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做為一名家庭教育指導(dǎo)師，在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)前，為了快速幫助家長(zhǎng)找到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，我們通常會(huì)給整個(gè)家庭做一個(gè)綜合的測(cè)評(píng)，在深入測(cè)評(píng)100多個(gè)家庭后，我發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)們最頭疼是孩子的這三大問(wèn)題： 1.孩子學(xué)習(xí)； 2.孩子習(xí)慣； 3.孩子情緒。 接下來(lái)我們就圍繞這三大問(wèn)題來(lái)進(jìn)行一個(gè)梳理，本篇文章主要分三個(gè)部分：第一部分是家長(zhǎng)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題；第二部分，這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源；第三部分，如何解決。希望可以幫助到家長(zhǎng)們。 第一部分：家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的三大部分 一、孩子學(xué)習(xí)； 在孩子學(xué)習(xí)這個(gè)層面主要包含三個(gè)方面的小問(wèn)題： 1.孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題； 關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題一般有3種情況：一種是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一種是孩子偏科，一種是沒(méi)有學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，一直需要家長(zhǎng)的督促。 2.孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題； 孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題包括家里和學(xué)校兩個(gè)方面的問(wèn)題。 首先，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)家里的問(wèn)題，那在家里最嚴(yán)重的就是寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，例如，拖拉磨蹭、邊寫(xiě)邊玩兒，還有不完成等等問(wèn)題。 可以說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)是家庭教育中的重災(zāi)區(qū)，有一名話(huà)叫做“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”，很形象是不是？，此外幾乎年年都有家長(zhǎng)因?yàn)榕愫⒆訉?xiě)作業(yè)而進(jìn)醫(yī)院的新聞發(fā)生，陪孩子寫(xiě)作業(yè)真的很難嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谝院蟮奈恼轮泻痛蠹乙黄饋?lái)探討。 其次是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，比如課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，喜歡講小話(huà)等等； 3.孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)的問(wèn)題，例如，不自信，不上進(jìn)，不認(rèn)真，不努力等等； 二、孩子習(xí)慣； 關(guān)于孩子習(xí)慣的問(wèn)題是近一段時(shí)間被家長(zhǎng)關(guān)注比較多的問(wèn)題，尤其是85后的家長(zhǎng)。 那關(guān)于這個(gè)問(wèn)題主要有以下四個(gè)方面： 1.不自理：如不起床，不收拾書(shū)桌，不收拾屋子等； 2.沒(méi)有規(guī)矩：東西不歸位，不注意衛(wèi)生，多動(dòng)等； 3.要求多：物質(zhì)需要多，總是要家長(zhǎng)給予一定的物質(zhì)滿(mǎn)足等； 4.游戲成癮：這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是家長(zhǎng)最頭疼的孩子的問(wèn)題，幾乎90%的家長(zhǎng)都有這個(gè)問(wèn)題； 以上是孩子習(xí)慣方面的一些問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)看孩子的情緒問(wèn)題。 三、孩子情緒； 在孩子情緒這一塊我們也分成四個(gè)方面； 1.想贏怕輸：做事情一旦沒(méi)有做好或是失敗了，就大哭，情緒很容易失常，非常難以溝通； 2.強(qiáng)烈逆反：尤其是青春期的孩子，一旦逆反就很容易產(chǎn)生親子矛盾，這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)極端，一個(gè)是不上學(xué)，在家天天呆著；另一個(gè)就是離家出走，讓家長(zhǎng)找不到，這都是強(qiáng)烈逆反所導(dǎo)致的； 3.玻璃心：最典型就是說(shuō)不行，一說(shuō)就哭，社交也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，孩子比較自閉、抑郁，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺傾向等等； 4.火藥桶：家長(zhǎng)不能說(shuō)，像個(gè)火藥桶一點(diǎn)就著，有些會(huì)亂發(fā)脾氣，有一些則有攻擊性，如打小朋友，像大一點(diǎn)的孩子，如初高中生，有些甚至還會(huì)打群架斗毆等；那另外一些則會(huì)像白眼狼一親，打父母的，這樣的案例也非常的多。 那么，這些就是孩子情緒的四個(gè)方面的問(wèn)題，接下來(lái)我們來(lái)看看產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源是什么。 第二部分：?jiǎn)栴}產(chǎn)生的根源。 一、孩子學(xué)習(xí)； 1.成績(jī)問(wèn)題； 孩子學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題的一般都是由家長(zhǎng)的高期望、高要求導(dǎo)致和總是拿別人家的孩子和自己家的孩子對(duì)比導(dǎo)致的。 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，一般我們家長(zhǎng)就會(huì)督促，催促，就會(huì)把所有的注意力都放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，越關(guān)注孩子越有問(wèn)題，那問(wèn)題的根源其實(shí)是源自于我們家長(zhǎng)有條件的愛(ài)，可能家長(zhǎng)會(huì)反駁說(shuō)，我沒(méi)有因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好就不愛(ài)他呀，這種情況也比較普遍，家長(zhǎng)覺(jué)得我是最?lèi)?ài)自己的孩子，但是因?yàn)槲覀兲P(guān)注孩子的成績(jī)之后，就會(huì)無(wú)形中給孩子灌輸這樣的觀念，你必須成績(jī)好，我們才愛(ài)你，你必須考多少分，我才給你買(mǎi)東西；你必須考第幾名，我才會(huì)怎么怎么樣，我們可以試著回憶一下自己有沒(méi)有類(lèi)似的語(yǔ)言或是行為。 2.作業(yè)問(wèn)題； 作業(yè)產(chǎn)生的問(wèn)題一般源自家長(zhǎng)錯(cuò)誤的陪伴，我們家長(zhǎng)不了解學(xué)習(xí)的規(guī)律，以為陪伴就是在一旁當(dāng)監(jiān)工，一定要按時(shí)按點(diǎn)的把孩子叫到書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，在寫(xiě)作業(yè)的途中不能拖拉磨蹭，不能開(kāi)小差，不能玩橡皮等等，一旦孩子出現(xiàn)以上行為，立刻就要糾正。 我們說(shuō)寫(xiě)作業(yè)他的目的并不是為了寫(xiě)完，而是孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中他是否吸收了知識(shí)，心情是否是輕松的，所以我們一定不要為了寫(xiě)作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。 那這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是什么呢？ 本質(zhì)是我們家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，不成長(zhǎng)，用錯(cuò)誤的觀念教導(dǎo)孩子。 可能我這樣說(shuō)家長(zhǎng)也會(huì)反駁，但是請(qǐng)問(wèn)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候您的心理狀態(tài)是什么樣子的呢？是希望孩子把作業(yè)寫(xiě)完，還是希望孩子能夠通過(guò)寫(xiě)作業(yè)吸收知識(shí)呢？孩子寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)是痛苦的還是認(rèn)真的，您的心情是緊張的，還是輕松的呢？ 如果答案是否，那么很有可能是你的陪伴方式出現(xiàn)了問(wèn)題。 3.課堂問(wèn)題； 導(dǎo)致孩子課堂出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要是由于家長(zhǎng)不了解成長(zhǎng)的規(guī)律，也沒(méi)有用正確的方式補(bǔ)救。 當(dāng)老師跟我們就孩子的問(wèn)題進(jìn)行溝通的時(shí)候，一方面是我們不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，例如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，他的注意力也就20分鐘左右，但是一節(jié)課40分鐘，想讓在40分鐘內(nèi)都注意力集中，這是違反孩子的發(fā)展規(guī)律的。 假如是這方面問(wèn)題那其實(shí)是正常的。 另一方面我們用一些錯(cuò)誤的方式補(bǔ)救，當(dāng)老師說(shuō)孩子出問(wèn)題了，寄希望于老師能多照顧自家孩子，于是給老師送禮等等，其實(shí)這都是錯(cuò)誤的補(bǔ)救方式。 為什么這么說(shuō)呢？ 因?yàn)楹⒆诱n堂出現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)也與家庭教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，例如，一個(gè)在家好動(dòng)的孩子在學(xué)校也一定是好動(dòng)的，一個(gè)在家喜歡講話(huà)的孩子去學(xué)校也一定是喜歡講話(huà)的。 假如家長(zhǎng)能在家里把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，那孩子在學(xué)校里也一定能好好的遵守課堂秩序，所以當(dāng)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要反思，平時(shí)有沒(méi)有培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。 4.學(xué)習(xí)品質(zhì)，不自信，不上進(jìn)的問(wèn)題； 孩子不自信不進(jìn)的問(wèn)題的根源是家長(zhǎng)包辦代替，嚴(yán)格監(jiān)督孩子，不肯放手讓孩子做自己，也不敢放手。 例如，有個(gè)媽媽中年得子，非常愛(ài)護(hù)她的孩子，幾乎把所有的心思都放在孩子身上，給孩子讀書(shū)，教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，這是好的方面，那另一方面呢，不敢放手，幾乎包辦孩子的所有事情，大到說(shuō)話(huà)如何標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，小到如何抓筷子玩耍，都要指導(dǎo)，只要孩子做得不好，就立即指出來(lái)，并告訴孩子應(yīng)該如何做，如果一個(gè)缺點(diǎn)重復(fù)犯三次，就要受到批評(píng)，真的是用心良苦。 而這個(gè)孩子剛上小學(xué)時(shí)是班里的前三名，但是到了六年級(jí)后，倒數(shù)，最后上了初中之后成績(jī)?nèi)跃秃懿睢?/p> 原因在哪里，就是管得太細(xì)了，讓孩子沒(méi)有自我成長(zhǎng)的空間。 以上是我們分析的孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生問(wèn)題的原因，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看孩子的習(xí)慣問(wèn)題。 二、孩子習(xí)慣； 孩子的習(xí)慣問(wèn)題我們主要從以下三個(gè)方面來(lái)探討原因： 1.無(wú)規(guī)矩； 孩子無(wú)規(guī)矩一般由以下兩個(gè)方面產(chǎn)生，第一，溺愛(ài)，放任，現(xiàn)在的家庭大都1個(gè)孩子，可以說(shuō)是家里的小太陽(yáng)，那父母自然就會(huì)花很多的心思照顧孩子，衣食住行，樣樣都安排得非常到位，你只要吃好，喝好，其它干啥都行。 另一種就是冷漠放任，多出于繁忙的家長(zhǎng)，常對(duì)孩子說(shuō)，爸爸沒(méi)時(shí)間陪你就是因?yàn)橄攵噘嶞c(diǎn)錢(qián)，然后把孩子交給爺爺奶奶管，自己撒手，不管孩子怎么樣，跟我沒(méi)有關(guān)系，我有更多的事情要處理，這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有規(guī)矩。 其根本原因是因?yàn)閻?ài)的方式出現(xiàn)了問(wèn)題，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子要什么我就給什么，這就是愛(ài)，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為只要能多賺錢(qián)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的物質(zhì)條件就是愛(ài)。 實(shí)際上這都是我們對(duì)愛(ài)的誤讀，或者說(shuō)對(duì)一些教育理念的誤讀。 例如，我們常常強(qiáng)調(diào)孩子要獨(dú)立自主的意識(shí)，與之相應(yīng)的一句話(huà)叫自已的事情自己做，但是實(shí)際上后面還有兩句話(huà)，叫分內(nèi)事情盡力做，實(shí)在做不了的事情，爸爸媽媽幫你做。 2.物質(zhì)需求； 孩子常要物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，這其實(shí)是源于家長(zhǎng)愛(ài)的誤區(qū)，具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)方面，一是常用物質(zhì)代替愛(ài)；二是常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，也就是對(duì)物質(zhì)的強(qiáng)調(diào)；三是給孩子愛(ài)更多的是通過(guò)物質(zhì)來(lái)表現(xiàn)的。 例如，有的家長(zhǎng)經(jīng)常出差，出于對(duì)孩子的愧疚，每次回來(lái)之后就會(huì)給孩子帶很多的玩具。 還有就是養(yǎng)孩子就是供他吃、供他穿，給他錢(qián)花，送他去最好的學(xué)校，認(rèn)為只要能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望這就是對(duì)孩子最好的愛(ài)。 但是實(shí)際上，在以前物質(zhì)極度匱乏的年代，這可能是愛(ài)，但是在今天，一個(gè)物質(zhì)極度豐富的年代，孩子對(duì)愛(ài)的需求更多的是情感性的，父母有沒(méi)有耐心的陪伴，有沒(méi)有高質(zhì)量的陪伴，有沒(méi)有與孩子建立情感的鏈接，這些都是我們需要家長(zhǎng)去思考的。 3.游戲成癮； 游戲成癮這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是孩子的價(jià)值感的缺失，當(dāng)一個(gè)孩子真的游戲成癮的時(shí)候，那么這個(gè)孩子就只能在游戲的世界中去緩解自己的情緒，也只能在游戲里去找到自己的價(jià)值感和成就感，他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到價(jià)值感和成就感。 那另一個(gè)方面就是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤的評(píng)估，因?yàn)閬?lái)我們這里測(cè)評(píng)的有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子每天玩半小時(shí)就叫游戲成癮了，實(shí)際上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，世界衛(wèi)生組對(duì)游戲成癮有一個(gè)很詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，大家可以搜一下。 每天玩游戲半個(gè)小時(shí)頂多算是放松，但是家長(zhǎng)就覺(jué)得不行，覺(jué)得孩子就知道玩游戲，那我們說(shuō)這是由于家長(zhǎng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)太低了。 所以，我們說(shuō)造成孩子游戲成癮的根本原因之一就是家長(zhǎng)不寬容，因?yàn)榧议L(zhǎng)不寬容孩子，那孩子做任何事情，就會(huì)批評(píng)，指責(zé)或者去否定，我們說(shuō)孩子玩游戲?qū)嵸|(zhì)是價(jià)值感缺失，而家長(zhǎng)再由于孩子玩游戲而否定孩子，那孩子的價(jià)值感就更加缺失，就更加沉迷于游戲出不來(lái)。 我們說(shuō)，孩子最初的價(jià)值感一定是源自于家長(zhǎng)，當(dāng)孩子在最初的時(shí)候能夠脫下鞋的時(shí)候 ，我們家長(zhǎng)要告訴他，你自己會(huì)脫鞋了，你又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能，那孩子的感覺(jué)是不一樣的，而價(jià)值感的來(lái)源就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。 但是我們家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候總是怕孩子做不好，而包辦代替他去做，最后就導(dǎo)致孩子的價(jià)值感缺失，當(dāng)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中找不到價(jià)值感，那么他就會(huì)去虛擬的世界中找價(jià)值感。 所以，我們家長(zhǎng)要寬容，要放手，讓孩子在生活中尋找價(jià)值感。 以上是關(guān)于孩子產(chǎn)生習(xí)慣問(wèn)題的分析，接下來(lái)我們看看情緒問(wèn)題。 三、情緒問(wèn)題； 情緒問(wèn)題我們?cè)谇懊媪辛怂臈l，看似很復(fù)雜，但是導(dǎo)致孩子情緒出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)只有二個(gè)，第一個(gè)就是孩子的情緒不被接受，不被接納。 那我們知道，當(dāng)孩子高興的時(shí)候我們通常都能接受，但是當(dāng)孩子哭的時(shí)候，我們就很容易煩躁，就會(huì)強(qiáng)行讓孩子把情緒給壓住，例如我們會(huì)說(shuō)：“別哭了，再哭媽媽就不喜歡你了”，“乖孩子是不哭的”等等，讓孩子沒(méi)有情緒釋放的空間。 那么，當(dāng)孩子情緒不被接納，不被允許的時(shí)候，那么他就會(huì)積壓，當(dāng)積累多了就會(huì)通過(guò)另一種極端的形式表現(xiàn)出來(lái)，如玻璃心，暴躁等。 所以，我們要接納孩子的情緒，尤其是負(fù)面情緒，我知道接納負(fù)面情緒是一件非常困難的事情，而且見(jiàn)效非常的慢，但是做為家長(zhǎng)，請(qǐng)相信我，一定要注意孩子情緒的疏導(dǎo)，因?yàn)榍榫w問(wèn)題一旦爆發(fā)都是大問(wèn)題。 導(dǎo)致孩子情緒出現(xiàn)問(wèn)題的第二個(gè)原因是榜樣的作用，就是家里面父母有一個(gè)人，一定是不不善于處理情緒問(wèn)題的，有的家長(zhǎng)可能脾氣比較火爆，有的家長(zhǎng)則可能是比較玻璃心，那孩子就會(huì)有樣學(xué)樣，家長(zhǎng)改不了，孩子也改不了。 這是情緒問(wèn)題產(chǎn)生的原因的分析，最后，我們來(lái)看看如何解決問(wèn)題。 第三部分：如何解決孩子的問(wèn)題； 我們前面分析了孩子的問(wèn)題，以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，最后我們簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)說(shuō)如何解決，因?yàn)槠邢蓿覀冎荒軓囊粋€(gè)大方向給出些建議，具體的方法在以后的文章中我會(huì)慢慢來(lái)解答。 在我們指導(dǎo)家長(zhǎng)的過(guò)程中我們深刻的理解到孩子的問(wèn)題本質(zhì)上是家長(zhǎng)的問(wèn)題，而家長(zhǎng)的問(wèn)題本質(zhì)上自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，所以要解決孩子的問(wèn)題，首先是家長(zhǎng)要厘清教育孩以下兩個(gè)問(wèn)題： 1.你想要什么？ 是希望孩子優(yōu)秀，還是希望家庭和睦，還是希望自已和身邊的人幸福，還是想要得到愛(ài)。 為什么要提出這樣的一個(gè)問(wèn)題呢？ 因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們對(duì)孩子的教育方式其實(shí)了源自于我們內(nèi)心的需求，孩子就是我們身上的一面鏡子，當(dāng)我們不明白這一點(diǎn)的時(shí)候，我們就很有可能會(huì)讓孩子幫助我們實(shí)現(xiàn)我們?cè)?jīng)未被滿(mǎn)足的需求。 例如，有個(gè)家長(zhǎng)非常希望孩子優(yōu)秀，因?yàn)楹⒆觾?yōu)秀就表示自己也優(yōu)秀，別人就會(huì)給他點(diǎn)贊，給予這位媽媽關(guān)注，那這里，孩子其實(shí)是滿(mǎn)足了媽媽被關(guān)注的需求，當(dāng)然如果我們深挖的話(huà)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)媽媽很有可能在原生家庭中常被忽視。 所以，當(dāng)我們?cè)诤⒆拥膯?wèn)題，我們一定要理清覺(jué)察自己內(nèi)心真實(shí)的想法。 那第二個(gè)問(wèn)題就是我們想要成為什么樣的人。 2.你想要成為什么樣的人？ 為什么要提出這樣的一個(gè)問(wèn)題呢？ 原因是在我們做家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程中，有一些媽媽會(huì)哭訴著說(shuō)我家孩子出現(xiàn)問(wèn)題都是源自于孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，老公不管孩子，婆婆溺愛(ài)孩子等等，但是歸根結(jié)底都是別人的問(wèn)題。 可是別人的問(wèn)題自己是沒(méi)有辦法改變的，我們永遠(yuǎn)也沒(méi)有辦法改變別人，所以，想要解決問(wèn)題只能是自己成長(zhǎng)。 所以，我們要清楚自己想要成為一個(gè)什么樣的人，是希望成為自己，還是希望擁有愛(ài)的能力呢？ 只有想清楚這個(gè)問(wèn)題，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)阻擋你痛苦的原因幾乎都是因?yàn)椴缓侠淼挠^念造成的。 例如，有一個(gè)媽媽非常痛苦，原因是他們的家庭是女主外，男主內(nèi)的家長(zhǎng)，她在外面打拼，孩子爸在家照顧孩子，雖然老公把孩子照顧很好，但是她就是心理是非常痛苦，因?yàn)樯鐣?huì)主流思想就是男主外，女主內(nèi)。 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這位媽媽痛苦并不是家庭不幸福，而是被社會(huì)主流價(jià)值觀所束縛。 那怎么辦，假如你知道自己想要成為一個(gè)擁有愛(ài)的能力的人，你有能力負(fù)擔(dān)起家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而老公也有能力照顧好家人，那與社會(huì)價(jià)值觀又有什么關(guān)系呢，對(duì)不對(duì)，社會(huì)主流價(jià)值觀并不能讓你擁有愛(ài)的能力。 最后，我想說(shuō)的孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我們一定要靜下來(lái)，找原因，只有找到原因之后，才能針對(duì)性的解決問(wèn)題。
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