?    班級(jí)文化分組設(shè)計(jì)，班級(jí)孩子大方點(diǎn)，干凈整齊，學(xué)生成長(zhǎng)，共同立場(chǎng)，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)場(chǎng)域的學(xué)校文化。

    校園里課間時(shí)間容易出現(xiàn)問題，把一個(gè)人當(dāng)初生命體來對(duì)待，班級(jí)是一身成長(zhǎng)最重要的地方，讓孩子構(gòu)成各種快樂成長(zhǎng)的興趣。

   辦一所有立場(chǎng)的學(xué)校，做一個(gè)有態(tài)度的人。

    班級(jí)文化從學(xué)校文化起步，學(xué)校文化引領(lǐng)班級(jí)文化以共同價(jià)值。

    班級(jí)文化建設(shè)有框架思維，學(xué)校育人目標(biāo)是班級(jí)文化中學(xué)生行為文化重要參考標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域。

    體驗(yàn)教育，實(shí)踐中收獲，體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

    行于實(shí)，方乃成，讓學(xué)校成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)場(chǎng)，讓每一顆種子朝氣蓬勃地生長(zhǎng)。

    引導(dǎo)人人踐行班級(jí)精神。孩子拼自己，拼未來。

     班級(jí)文化是學(xué)生成長(zhǎng)場(chǎng)域，班級(jí)文化建設(shè)，有框架思維，重視班級(jí)文化頂層設(shè)計(jì)與與研究路徑，班級(jí)文化發(fā)展是階段性，重視班級(jí)文化階段性特質(zhì)研究。

    利用多元主體參與，建立學(xué)生成長(zhǎng)班級(jí)場(chǎng)域，需要社會(huì)，家長(zhǎng)參與。