在我們小時(shí)候，都被家長(zhǎng)們要求聽(tīng)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)就是不乖、不好。而如今，我們成為父母之后，在眾多“自由”“快樂(lè)”的養(yǎng)育信條影響之下，很多人覺(jué)得孩子聽(tīng)話(huà)，就是喪失了獨(dú)立性。

　　如果父母把“聽(tīng)話(huà)”當(dāng)作不好的事情，很容易走向另一個(gè)極端，就是面對(duì)孩子不遵守規(guī)則、沒(méi)有禮貌的時(shí)候，父母會(huì)認(rèn)為是孩子的“天性”或者“個(gè)性”而不加阻止，從而影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

　　我們既不希望說(shuō)什么孩子都無(wú)條件的順從，讓孩子失去判斷力，也不能讓孩子過(guò)于自我，不顧及別人的想法和感受。如何讓孩子保持獨(dú)立性，又不過(guò)于自我呢？

　　首先，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。

　　傾聽(tīng)能力影響孩子的學(xué)習(xí)能力。在孩子幼兒的時(shí)候，最初的學(xué)習(xí)就是通過(guò)傾聽(tīng)的方式，比如聽(tīng)老師上課，聽(tīng)父母講故事等。另外，傾聽(tīng)有助于孩子社交技能等發(fā)展。傾聽(tīng)是人際關(guān)系交往中所應(yīng)具備的必要能力，在和他人溝通的過(guò)程中，最值得學(xué)習(xí)的，就是如何傾聽(tīng)對(duì)方。

　　具有傾聽(tīng)能力的孩子同樣能有獨(dú)立性，傾聽(tīng)后不一定需要全盤(pán)接受，或者完全順從，而是根據(jù)自己的判斷來(lái)做出反應(yīng)。傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)的最終目標(biāo)也是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能獨(dú)立思考，面對(duì)生活能獨(dú)立自主。

　　如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力呢？父母首先要尊重孩子的想法和選擇。尊重孩子的想法并不是他們想干什么就干什么，基本原則就是不能危害社會(huì)、不能傷害自己和他人。

　　比如在買(mǎi)衣服、買(mǎi)玩具的時(shí)候，可以讓他們自己去做主，有些家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得孩子太小，什么都不懂，給什么穿什么，其實(shí)這都是不尊重孩子的表現(xiàn)。

　　父母善于傾聽(tīng)孩子的心聲，孩子才懂得所以同理心去傾聽(tīng)別人。

　　其次，我們培養(yǎng)孩子“獨(dú)立性”需要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律。比如有些家長(zhǎng)為了讓孩子獨(dú)立，早早地讓孩子一個(gè)人坐火車(chē)、做飯等。但這些做法很可能危害孩子的人身安全，而且這種做法是違背孩子的發(fā)展規(guī)律的。

　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性需要循序漸進(jìn)，看了電視里小孩5~6歲開(kāi)始做飯給爸媽吃，就一定要自己8~9歲的孩子學(xué)做飯也實(shí)在不妥。

　　所以，父母在讓孩子做一些培養(yǎng)獨(dú)立性的事情時(shí)，一定要考慮孩子自身的情況，成熟度、處理意外的能力等，而不可盲目追求表面獨(dú)立。

　　再次，父母需要從小與孩子相互協(xié)商，建立良好的行為規(guī)則。

　　一提到規(guī)則，很多父母腦海中蹦出來(lái)的詞都是“拘束”“束縛”等詞，認(rèn)為“規(guī)則”會(huì)破壞孩子的自由天性。但自由并不是絕對(duì)的，這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，每個(gè)人每天都在規(guī)則的約束內(nèi)，孩子也應(yīng)如此。

　　“規(guī)則”和“自由發(fā)展”并不矛盾，反而是相輔相成的。孩子3歲前的規(guī)則應(yīng)該是保護(hù)寶寶自身的安全，以不傷害他人和公物為界限。這樣孩子不僅能在安全的環(huán)境中玩耍、探索，也不會(huì)傷害自己和他人的身體，這樣才更有利于孩子健康成長(zhǎng)。

　　從小與孩子建立規(guī)則，等孩子長(zhǎng)大以后，更明白自我和他人的界限，這會(huì)帶給予孩子更多的安全感，更好地釋放孩子的天性。

　　“規(guī)則”是“教養(yǎng)”，而非壓抑孩子天性。父母需要做的是制定一個(gè)理解和尊重孩子的規(guī)則，并在規(guī)則中保護(hù)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)。