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      教育孩子要避免墨菲效應的怪圈,不然好孩子也會變成“混混”

       長沙7喜 2019-04-18
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      文 | 群美育兒

      不知道家長們在帶孩子的時候,有沒有出現(xiàn)過這種情況:當你害怕孩子犯錯,在口頭警告孩子之后,明明孩子犯錯概率很小,結果卻真的犯了錯。比如當孩子端著碗的時候,家長告訴孩子小心湯撒了,結果孩子馬上把湯撒了;比如孩子騎自行車的時候,家長告訴孩子小心摔跤,結果孩子真的摔了一跤;比如當孩子學習成績不好的時候,家長告訴孩子再不好好學習就不讓上學了,結果孩子成績一落千丈。

      這一切起因與結果,實際上與墨菲定律非常相像。墨菲定律作為一種心理學效應,同樣非常適用于育兒領域,也就是說,家長越是擔心某件事,越是強調這件事,孩子就越容易在這件事上犯錯誤。

      教育孩子要避免墨菲效應的怪圈,不然好孩子也會變成“混混”

      想要解釋清楚這一怪圈,其實歸根結底的原因只有一個,就是壓力。

      父母在警告孩子的時候,實際上也是對孩子施壓的過程,因此導致孩子過于注重此事,再加上聯(lián)想到后果心理緊張,肢體動作就會表現(xiàn)的很僵硬,從而導致出錯。對于孩子心理方面,這種警示則會導致孩子出現(xiàn)消極心理,比如當孩子學習不好,家長嚇唬孩子不讓他上學的時候,孩子就會出現(xiàn)自暴自棄的心理,這也是導致孩子成績一落千丈的主要原因。

      在成年人的印象里,孩子往往容易出錯,因為孩子本身力量和知識的局限性,導致父母忽略了孩子起碼的處事能力,比如最簡單的端飯碗都要操心,而這種過度操心反而導致孩子過于重視這種微不足道的事情,小事化大。

      教育孩子要避免墨菲效應的怪圈,不然好孩子也會變成“混混”

      如果在父母帶孩子的過程中,想要避免出現(xiàn)墨菲定律這種怪圈,就要在培養(yǎng)孩子自理能力的同時,家長也要心理放輕松,相信孩子能自己注意到,能夠自己應付,而不是家長整天跟在后面強調。

      你們身邊有沒有那種本來比較乖,只是有點小淘氣的孩子,因為一直被家長說“不聽話”,在長大之后變成了小混混的人?小彭就是這樣長大的孩子。

      小彭小時候挨罵次數(shù)不在少數(shù),本來在家里寫作業(yè),寫完作業(yè)想要放松一會兒,被爸媽看到了就說“不好好學習,整天就知道玩兒”,忽略了小彭學習中的努力。在被人欺負的時候,被說“一只巴掌拍不響”,導致小彭心灰意冷,從而不再指望父母能為自己伸張正義。在這種環(huán)境中,小彭逐漸對學習失去了興趣,既然你們說我不知道好好學習就知道玩兒,那我干脆不學習得了;既然你們說我惹是生非,那我偏要惹是生非。正是在這種心理的促使下,小彭表現(xiàn)的越來越極端,最后被學校先處分后退學,早早踏入了社會,當了一個網管。

      教育孩子要避免墨菲效應的怪圈,不然好孩子也會變成“混混”

      墨菲定律其實也是一種暗示行為,家長在教育孩子的過程中,無意間也暗示了孩子現(xiàn)在是怎樣的人,決定了孩子的命運。比如前面提到的小彭,本來只是小錯,結果經過家長的暗示之后,小彭接受了這種“設定”,從而向這個方向發(fā)展。只怕小彭的父母在孩子走下坡路的時候,都在責怪小彭不懂事,而不是從自身找原因。

      當你看到孩子臥室凌亂,各種東西肆意擺放的時候,一邊抱怨孩子一邊收拾房間:我怎么有你這么懶的一個兒子,和你爸一個德行,我整天跟在你們爺倆后面擦屁股,一點都不讓人省心,我忙一天容易嘛……

      對于孩子而言,這相當于告訴孩子爸爸也是這樣,這都是遺傳基因導致的,況且即使自己真的不打掃衛(wèi)生,媽媽還不是幫我收拾房間了,從而就會更加理所當然的不收拾房間,而不是體諒母親的辛苦。

      教育孩子要避免墨菲效應的怪圈,不然好孩子也會變成“混混”

      母親的這種做法固然是不對的,當發(fā)現(xiàn)孩子不收拾房間的時候,母親應該提醒孩子應該收拾房間了,如果孩子年齡尚小,應該給孩子規(guī)定在多久時間內收拾好房間,自己到時候會來檢查。因為小孩子沒有時間觀念,規(guī)定時間也讓孩子有所準備,不僅鍛煉孩子生活能力,而且培養(yǎng)孩子時間觀念,還能避免孩子越來越懶惰,可謂一舉三得。

      當然了,這僅僅是諸多事情中的一種,再比如許多家長都頭疼的孩子的學習問題。因為孩子在小時候大多是被迫學習的,當沒有老師和大人監(jiān)督的時候,孩子就會想著去玩,而且如果家長刺激孩子,說孩子笨的話,又會導致孩子自暴自棄。

      教育孩子要避免墨菲效應的怪圈,不然好孩子也會變成“混混”

      當你看到孩子考試又不理想的時候,就會開始抱怨和教訓孩子:怎么又考了這么一點?你看看你堂姐,上次各科考了滿分,全校第一,老師打電話夸了半天,你嬸每次過來都給我說,你咋就不知道爭氣呢?你要是有你堂姐一半聰明,我也不至于受這個氣!

      對于孩子而言,這相當于自己被定義為“笨”,覺得自己是先天性智商不高,所以才會再怎么努力都沒有別人學的好,既然如此,那么再努力也是白搭,還不如不學了。母親忽略了孩子努力的重要性,在孩子看來自己的努力也是徒然,從而才會萌生努力也沒用的想法,所以干脆放棄努力,不如就這樣算了。

      教育孩子要避免墨菲效應的怪圈,不然好孩子也會變成“混混”

      母親的這種做法肯定是不妥的,即使真的是因為孩子貪玩導致學習成績不好,在教育孩子的時候也應該強調努力的重要性,而不是直接說孩子智商有問題。告訴孩子別人努力才會有今天的成績,而不是告訴孩子別人是因為聰明才會有今天的好成績,這樣孩子還有追逐和超越的信心。所以與其說是墨菲效應,倒不如說是母親在教育過程中主次不分,從而影響了孩子的未來。

      我們知道“禍從口出”,其實教育孩子的過程中同樣也是如此,家長們在教育孩子的時候,應該更加注重話術的應用,教育的語言不是脫口而出的抱怨,而是精挑細琢的引導,家長懂得如何說話,才能避免出現(xiàn)墨菲效應。

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