哪怕只有一天，你就得打起十分（留兩分適當休息休息）的精神努力，一切皆有可能的。

合理的計劃，自身的努力，一定會有效果的，逆襲是可能的。

記得當年我讀初中的時候，同村的一個男孩為了考所好高中，直接從另一所初三直接到我們學校和我們一起從初一讀起。所以每次考試他都是全年級第一名，每次家長會領獎的都是他。但我就是不服氣，然后利用一個暑假，我天天背單詞，每天都背，結(jié)果第二學期我就超越那個男孩。本身我數(shù)學也不差，所以后來家長會領獎的不是他，而是我。那就是因為我自己特別不服氣，我就要超過他。果然做到了。

我講我的例子，就是想說明，不管時間還有多久，何況還有2個多月的時間，你離高還差一點，說明成績還不算很差，至少基礎應該還可以吧，我記得我女初三最后一期每次診斷考試都沒有上重點線，但最后兩個月加班加班的認真學習，中考以超過重點線30多分的成績被錄取（當然現(xiàn)在進入高中就差了，態(tài)度認識還是有問題，主要是玩手機原因，所以如果你真的努力，希望這是一個持續(xù)的過程，不僅僅是為了中考，要堅持，不然高中你會跟不上的）。

最后復習要緊跟學校老師的安排，我覺得重在基礎和稍稍提高的題，最后壓軸題可以少去接觸，說實話，中考真能把最后一題完整得分的是極少數(shù)。所以我們沒必要把時間花在這些題上面，主陣地還是基礎和中騅度題，應該就是80%以上的內(nèi)容，這一大內(nèi)容抓好了，你都不會差的。

相信你，加油 。

我是專注于初中數(shù)學教育的許多分老師，很高興能為你解答這個問題。

學習是一個漫長的過程，就算只剩最后一天也來得及。

努力是一種態(tài)度，任何時候都不晚！

人生就是一場馬拉松，前面跑得快不代表你能贏在終點，前面跑得慢不代表他不會奮起直追。中考只是人生當中的一場競技，積極去面對，結(jié)果讓老天去決定。

接下來，許多分老師會告訴你中考復習存在哪些誤區(qū)，避開誤區(qū)有效復習一定能成功！

誤區(qū)一：各科時間均勻分配，不分主次。

很多學生在分配時間的時候采用平均分配法，不分主次。

我看到一個學生做的復習計劃：星期一復習語文，星期二復習數(shù)學，星期三復習英語，星期四復習物理，星期五復習化學，星期六復習歷史，星期天復習政治。

貌似復習時間安排得很滿，各科都安排了復習時間，且不說是否有執(zhí)行吧，就算執(zhí)行了也是收不到多大效果的。

為何會沒效果呢？

你有沒有發(fā)現(xiàn)星期一復習了語文，然后接下來的六天里都沒有再復習語文，那等到下周一再重新復習的時候一定會發(fā)現(xiàn)之前復習的全都忘光了。這樣一來不僅浪費時間還浪費精力，還收不到好的效果。

那么應該如何科學有效地安排復習時間呢？

多分老師認為你應該根據(jù)每一科的特點進行時間安排。盡量細化到每一天的時間當中，計劃要詳盡，不要太籠統(tǒng)，否則不好執(zhí)行。

多分老師建議：可以根據(jù)自己的時間來安排。比如，周一安排半個小時復習語文的古詩詞背誦，半個小時數(shù)學的某一章節(jié)復習。周二可以安排幾分鐘對周一復習過的內(nèi)容簡單回顧一下。按這樣的思路去安排復習時間一定能達到比較好的復習效果。

誤區(qū)二：做大量習題，搞題海戰(zhàn)術。

很多學生以為題做得越多越好，其實在復習后階段這種題海戰(zhàn)術是非常浪費時間和精力的。

我有一個學生曾經(jīng)因為成績一直沒有提升而苦惱，他找到我訴說了自己的煩惱。我立刻分析了他成績沒有提升的原因，發(fā)現(xiàn)他學習態(tài)度很端正，平時上課也有認真聽課做筆記，課后也有完成作業(yè)，甚至還主動做很多練習。按理說這樣的孩子成績應該很好才對啊，可為何他的成績一直徘徊在中等水平，很難進步呢？

最后我終于發(fā)現(xiàn)了原因，他每天會做大量的習題，而且是沒有選擇性地去做。很多題他老早就會做了，但是在一些習題集里總是大量重復出現(xiàn)，他沒有選擇地每題都做，導致浪費了大量時間卻又沒有效果。真正需要他多注意的易錯題型他反而沒有多少時間做了。

多分老師建議：這個時候你應該是查漏補缺的時候，把自己薄弱的環(huán)節(jié)挑出來，有針對性地找此類題來做，這樣才能做到“精準復習”。

誤區(qū)三：認為上課聽懂的題不用再做。

這是很多學生普遍存在的一個誤區(qū)，在復習階段老師會挑一些學生易錯的題或不會做的題進行課堂統(tǒng)一講評，很多學生認為聽懂即學會，課后沒有再去理會。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象？學生說上課都能聽懂，可考試就不會做。這到底是為什么？

多分老師今天來給大家揭秘，老師把自己的知識講給學生聽，相當于把自己的東西傳遞給學生，學生聽懂了也只是有一個初步的認識和印象，接收的僅僅是知識的表象，并沒有內(nèi)化成自己的東西。

打個比方吧，大家在閱讀的時候很多字都認識，但讓你寫出來的時候你卻有很多字不會寫，那是因為你僅僅是對這些字有個初步印象，并沒有真正認識這些字。

那么學生應該如何把老師教的知識內(nèi)化成自己的東西呢？

多分老師建議：把老師講的題重新做一遍，做完后對照答案，如果有出入，再重新做，直到自己完全弄明白為止。

誤區(qū)四：過分依賴老師課堂上的復習，自己不會主動出擊。

很多初三學生處于被動學習狀態(tài)，過分依賴老師幫忙復習。其實老師的復習是針對大多數(shù)同學的，很難兼顧個體差異。

學生應該要根據(jù)自己的學習情況自主安排復習，老師的復習是主線，主線比較全面但不具體，自己的自主復習是支線，可以根據(jù)自身的需求有側(cè)重點地復習。

比如，數(shù)學老師在講二次函數(shù)復習的時候由于時間關系，另外同學們的基礎水平參差不齊，老師在講壓軸題的時候只講了動點問題，但沒有辦法再深入講動線、動面問題。但如果有學有余力的同學此時會感覺吃不飽，那他就應該自主安排時間來復習動線和動面問題。

多分老師建議：根據(jù)自己的實際情況把學科中的薄弱環(huán)節(jié)抽出來，酌情安排時間進行復習，做到“有的放矢”。

總之，多分老師認為努力應該成為你生活中的一種常態(tài)，任何時候都不晚。然后就是避開以上四個復習誤區(qū)，做到高效復習，一定能達到成功的彼岸！努力吧！