精益生產(chǎn)流行了很多年了，也火了很多年。這不，前幾天，我被拉出聽(tīng)了一堂精益生產(chǎn)的課。

我就不說(shuō)這課上講的是什么了。本文，我想說(shuō)一說(shuō)的是，在上課的過(guò)程中，我回憶起的我服務(wù)過(guò)的一家公司推行精益生產(chǎn)過(guò)程中的一些往事，一些關(guān)于精益生產(chǎn)老師的往事，或者說(shuō)故事，因?yàn)?，這些事，有些部分，看起來(lái)就是個(gè)笑話。

那年，我服務(wù)過(guò)的那家公司為了提升我們工廠的管理能力，重金聘請(qǐng)一個(gè)精益生產(chǎn)咨詢團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)和推動(dòng)我們工廠的精益生產(chǎn)項(xiàng)目。

精益生產(chǎn)老師進(jìn)入工廠后，很是轟轟烈烈了一陣子，但可惜，沒(méi)持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間，最后無(wú)疾而終。

我下面就講幾個(gè)我們推行精益生產(chǎn)的那段時(shí)間的往事，希望能給大家?guī)?lái)某些啟發(fā)。

一、作業(yè)。

那時(shí)，記憶最深刻的是一個(gè)詞，“作業(yè)”。精益生產(chǎn)老師布置的作業(yè)，各種各樣的作業(yè)。

一天，我對(duì)幾個(gè)月后旺季到來(lái)時(shí)的物料下單有個(gè)新思路，希望到時(shí)建立一個(gè)新的物料訂貨模式，但有幾個(gè)細(xì)節(jié)有些卡殼。剛好那天精益生產(chǎn)老師在工廠，想到老師經(jīng)歷的多，思路更開(kāi)闊，于是向他請(qǐng)教，希望他能給我一些幫助。

老師聽(tīng)完我的思路后，就著我的思路結(jié)合精益講了很多概念和道理，但更多的似乎是在驗(yàn)證和說(shuō)明我的的思路，我那幾個(gè)卡殼的細(xì)節(jié)問(wèn)題到最后我還是沒(méi)整明白。

但結(jié)束時(shí)高潮來(lái)了。老師就我們交流的內(nèi)容，給我布置了5道作業(yè)，我一臉懵逼。我這只是一個(gè)思路，就算思路達(dá)成一致，到旺季也還有幾個(gè)月，這人字還沒(méi)一撇呢。再說(shuō)，這是我提出并自己主動(dòng)交流的一個(gè)思路啊。

二、報(bào)告。

精益生產(chǎn)老師似乎特別熱衷于將精益生產(chǎn)所做的工作展現(xiàn)出來(lái)。那時(shí)，要求我們各個(gè)部門(mén)至少每周一次展示本部門(mén)本周精益生產(chǎn)都做了什么（注意，是做了什么，而不是解決了什么問(wèn)題）。并且，要求美觀，要求彩色打印，要求高標(biāo)準(zhǔn)張貼。

但是，這些工作是非常耗時(shí)間和精力的，一天，有一伙伴提出，做這些有什么意思。老師非常生氣，馬上召集我們開(kāi)會(huì)，在會(huì)了，他做了近兩個(gè)小時(shí)的演講，那些道理正確得我們無(wú)從反駁。

于是，為完成這些報(bào)告和報(bào)告展示的工作，我們疲于奔命，對(duì)本職工作也帶來(lái)非常大的影響。不過(guò)，有的部門(mén)也借機(jī)增加文員（那時(shí)搞精益生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，招人可好審批了），比如生產(chǎn)部，一百來(lái)人的生產(chǎn)線高峰期有五個(gè)生產(chǎn)文員。

三、開(kāi)會(huì)。

精益生產(chǎn)老師在工廠的時(shí)候，大大小小的，貌似每天都有兩三個(gè)會(huì)。弄得淡季時(shí)，一些管理人員也天天加班。

一次，我們一個(gè)生產(chǎn)車(chē)間準(zhǔn)備上一條簡(jiǎn)單的流水線，特別簡(jiǎn)單的流水線。但老師至少找我們開(kāi)了三次幾乎全體部門(mén)主管以上人員的會(huì)，各種理論，各種假設(shè)，各種要求，各種作業(yè)。

會(huì)上，大家都拿了個(gè)小本本，有些人也寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，但具體寫(xiě)了什么，不知道。只知道，有幾次，生產(chǎn)的一個(gè)主任躲在后面睡了一個(gè)好覺(jué)。

四、自戀。

做我們精益生產(chǎn)項(xiàng)目中，有一位精益生產(chǎn)老師有這么個(gè)特點(diǎn)：當(dāng)我們需要解決什么問(wèn)題或進(jìn)行什么方案時(shí)，他總是初步或稍稍聽(tīng)取我們的思路后，就自顧自的開(kāi)始發(fā)揮，講出一大堆理論，提出一系列要求，然后，是一系列的作業(yè)。

那時(shí)，我們剛由全MTO轉(zhuǎn)做部分成品（MTS），成品以預(yù)測(cè)備貨，我們綜合公司現(xiàn)狀及產(chǎn)品特性、銷(xiāo)售特性，內(nèi)部討論得出需求預(yù)測(cè)應(yīng)為工廠實(shí)際數(shù)據(jù)為主，同時(shí)以銷(xiāo)售的各項(xiàng)信息進(jìn)行修正。

當(dāng)這位精益生產(chǎn)老師到工廠后，我們向他提出我們的思路并解釋了相關(guān)原因，他聽(tīng)了一半，就提出我們的思路不對(duì)。他認(rèn)為，應(yīng)該以銷(xiāo)售端的預(yù)測(cè)為主要依據(jù)。他的思路有一定的道理，提出這個(gè)思路也沒(méi)有問(wèn)題。但奇葩的是，接下來(lái)，他單方面按他自己的這個(gè)思路來(lái)指導(dǎo)我們后續(xù)的操作，并給我們布置了一系列的作業(yè)。

五、復(fù)雜。

精益崇尚簡(jiǎn)單和有效，但把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化似乎是精益生產(chǎn)老師的很拿手本領(lǐng)。

我們做精益生產(chǎn)項(xiàng)目的時(shí)候是淡季，有一次，我們商討幾個(gè)月后的旺季生產(chǎn)問(wèn)題，需要預(yù)估旺季我們的用人需求。我們幾個(gè)根據(jù)旺季總業(yè)績(jī)預(yù)估，很快得一了一個(gè)結(jié)果。

但精益生產(chǎn)老師不一樣，他不這么做。

首先，他在白板上，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)雜的演算，得出第一個(gè)結(jié)論：業(yè)績(jī)大幅增加，我們用人也要大幅增加。

然后，他再根據(jù)業(yè)績(jī)分解各生產(chǎn)單元的任務(wù)，再經(jīng)過(guò)一輪更復(fù)雜的運(yùn)算，得出第二個(gè)結(jié)論：旺季時(shí)，我們大概需要增加多少人。

那天，精益生產(chǎn)老師前前后后差不多花了兩個(gè)小時(shí)，最終得出的結(jié)論和我打瞌睡前僅花一分鐘就得到的結(jié)論幾乎一樣。

六、建議。

調(diào)侃了那么多，只是對(duì)過(guò)往職場(chǎng)的一個(gè)回憶，沒(méi)有對(duì)精益生產(chǎn)老師不敬的意思，大家也不要對(duì)號(hào)入座。

下面聊聊我對(duì)精益生產(chǎn)老師的一些建議。

1、精益生產(chǎn)老師不是神仙，他們不可能經(jīng)過(guò)一兩次或三五次的調(diào)研就能真正的了解工廠情況，更不可能了解一些問(wèn)題的深層原因。所以，精益生產(chǎn)老師要擺正位置，雖然是老師，雖然很專業(yè)，但很多東西確實(shí)真的不清楚。

所以，精益生產(chǎn)老師要明確是來(lái)輔導(dǎo)的，做參謀的，而不是來(lái)代替我們做管理。精益生產(chǎn)老師需要做的是對(duì)大家的管理思路進(jìn)行修正、補(bǔ)充或者建議，而不是強(qiáng)制的提出你自己的思路并要求大家按你的思路來(lái)執(zhí)行。

2、精益，永遠(yuǎn)是我們采取的方法而不是我們的方向。精益生產(chǎn)老師千萬(wàn)不要混淆了這兩個(gè)概念或走偏了。

那時(shí)，幫我們做精益生產(chǎn)的幾位老師就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，精益是我們工廠未來(lái)的方向，這，是方向性的錯(cuò)誤，方向錯(cuò)了，在我們工廠能無(wú)疾而終沒(méi)有反作用，應(yīng)該謝天謝地，這是我們工廠管理團(tuán)隊(duì)大家努力的結(jié)果了。

3、我們需要解決問(wèn)題，而不是形式或紙上談兵。我們要的是落地，而不是熱衷于形式，更不要為了精益生產(chǎn)而精益生產(chǎn)。

當(dāng)大家忙成一團(tuán)，卻不解決任何問(wèn)題時(shí)，自然，所謂的精益生產(chǎn)，指定會(huì)無(wú)疾而終。

一句話總結(jié)。

做管理，是為了解決問(wèn)題，你需要體現(xiàn)的是你解決了多少問(wèn)題，而不是展現(xiàn)你采用了多少方法，更不過(guò)展現(xiàn)你的過(guò)程多么完美。