除了物質(zhì)需求，在精神需求上最主要的追求是真、善、美。而古詩詞就是將真、善、美融為一體，而又以“美”為最突出的特點(diǎn)。尤其是其中的節(jié)奏美和意境美，頗能提升孩子對美的感受力和領(lǐng)悟力。

思維能力

過古詩詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，喚起聯(lián)想，發(fā)展想象力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。

即使一些詩詞中含有部分消極因素，如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”“人生如夢，一尊還酹江月”等，正可借以訓(xùn)練學(xué)生形成批判性思維。

人格教育

誦讀欣賞古詩詞，有助于提升孩子的人文情懷和人格修養(yǎng)。古代文人的高尚情操和人格力量，通過古詩詞能感染激發(fā)孩子的心靈，其效果比思想政治課要強(qiáng)許多。

讀“少壯不努力，老大徒傷悲”“男兒須讀五車書”這樣的勵志詩，可以激發(fā)孩子的斗志。

讀杜甫、羅隱、陸游、文天祥等人的愛國詩，很少有不被感染的。讀孟郊的孝親詩“誰言寸草心，報得三春暉”，大都會流下熱淚。

讀白居易《觀刈麥》，鄭板橋的“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”，會對古代這些關(guān)愛人民的官員發(fā)自肺腑地敬佩。

氣質(zhì)和修養(yǎng)的提升

所謂“腹有詩書氣自華”，學(xué)古詩詞能提升孩子的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

語言能力的提升

古詩詞語言凝練，是漢語濃縮的精華，又沒有古文那么難讀，常讀古詩詞，其口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都會有大幅度的提升。