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[摘要] 在現(xiàn)代高校招生規(guī)模不斷擴大，高校教師數(shù)量激增的情況下，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建已成為一個十分迫切的問題。因此，本文從現(xiàn)代高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、發(fā)展素質(zhì)三個方面系統(tǒng)探討了現(xiàn)代高校教師應(yīng)具備的新型素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 [關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代；高校教師；素質(zhì)結(jié)構(gòu) [中圖分類號] G640 [文獻標識碼]B [文章編號] 1672-5905(2008)06-0025-02 Elementary Introduction to The Quality Structure of College Teacher Zhang KunLing Xu Jun (Shijiazhuang University; Shijiazhuang, Hebei050035) Abstract: Colleges have been enrolling more and more students in our country, the number of college teachers increases quickly. The quality structure of college teacher has become a key problem. This essay discusses the problem that how to establish a new structure on college teacher’s basic quality, profession quality and developing quality. Key words: modern; college teacher; quality structure 優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。提高辦學(xué)質(zhì)量，保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，高水平的師資隊伍尤其重要。而近幾年高校招生規(guī)模不斷擴大，加之科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，我國高校普遍面臨著教師素質(zhì)亟待提高的壓力。因 此，探討并構(gòu)建高校教師的新型素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有著極為重要的現(xiàn)實意義。 一、現(xiàn)代高校教師的基本素質(zhì) ?。ㄒ唬┣逦默F(xiàn)代意識 現(xiàn)代意識是指能夠適應(yīng)并促進現(xiàn)代化社會發(fā)展的心理和精神狀態(tài)的總和，包括社會思想、文化修養(yǎng)、道德觀念等等。樹立現(xiàn)代意識是高校教師適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的根本基礎(chǔ)?，F(xiàn)實生活中，高校教師除了扮演特定的社會角色――高校教師外，首先還是一個公民、是現(xiàn)代社會一個最基本的構(gòu)成元素。一個人只有具備與現(xiàn)代社會相契合的現(xiàn)代意識，才能成為現(xiàn)代社會的合格公民，才能在其特定生產(chǎn)生活領(lǐng)域里扮演好特定社會角色，承擔好特定社會職責，才能為凝聚推動整個社會前進的合力奠定基礎(chǔ)。因此，樹立現(xiàn)代意識，做現(xiàn)代人，是現(xiàn)代社會對高校教師最基本的要求。 ?。ǘ┙】档纳硇臈l件 對于高校教師來說，“挑戰(zhàn)、競爭、危機、壓力”無處不在，悠然自得的避世生活已不再可能。作為繁重的腦力勞動者，必須不斷提高身心素質(zhì)，才能適應(yīng)快節(jié)奏、高速度的時代步伐。首先是健康的身體條件。“身體是革命的本錢”，具有健康的身體、強壯的體魄、充沛旺盛的精力才能夠勝任繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，充分發(fā)揮自己的潛能；其次是健全的心理條件。這主要包括：豁達寬廣的胸懷、樂觀向上的心態(tài)、豐富適度的需要、友好合作的精神、堅定執(zhí)著的信念、穩(wěn)定持久的情感等等。從教師本身來講，健全的心理素質(zhì)能使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求，更優(yōu)地完成教育教學(xué)任務(wù)；從學(xué)生角度來說，只有具備健全的心理素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、強能力的學(xué)生。 二、現(xiàn)代高校教師的職業(yè)素質(zhì) ?。ㄒ唬┤碌慕逃砟? 教育理念是社會需求所決定的教育價值取向。全新的教育理念是高校教師適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的首要前提。當今時代是知識經(jīng)濟時代，對社會的需求出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)折，對人才素質(zhì)更是提出了更高更新的要求。工業(yè)經(jīng)濟時代客觀上要求高等教育目標是培養(yǎng)社會某一領(lǐng)域、某一行業(yè)的高級專門人才；而知識經(jīng)濟時代的教育目標則是培養(yǎng)視野開闊、思維敏捷，具有創(chuàng)新能力、合作精神、信息素養(yǎng)和遷移能力，能夠迅速適應(yīng)時代發(fā)展和社會進步的綜合性、廣適性人才。隨著社會需求的變化，教育價值取向、教育觀念也必須隨之改變。因此高校教師要樹立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變單純的專業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，在傳播知識的同時注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從培養(yǎng)單一性的專業(yè)型人才向培養(yǎng)廣適性的素質(zhì)型人才轉(zhuǎn)變。 （二）深厚的教育情感 教育情感是指對教育事業(yè)的敬重和熱愛之情，是教師勤業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的基礎(chǔ)。但隨著知識經(jīng)濟的到來和經(jīng)濟社會的確立，社會各領(lǐng)域都在急速變遷和深刻轉(zhuǎn)型，人們的生活方式、思維方式、價值觀念都在相應(yīng)地改變，高校教師隊伍的穩(wěn)定性也受到了嚴重的沖擊，顯性流失和隱性流失都十分嚴重。因為，高校教師作為高新科技和前沿知識的掌握者，作為知識型、智慧型群體，在其他行業(yè)和領(lǐng)域中可能會獲得比教師行業(yè)更多的經(jīng)濟利益、物質(zhì)條件，甚至是社會地位和聲望。面對這個問題，從國家來講要不斷提高高校教師的社會、經(jīng)濟地位，改善高校教師的工作、生活條件；從高校教師自身來說，加強自身修養(yǎng)、涵養(yǎng)教育情感也是不可或缺的，甚至是更為重要的，否則很難抵御紛繁復(fù)雜的社會變遷所帶來的種種誘惑和消極影響。高校教師一定要深刻認識教育事業(yè)的崇高和光榮，對高教事業(yè)有堅定的信心和執(zhí)著的追求，在教書育人中體驗心靈的愉悅和精神的滿足，把人生目的和追求寄托于“自避桃源稱太古，欲栽大木拄長天”的百年樹人大業(yè)之中。 ?。ㄈ┩晟频闹芙Y(jié)構(gòu) 知能結(jié)構(gòu)是高校教師知識與能力的綜合體現(xiàn)，是高校教師適應(yīng)現(xiàn)代社會的關(guān)鍵性、核心性因素。傳統(tǒng)的教師觀對高校教師的知能結(jié)構(gòu)要求主要有：“一專多能型”――高校教師既要具備專業(yè)知識，又要熟悉其他領(lǐng)域的一些知識；“雙師型”――高校教師既是具備較高理論水平的講師、教授，又是具有較強實踐能力的工程師；“復(fù)合型”――高校教師既是教育家又是科學(xué)家，等等。但在現(xiàn)今時代，這些內(nèi)容和形式都很難涵蓋一個高校教師所應(yīng)具備的較完善的知能結(jié)構(gòu)了。現(xiàn)代社會要求高校教師的知能結(jié)構(gòu)至少應(yīng)具備以下幾個層次： 廣博的基礎(chǔ)知識。包括科技與人文各方面的基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)代學(xué)科發(fā)展縱橫交錯，新知識呈立體型網(wǎng)狀式發(fā)展，各學(xué)科之間相互交叉、相互融合，邊緣學(xué)科、新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，就是同一學(xué)科內(nèi)部也是學(xué)說各異、流派林立。因此，高校教師首先要具有廣博寬厚的基礎(chǔ)知識，通識文理，融會貫通。 精深的專業(yè)知識。專業(yè)知識的系統(tǒng)精深既是對高校教師的基本要求也應(yīng)是高校教師的典型特征。作為學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的尖端人才，必須全面、系統(tǒng)地掌握本專業(yè)、本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，密切關(guān)注本學(xué)科和專業(yè)的國內(nèi)國際理論與實踐的發(fā)展動向，力求全面把握本專業(yè)、本學(xué)科的最新成就和最高水平，走在學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的最前列。只有以精深的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，才能使教學(xué)和科研體現(xiàn)出高新性和先進性。 扎實的語言功底。這既包括本國語言的運用能力，也包括外語的綜合水平。從本國語言能力來講，準確、清晰、嚴密的語言運用、表達和傳遞能力是教師有效教學(xué)的最基本要求；從外語水平方面來說，知識經(jīng)濟時代的全球化、國際化特點客觀上要求教師必須不斷提高外語水平，外語可以使其涉獵的知識范圍成倍拓寬、獲取的信息成倍增加。具備扎實的語言功底才能做到上課“傳經(jīng)布道”時 “能說會道”、“得心應(yīng)口”；下課“著書立說”時“能寫會譯”、“得心應(yīng)手”。 三、現(xiàn)代高校教師的發(fā)展素質(zhì) ?。ㄒ唬┝己玫男畔⑺仞B(yǎng) 良好的信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人才的必要素質(zhì)，尤其是對掌握著知識和信息主要輻射源――高等教育的高校教師來說更是必不可少。主要包括信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。信息意識是對信息的敏感度；信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求；信息知識主要指以多媒體及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)知識；信息能力是指對信息的選擇、收集、批判、處理等能力。 ?。ǘ┹^強的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力主要指創(chuàng)造性的思維意識和思維能力?，F(xiàn)代社會是典型的創(chuàng)新型社會，具備創(chuàng)新素質(zhì)是現(xiàn)代社會對社會主體的要求。高校教師創(chuàng)造性思維素質(zhì)是教師自身及學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵，同時也是其科研能力和水平的體現(xiàn)。高校教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力應(yīng)主要表現(xiàn)為：對教育發(fā)展的想象力和前瞻力，對教育動態(tài)的感悟力和判斷力，對教育時機的捕捉力，對教育傳統(tǒng)的批判力等等。在教學(xué)和科研中要大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、突破常規(guī)，不斷培養(yǎng)求異思維、發(fā)散思維，培養(yǎng)研究新情況、解決新問題、開創(chuàng)新局面的能力。 [參考文獻] [1] 傅松濤.教育社會學(xué)新論[M].保定：河北大學(xué)出版社，1997 [2] 陳慶華 王海瑩.知識經(jīng)濟時代對高校教師素質(zhì)的要求[J].云南高教研究，2000，18（1） [3] 梁祝平.高校教師素質(zhì)論[J].廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2000（8） [4] 王冬生.知識經(jīng)濟與高校教師[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，2000（2） [5] 楊晉明.談知識經(jīng)濟時代高校教師素質(zhì)轉(zhuǎn)型[J].教育與現(xiàn)代化，2000（1） [本文責任編輯：彭 青] |
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