沐明媚春光，行研學華章

——丹陽實小學生春季研學活動記實

     “草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！比碎g四月，桃李爭妍，正是出游好時節(jié)。為促進學生“文化自信、責任擔當、實踐創(chuàng)新”等研學素養(yǎng)的生成，進一步提升學生品格，丹陽市實驗小學開發(fā)“行走的課堂”，開展“沐明媚春光，行研學華章”春季研學實踐活動，根據(jù)學生的年齡特點，分年級制訂研學方案計劃，合理安排研學活動。師生們立足家鄉(xiāng)，走向自然，走入場館，探索發(fā)現(xiàn)、實踐體驗、研究學習，鍛煉能力，收獲滿滿。

研春天節(jié)氣 賞家鄉(xiāng)春光

低年段開展了“研春天節(jié)氣，賞家鄉(xiāng)春光”主題研學活動。研學前，孩子們圍繞“清明”和“谷雨”這兩個春天的節(jié)氣進行了研究學習，了解節(jié)氣的由來、習俗、飲食、物候特征等相關(guān)知識，并且編寫了小報。

“低碳春游最環(huán)?！?，一二年級師生分別步行至人民公園、萬善公園，在家鄉(xiāng)公園里游園踏春。他們賞花識草，觀察動物，快樂嬉戲，分享食物，欣賞春光的同時也感受著家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。

同時，一年級師生還參觀了“三呂故居”，了解我校校友——丹陽呂氏三杰：呂鳳子、呂澂、呂叔湘三位名人的生平，感悟他們的學術(shù)成就和社會貢獻。二年級師生還游玩了享有“古運河畔第一塔”美稱的家鄉(xiāng)名塔——萬善塔，知古塔知識，觀古塔風采，登古塔木梯，也是一種難忘的體驗與收獲。

回校之后，他們還從自己開辟的小小種植園里，親手拔菜、擇菜，烹制出美味的青菜蛋花湯，美滋滋地一起分享！

探歷史遺跡 覓文化瑰寶

三年級孩子啟動雙足展開拉練活動，一路歡聲笑語來到了鳳凰山遺址公園。鳳凰山，是我市迄今發(fā)現(xiàn)的年代最為久遠的一處遺址，是丹陽 6000年悠久歷史的主要見證。孩子們在棲鳳湖畔散步，在遺址山林、文化層展示墻探尋，在石器廣場、圖騰廣場、演藝廣場集會……他們側(cè)耳聆聽鳳凰山的美麗傳說，駐足品讀每一處文化遺跡的滄桑與悠久，感受著家鄉(xiāng)丹陽的歷史文化風貌。歷史和孩子，時間和空間，在探討研究中交匯……孩子們在濃濃的文化氛圍中感受到質(zhì)樸、知性、典雅的別樣美麗，感受到六千年古文化積淀的厚重底蘊。

觀動物風貌 創(chuàng)共生樂趣

四年級全體師生前往享譽盛名的常州淹城野生動物園參觀、游覽、學習。在這里，孩子們觀察了近200余種來自世界各地的珍稀瀕危野生動物，乘坐小火車進入野生動物生態(tài)散養(yǎng)區(qū)與各種溫順性的動物親密接觸，觀賞了精彩的國際馬戲演出。

本次研學之旅讓孩子們領(lǐng)略了春光的爛漫，觀賞了動物的風貌，促發(fā)了孩子們了解動物、親近動物的興趣，獲得了身心的愉悅。他們用手機相機記錄了自己喜歡的動物、景物，記下了精彩的活動瞬間，留下了美好的記憶。

憶烽火年代 惜幸福生活

五年級師生赴茅山開展了參觀新四軍紀念館、瞻仰英雄紀念碑的活動。

造型別致、雄偉壯觀的展館內(nèi)，無論是抗戰(zhàn)期間使用和繳獲的各類大型武器還是介紹新四軍歷程的圖片文字，均深深地吸引了同學們。日軍的無恥暴行令大家義憤填膺，新四軍戰(zhàn)士勇往直前、視死如歸的精神深深地感染了同學們。

來到莊嚴肅穆的英雄紀念碑前，學生代表敬獻花圈，各班學生高唱紅歌，緬懷先烈。思想再一次得到凈化和提升。

午后全體師生重走鐵軍路，雖然山高路遠，但同學們依然興致高昂。紛紛表示要學習當年新四軍大無畏的犧牲精神，鍛煉身體、發(fā)奮學習，為中華之偉大復(fù)興而奮斗！

懷苦難同胞 傳民族精神

六年級師生以“懷苦難同胞 傳民族精神”為教育主題開展春季研學活動。學生們懷著沉痛的心情，走進南京大屠殺紀念館悼念所有慘遭日本侵略者殺戮的死難者。六9班的同學們用慷慨激昂的詩歌回顧歷史，帶領(lǐng)大家走進那段烽火歲月。少年強則國強，少年弱則國弱。年級行政石哲軍激勵大家：要用智慧和勇氣揚起理想的風帆，銘記“勿忘國恥，奮發(fā)圖強”！孩子們知曉了國難深重的歲月，感知了革命先烈的英雄事跡，從而明白要發(fā)奮努力，為國家的振興和富強貢獻力量!

午后，學生們走進自然，暢游中山植物園，欣賞一樹一樹的花開，感受那一抹一抹的綠意，了解植物的多樣與神奇，燦爛與美麗。在和平年代的安然美好中更懂得惜取眼前的幸福生活。

 據(jù)悉，實小開展鎮(zhèn)江市德育基地項目《共建共育：“校館銜接”研學課程的建構(gòu)》研究已近三年，每年都會開展兩次以上研學活動。

研學前，各年級根據(jù)學生年齡特點，依據(jù)學校課程體系安排，精心設(shè)計活動方案，編制《研學手冊》，制訂研學任務(wù)，把節(jié)氣研學、實踐體驗及場館文化銜接融為一體。出行前，讓學生了解研學主題，研究研學地點，設(shè)立研學愿望，帶上“研學護照”，走好行走課程的前一公里。

研學歸來，學生們根據(jù)研學所獲及時總結(jié)、交流活動過程的得與失；認真完成研學手冊、研學護照；抒寫研學感悟、創(chuàng)作活動畫作、設(shè)計班級小報、展示攝影作品等深化研學成果；同時還引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)研學中的典型事例和典型人物，評比研學標兵。

實小學生在研學的獨特課堂里行走著，思考著，體驗著，快樂著，收獲著，成長著……