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      教育孩子要避免墨菲效應(yīng)的怪圈,不然好孩子也會(huì)變成“混混”

       長沙7喜 2019-04-18
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      文 | 群美育兒

      不知道家長們?cè)趲Ш⒆拥臅r(shí)候,有沒有出現(xiàn)過這種情況:當(dāng)你害怕孩子犯錯(cuò),在口頭警告孩子之后,明明孩子犯錯(cuò)概率很小,結(jié)果卻真的犯了錯(cuò)。比如當(dāng)孩子端著碗的時(shí)候,家長告訴孩子小心湯撒了,結(jié)果孩子馬上把湯撒了;比如孩子騎自行車的時(shí)候,家長告訴孩子小心摔跤,結(jié)果孩子真的摔了一跤;比如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好的時(shí)候,家長告訴孩子再不好好學(xué)習(xí)就不讓上學(xué)了,結(jié)果孩子成績一落千丈。

      這一切起因與結(jié)果,實(shí)際上與墨菲定律非常相像。墨菲定律作為一種心理學(xué)效應(yīng),同樣非常適用于育兒領(lǐng)域,也就是說,家長越是擔(dān)心某件事,越是強(qiáng)調(diào)這件事,孩子就越容易在這件事上犯錯(cuò)誤。

      教育孩子要避免墨菲效應(yīng)的怪圈,不然好孩子也會(huì)變成“混混”

      想要解釋清楚這一怪圈,其實(shí)歸根結(jié)底的原因只有一個(gè),就是壓力。

      父母在警告孩子的時(shí)候,實(shí)際上也是對(duì)孩子施壓的過程,因此導(dǎo)致孩子過于注重此事,再加上聯(lián)想到后果心理緊張,肢體動(dòng)作就會(huì)表現(xiàn)的很僵硬,從而導(dǎo)致出錯(cuò)。對(duì)于孩子心理方面,這種警示則會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)消極心理,比如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好,家長嚇唬孩子不讓他上學(xué)的時(shí)候,孩子就會(huì)出現(xiàn)自暴自棄的心理,這也是導(dǎo)致孩子成績一落千丈的主要原因。

      在成年人的印象里,孩子往往容易出錯(cuò),因?yàn)楹⒆颖旧砹α亢椭R(shí)的局限性,導(dǎo)致父母忽略了孩子起碼的處事能力,比如最簡單的端飯碗都要操心,而這種過度操心反而導(dǎo)致孩子過于重視這種微不足道的事情,小事化大。

      教育孩子要避免墨菲效應(yīng)的怪圈,不然好孩子也會(huì)變成“混混”

      如果在父母帶孩子的過程中,想要避免出現(xiàn)墨菲定律這種怪圈,就要在培養(yǎng)孩子自理能力的同時(shí),家長也要心理放輕松,相信孩子能自己注意到,能夠自己應(yīng)付,而不是家長整天跟在后面強(qiáng)調(diào)。

      你們身邊有沒有那種本來比較乖,只是有點(diǎn)小淘氣的孩子,因?yàn)橐恢北患议L說“不聽話”,在長大之后變成了小混混的人?小彭就是這樣長大的孩子。

      小彭小時(shí)候挨罵次數(shù)不在少數(shù),本來在家里寫作業(yè),寫完作業(yè)想要放松一會(huì)兒,被爸媽看到了就說“不好好學(xué)習(xí),整天就知道玩兒”,忽略了小彭學(xué)習(xí)中的努力。在被人欺負(fù)的時(shí)候,被說“一只巴掌拍不響”,導(dǎo)致小彭心灰意冷,從而不再指望父母能為自己伸張正義。在這種環(huán)境中,小彭逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,既然你們說我不知道好好學(xué)習(xí)就知道玩兒,那我干脆不學(xué)習(xí)得了;既然你們說我惹是生非,那我偏要惹是生非。正是在這種心理的促使下,小彭表現(xiàn)的越來越極端,最后被學(xué)校先處分后退學(xué),早早踏入了社會(huì),當(dāng)了一個(gè)網(wǎng)管。

      教育孩子要避免墨菲效應(yīng)的怪圈,不然好孩子也會(huì)變成“混混”

      墨菲定律其實(shí)也是一種暗示行為,家長在教育孩子的過程中,無意間也暗示了孩子現(xiàn)在是怎樣的人,決定了孩子的命運(yùn)。比如前面提到的小彭,本來只是小錯(cuò),結(jié)果經(jīng)過家長的暗示之后,小彭接受了這種“設(shè)定”,從而向這個(gè)方向發(fā)展。只怕小彭的父母在孩子走下坡路的時(shí)候,都在責(zé)怪小彭不懂事,而不是從自身找原因。

      當(dāng)你看到孩子臥室凌亂,各種東西肆意擺放的時(shí)候,一邊抱怨孩子一邊收拾房間:我怎么有你這么懶的一個(gè)兒子,和你爸一個(gè)德行,我整天跟在你們爺倆后面擦屁股,一點(diǎn)都不讓人省心,我忙一天容易嘛……

      對(duì)于孩子而言,這相當(dāng)于告訴孩子爸爸也是這樣,這都是遺傳基因?qū)е碌?,況且即使自己真的不打掃衛(wèi)生,媽媽還不是幫我收拾房間了,從而就會(huì)更加理所當(dāng)然的不收拾房間,而不是體諒母親的辛苦。

      教育孩子要避免墨菲效應(yīng)的怪圈,不然好孩子也會(huì)變成“混混”

      母親的這種做法固然是不對(duì)的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不收拾房間的時(shí)候,母親應(yīng)該提醒孩子應(yīng)該收拾房間了,如果孩子年齡尚小,應(yīng)該給孩子規(guī)定在多久時(shí)間內(nèi)收拾好房間,自己到時(shí)候會(huì)來檢查。因?yàn)樾『⒆記]有時(shí)間觀念,規(guī)定時(shí)間也讓孩子有所準(zhǔn)備,不僅鍛煉孩子生活能力,而且培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念,還能避免孩子越來越懶惰,可謂一舉三得。

      當(dāng)然了,這僅僅是諸多事情中的一種,再比如許多家長都頭疼的孩子的學(xué)習(xí)問題。因?yàn)楹⒆釉谛r(shí)候大多是被迫學(xué)習(xí)的,當(dāng)沒有老師和大人監(jiān)督的時(shí)候,孩子就會(huì)想著去玩,而且如果家長刺激孩子,說孩子笨的話,又會(huì)導(dǎo)致孩子自暴自棄。

      教育孩子要避免墨菲效應(yīng)的怪圈,不然好孩子也會(huì)變成“混混”

      當(dāng)你看到孩子考試又不理想的時(shí)候,就會(huì)開始抱怨和教訓(xùn)孩子:怎么又考了這么一點(diǎn)?你看看你堂姐,上次各科考了滿分,全校第一,老師打電話夸了半天,你嬸每次過來都給我說,你咋就不知道爭氣呢?你要是有你堂姐一半聰明,我也不至于受這個(gè)氣!

      對(duì)于孩子而言,這相當(dāng)于自己被定義為“笨”,覺得自己是先天性智商不高,所以才會(huì)再怎么努力都沒有別人學(xué)的好,既然如此,那么再努力也是白搭,還不如不學(xué)了。母親忽略了孩子努力的重要性,在孩子看來自己的努力也是徒然,從而才會(huì)萌生努力也沒用的想法,所以干脆放棄努力,不如就這樣算了。

      教育孩子要避免墨菲效應(yīng)的怪圈,不然好孩子也會(huì)變成“混混”

      母親的這種做法肯定是不妥的,即使真的是因?yàn)楹⒆迂澩鎸?dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好,在教育孩子的時(shí)候也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)努力的重要性,而不是直接說孩子智商有問題。告訴孩子別人努力才會(huì)有今天的成績,而不是告訴孩子別人是因?yàn)槁斆鞑艜?huì)有今天的好成績,這樣孩子還有追逐和超越的信心。所以與其說是墨菲效應(yīng),倒不如說是母親在教育過程中主次不分,從而影響了孩子的未來。

      我們知道“禍從口出”,其實(shí)教育孩子的過程中同樣也是如此,家長們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,應(yīng)該更加注重話術(shù)的應(yīng)用,教育的語言不是脫口而出的抱怨,而是精挑細(xì)琢的引導(dǎo),家長懂得如何說話,才能避免出現(xiàn)墨菲效應(yīng)。

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