導(dǎo)讀

父母都希望自己的孩子聰明伶俐，可是高智商孩子的特征有哪些呢？先來(lái)看看幾個(gè)關(guān)于高智商孩子的故事。

英國(guó)有個(gè)小神童叫奧斯卡·塞爾，7歲時(shí)便成為了英國(guó)財(cái)政大臣喬治·奧斯本最年輕的一位顧問(wèn)，就英國(guó)的財(cái)政事務(wù)提出了一系列頗有見(jiàn)地的意見(jiàn)，展現(xiàn)了自己在財(cái)政事務(wù)方面的天賦。但是這位小顧問(wèn)并不想從政，他的理想是當(dāng)一名發(fā)明家，設(shè)計(jì)出不需要燃料的汽車(chē)。奧斯卡的母親告訴記者，他在2歲時(shí)就對(duì)數(shù)字表現(xiàn)出極大的興趣。

作為吃瓜群眾的我們，也只能看看了。

這又是別人家的孩子系列。

然而別人家孩子還遠(yuǎn)不止這一個(gè)。

在美國(guó)紐約，一名兩歲兒童奧克爾雖然站在椅子上才能夠到球桌，但是他打臺(tái)球能夠做到“一桿清臺(tái)”，技藝不凡的臺(tái)球高手，奧克爾享有“臺(tái)球神童”的美譽(yù)

這位享譽(yù)全美的“臺(tái)球神童”，究竟是怎樣煉成的呢？

據(jù)奧克爾的爸爸說(shuō)，奧克爾每天會(huì)花兩三個(gè)小時(shí)練球，并且在練球的過(guò)程中始終保持神情專(zhuān)注、精神亢奮，絲毫沒(méi)有厭倦或者疲憊的樣子。他最喜歡玩的是8球花式臺(tái)球，目前已經(jīng)擁有了一桿清光8號(hào)球的超人實(shí)力。目前，奧克爾已是美國(guó)臺(tái)球協(xié)會(huì)有史以來(lái)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為“臺(tái)球界的老虎伍茲”。

這些別人家的孩子是怎么都這么厲害呢？他們的成長(zhǎng)背后是否有規(guī)律可循？

其實(shí)，這些厲害的，智商高的“別人家的孩子”都會(huì)有自身天賦、個(gè)性里的一些小特點(diǎn)的，而他們的父母在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中恰好發(fā)現(xiàn)了孩子身上的這些與眾不同并加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。而其他很多父母在這個(gè)過(guò)程中只是一味地注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子的這些天賦特點(diǎn)。

養(yǎng)育孩子，做父母的我們千萬(wàn)不要忽略甚至扼殺孩子身上的特性。

高智商兒童的22個(gè)特征，看看你家孩子符合幾條呢？

一、在傾聽(tīng)、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以致于聽(tīng)不見(jiàn)別人的說(shuō)話聲或忘了吃飯等

比如你叫娃吃飯，他可能慢悠悠地回你一句：“哦，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你叫我吃飯。。?！?/p>

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)是不是就要發(fā)飆，埋怨孩子不聽(tīng)話了呢？其實(shí)寶寶有時(shí)候真不是故意的哦，家長(zhǎng)的盲目批評(píng)反而會(huì)打擊孩子的自信心，如果孩子在專(zhuān)注的研究一件事時(shí)，就不要跟他對(duì)話或者故意跟他玩鬧，反而會(huì)打擾他的專(zhuān)注力。

二、異?；钴S、難以安靜

比如他會(huì)說(shuō)“我正在思考問(wèn)題，我不能坐下?！?/p>

這時(shí)候家長(zhǎng)就不要拿成人的思想去束縛孩子了，隨他去吧~

三、說(shuō)話喜歡用比喻，而且比喻的很別致

如：“我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)?！?/p>

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感沒(méi)有別的好方法，就是多讀書(shū)，并且讓孩子讀自己感興趣的書(shū)，家長(zhǎng)做好榜樣的作用，想讓孩子愛(ài)看書(shū)，自己先在孩子面前愛(ài)看書(shū)，這點(diǎn)真的很重要。

四、有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向

比如，他可能會(huì)說(shuō)：“為什么書(shū)上說(shuō)的都是對(duì)的呢？”

規(guī)規(guī)矩矩、按部就班，聽(tīng)話是每個(gè)家長(zhǎng)最期待孩子成長(zhǎng)的路線，可讓孩子腦子里會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么？才能讓他的小腦瓜轉(zhuǎn)起來(lái)哦~

五、有追根究底的傾向

如：“媽媽?zhuān)也榭戳怂械膮⒖紩?shū)，也看了電視的特別節(jié)目，而且也問(wèn)過(guò)了老師，可我還是不知道上帝在哪里？”

與多問(wèn)幾個(gè)為什么相同，讓孩子學(xué)會(huì)嘗試在不同的路徑找答案，或許還會(huì)發(fā)掘出更多的風(fēng)景。

六、觀察事物很仔細(xì)

比如他會(huì)說(shuō)：“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”

善于觀察是一項(xiàng)非常厲害的本領(lǐng)，沒(méi)有良好的觀察，創(chuàng)造性的活動(dòng)就不能完成。

七、渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人

比如他會(huì)興奮地跟你說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉煸诓輩怖锟吹揭恢晃伵＠?，它軟軟的，有兩個(gè)觸角。原來(lái)真正的蝸牛長(zhǎng)這樣，哈哈哈，太有趣了。我發(fā)現(xiàn)一般下雨天才能看到蝸牛，天晴的時(shí)候很難看到。”

學(xué)會(huì)與人分享，不僅能提高自己的自信，還能在與其他小伙伴討論的過(guò)程中收獲更多的知識(shí)與印象。

八、即使在閑暇的時(shí)間，也不放棄創(chuàng)造性的活動(dòng)

如：“休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西。”

能夠憑愛(ài)好和興趣自發(fā)性的去做一些事情，并且從中感到快樂(lè)

九、把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西形象地聯(lián)系起來(lái)

如：“媽媽?zhuān)愕拿弊雍?jiǎn)直像個(gè)飛碟！”

這需要孩子有自己的觀察和聯(lián)想力，啟動(dòng)我們活潑的右腦思考，看見(jiàn)一個(gè)事物發(fā)散思維到別的事物上。

十、堅(jiān)持把自己的想法付諸實(shí)施

“老爸，羽毛能飛上天，風(fēng)箏能飛上天，他們都有翅膀，于是我也給自己做了個(gè)‘翅膀’，我就想看看我能不能飛上天。老爸你要幫我哦！”

無(wú)論孩子的想法在大人眼里是“棒”還是“作”，如果孩子堅(jiān)持，就支持他讓他放手做吧，然后一起與他品嘗結(jié)果，是苦是甜對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是印象深刻！如果這時(shí)候把孩子的積極性打掉，還指望他以后能堅(jiān)持什么呢？

十一、對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解他們

如：“我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的？”

那么為了滿足孩子的好奇心和探索精神，放棄一下大人刻板，陪孩子一起爬上房頂看一下又有何妨呢？

十二、自發(fā)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的想法

如“我以為面粉加料就能做成橡皮泥，結(jié)果發(fā)霉了！”

無(wú)論孩子把房間糟成什么樣，你說(shuō)一句：“哦~你真像一個(gè)小實(shí)驗(yàn)家”，比給孩子一句大吼好得多不是嗎？

十三、有做各種實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣

如：“我往洗鳥(niǎo)池里放過(guò)清潔劑，可是沒(méi)有一只鳥(niǎo)來(lái)洗，今天我想試試泡沫洗衣服?！?/p>

這時(shí)候千萬(wàn)別否定他！為了培養(yǎng)孩子的求知和探索欲，其實(shí)只需要家長(zhǎng)的一個(gè)肯定。

十四、忠實(shí)于真理并且強(qiáng)烈探索真理

如：“我覺(jué)得世界上不存在什么妖精。。?！?/p>

尊重真理，是大智的起點(diǎn)。同時(shí)，只有基于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。

十五、有獨(dú)立的行為

如：“讓我一個(gè)人想一會(huì)可以么？”

在保證安全與遵守規(guī)則的范圍內(nèi)，如果孩子堅(jiān)持想自己做某件事情，那么還是尊重他吧，不要橫加干涉。

十六、敢于提出新觀點(diǎn)

如：“我覺(jué)得應(yīng)該允許兒童參與咱家的決策！”

這時(shí)候別拿一句“小屁孩”打發(fā)他，和他認(rèn)認(rèn)真真的來(lái)一場(chǎng)討論吧~

十七、不易分散注意力

如：“我還不能出去，我必須等我的實(shí)驗(yàn)做完了才能和你出去?！?/p>

家長(zhǎng)最好做的就是等待，不要催促。

十八、善于獲得物體間的新組合

如：“就用線和鉛筆做圓規(guī)吧?！?/p>

敢于且善于把一些不相關(guān)的物體組合在一起

十九、具有敏銳的觀察力和提出問(wèn)題的能力

如：“雪融化后，白色到底哪去了呢？”

啥都不要說(shuō)了，快和孩子一起翻開(kāi)書(shū)一起找答案吧！

二十、有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向

如：“這只舊皮鞋可以做個(gè)花盆。”

別說(shuō)孩子癡人說(shuō)夢(mèng)，找出工具和孩子一起動(dòng)手，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子很多很好的想法都是需要好好尊重和保護(hù)的，但是，更多卻被大人扼殺在搖籃中了！

二十一、能自覺(jué)地獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)

如：“昨天我去圖書(shū)館把所有關(guān)于文字的書(shū)都查過(guò)了?！?/p>

獨(dú)立的思考、獨(dú)立的眼界、獨(dú)立的態(tài)度，鼓勵(lì)、支持、發(fā)展自覺(jué)的獨(dú)創(chuàng)力

二十二、樂(lè)于思考或提出一些調(diào)皮的問(wèn)題

如：“如果狗是主人，而人是寵物，會(huì)怎么樣呢？”

別批評(píng)孩子胡想八想，積極加入討論：“哇，那一定是一番不一樣但是很有趣的生活體驗(yàn)！” 然后找出關(guān)于動(dòng)物的紀(jì)律片來(lái)一起看，不就是一次很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)嗎？