2019年4月12日，廣州市李國英名師工作室“語文主題學習”交流研討會在廣州黃埔區(qū)玉鳴小學舉行。北京華樾教育研究院“語文主題學習”實驗廣州市區(qū)域負責人何慕蕓老師、深圳市福田區(qū)荔園小學葉文達老師、深圳市福田區(qū)荔園小學謝佳芮老師、增城區(qū)育才學校、玉泉學校、下沙小學的骨干教師、玉鳴小學李國英校長以及工作室全體學員，出席了本次活動。

本次活動分為四個部分:葉文達老師執(zhí)教部編版教材三年級下冊《火燒云》、謝佳芮老師說課及單元主題備課講座、名師工作室成員讀書分享會、李國英名師工作室?guī)熗浇Y對。

來自深圳市福田區(qū)荔園小學的名教師謝佳芮老師，作為語文主題學習特色教師工作室主持人，她熱情地與現場每一位老師分享了她的從教感悟與精彩課例。她說：“‘一花一世界，一課一標準?！谛抡n標‘審美與創(chuàng)造’的要求下，我們作為語文教師，要將自己的語言睿智傳遞給學生，點燃他們的語言語言悟性和靈性，使他們逐漸獲得語言領悟能力和創(chuàng)造能力?！痹凇端⒆永睢芬徽n中，針對文本中人物的動作描寫，謝老師通過對比閱讀的方法引導學生總結規(guī)律，開展“人物描寫”的主題學習。當一份份精彩作業(yè)呈現在眼前時，我們不禁感嘆，圍繞寫作進行主題閱讀，可以讓寫作和閱讀真正結合起來，走一條寫作與閱讀互利共贏的道路。

謝佳芮老師與現場老師交流中說道：“‘語文主題學習’是用豐富的學習資源、海量的閱讀實踐、開放的語文課堂、多元的閱讀評價等組合成一個整體，在一個又一個主題單元的教學過程中創(chuàng)造語文學習情境，為孩子未來的發(fā)展奠定文化之基、思維發(fā)展之基、學會學習之基?！爆F場的討論氛圍積極熱烈，“語文主題學習”的探究給學生提供了廣闊閱讀天地，也給教師提供了創(chuàng)新教學的發(fā)展空間，我們要本著“包容”、“自主”的核心理念，和我們的孩子一同走進語文。

本工作室還聘請了廣州市教育研究院教研員林玉瑩,廣州市越秀區(qū)教研員、正高級教師周蓮清為專家，希望通過專家引領、集體研修、自主學習等方式促進工作室成員不斷成長，會后工作室成員開展了讀書分享會。李國英校長總結說到：“‘語文主題學習’使學習內容更廣博，但它同樣需要體現教師的指導過程。主題單元教學必須吃透教材、整合教材，找出單元課文的相通點、找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。引導學生在在閱讀中思考，并產生自行擴展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題學習”所體現的著力點?！?/span>

為了實現工作室“發(fā)揮示范作用、追求輻射效應”的工作目標，工作室成員作為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者，工作室決定在本學年開展“名師帶徒”活動。用實實在在的行動，進一步發(fā)揮輻射功能，切實提高青年教師個人修養(yǎng)和專業(yè)素質，落實開展《基于學科核心素養(yǎng)的小學語文課堂教學研究》、“語文主題學習”的實驗教學，進一步體現出名教師工作室在教育教學、教學方面的研究價值，努力建設充滿教育智慧、具備教育魅力的名師工作團隊。

以“語文主題學習”推動學校的語文課改，應建立在部編版教材的使用上，扎實地落實單元學習目標，將大量的閱讀任務落實在課標要求的語文要素訓練上，建立語文教學的新體系、新秩序。

開展本次“語文主題學習”交流活動，目的在實現“專業(yè)引領、互學共進、共同發(fā)展”的宗旨。開展豐富多彩的語文綜合實踐活動、打破常規(guī)課堂的桎梏、突破學生地閱讀瓶頸，讓學生泛讀積累、厚積薄發(fā)，切實地提高語文教學質量，全面地提升學生的語文核心素養(yǎng)，是進一步推進小學“語文主題學習”實驗工作的重要舉措。希望在日后的教育教學工作中，玉鳴小學語文科組能夠加強課堂教學的研究、實現語文教學的深度變革、有序推進工作室計劃，努力成為一只具備“語文主題學習”研發(fā)能力的隊伍！